石頭畫 大作為
——勞動教育的校本實踐

○ 沙河市劉石崗中心學(xué)校 殷曉雅

我國著名教育家陶行知主張，教育要教學(xué)做合一，勞動教育也是如此。近年來，我校潛心學(xué)習(xí)相關(guān)政策，深挖本土教育資源，開展了以石頭畫為主題的一系列勞動教育課程實踐。

一、撿石洗石，快樂強體

學(xué)校位于沙河市西部山區(qū)丘陵地帶，山坡上和河道中到處都有顏色各異、形狀多樣的鵝卵石，學(xué)校因地制宜，開設(shè)了石頭畫校本課程。

周末的時候，學(xué)校經(jīng)常會組織學(xué)生到附近撿拾石頭，為石頭畫的創(chuàng)作作準(zhǔn)備。

把石頭運到學(xué)校，先要做的就是洗石頭、曬石頭。這時候?qū)W生學(xué)會了分工合作:有搬石頭的、有洗石頭的、有曬石頭的……在整個活動中，學(xué)生親身勞動、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)了他們正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

二、擺石畫石，創(chuàng)新育美

美好的生活是靠勞動創(chuàng)造的。學(xué)校以學(xué)生年齡特點和繪畫制作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，按低中高年級分為三個階段，靈活實施石頭畫系列課程。班主任配合美術(shù)老師保證學(xué)生活動的安全和質(zhì)量，科任老師與美術(shù)老師及學(xué)生溝通促進學(xué)科間的融合。學(xué)生通過小組內(nèi)合理分工，養(yǎng)成合作意識，感受集體力量。學(xué)生動手實踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)了他們參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

思維活躍是低年級學(xué)生的特點。這個年齡段的學(xué)生想象力豐富，對事物有自己獨特的理解。他們以石頭擺畫為主要活動內(nèi)容，通過從不同角度觀察，對石頭的形狀、顏色、肌理進行感受，用一些小石子在地面上擺出各種組合造型，發(fā)展了觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力、審美能力等。這一階段是學(xué)生發(fā)展美術(shù)的黃金階段，也是培養(yǎng)勞動興趣的重要階段。

中年級學(xué)生掌握了一定的美術(shù)知識和勞動技能，開始發(fā)展以線描石頭畫為主、多種形式為輔的石頭系列活動。他們可以將自己喜歡的元素和從美術(shù)課、語文課、音樂課等多類課程中受到的感悟融合到石頭畫藝術(shù)中。學(xué)生雖然有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是在石頭上繪畫還是很考驗學(xué)生各種能力的。所以在這一時期還會滲透一些關(guān)于石頭品質(zhì)的勵志小故事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒的勞動品質(zhì)，讓學(xué)生勝不驕敗不餒，在活動中變得更加陽光自信，創(chuàng)作出有扎實功底又創(chuàng)意滿滿的作品。

高年級學(xué)生作畫水平成熟，知識掌握扎實，進行石頭畫系列創(chuàng)作時，教師會將他們往更深入、更豐富、更專業(yè)的方向去引領(lǐng)，如國畫中的青綠山水、油畫中的立體主義等。表現(xiàn)形式也更加豐富，石頭組合、木板上的拼貼、綜合材料的應(yīng)用，都會使學(xué)生對藝術(shù)、對文化有更加深入的理解，讓他們在奇妙的藝術(shù)海洋里遨游。這一階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美力、綜合運用能力、專業(yè)技能的重要時期，學(xué)生的作品更具表現(xiàn)力和沖擊力。學(xué)生在勞動中主動克服困難，形成了不怕辛苦、積極探索、追求創(chuàng)新的精神。

無論是低年級還是高年級，教師都非常關(guān)注學(xué)生的勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)、勞動價值、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在多年的勞動實踐中，我們逐步形成了石頭彩繪、原石創(chuàng)意畫、石頭拼畫、原石擺畫、石頭組畫、主題創(chuàng)作等石頭畫類別，體現(xiàn)了在勞動教育中“育美”的育人價值。

三、評石寫石，成長增智

在評價環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生對石頭畫作品的工藝價值、美術(shù)造詣進行評價外，還注重讓學(xué)生感受工匠精神、創(chuàng)新精神，更注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神等的評價。通過評價，讓學(xué)生感受到參與勞動的意義和價值，激發(fā)學(xué)生爭做懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。

學(xué)校鼓勵學(xué)生在參與勞動活動的各個環(huán)節(jié)隨時記錄、隨時書寫，用文字表達(dá)自己的創(chuàng)意、收獲、感悟和反思。2018 年學(xué)生石頭畫作品入選《小學(xué)生必讀》，2021 年《沙河教育》創(chuàng)刊號刊載了我校習(xí)作《我愛上了石頭畫》。

學(xué)校鼓勵教師把自己在勞動實踐活動中的案例、隨感、課例、成果圖片、反思等進行整理加工，歸納總結(jié)。其中任亞琪、殷曉雅等老師的案例《玩轉(zhuǎn)石頭，創(chuàng)意繪畫》參加了“第三屆中小學(xué)綜合實踐活動案例”的評比活動，課程資源入選教育部中小學(xué)實踐教育資源庫，并榮獲河北省一等獎。

在勞動實踐活動中，師生的成長是肉眼看得見的。更是讓師生體驗到勞動的價值所在，展現(xiàn)了勞動教育在“增智”方面的獨特作用。

四、展石尋石，浸潤樹德

學(xué)校經(jīng)常會帶領(lǐng)學(xué)生搬著石頭畫作品走進社區(qū)，進行系列化的展示，如“廉政主題”“綠色環(huán)保主題”“愛國主題”“二十四節(jié)氣主題”……學(xué)生在講解、宣傳的過程中，更加感受到了勞動帶來的成就感，變得更加熱愛勞動。

太行山區(qū)有著悠久的石文化，學(xué)校在組織學(xué)生探尋石文化的研學(xué)活動中，走訪過渡口太行大渡槽，它原為中國第一單孔寬度漿砌石拱橋，現(xiàn)為華北第一。讓學(xué)生感受到?jīng)]有進入機械化的上世紀(jì)70 年代，修建這樣的雄偉建筑是多么的不易，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、艱苦奮斗的革命精神；師生踏足過安河青石溝，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察古代建筑屋頂上的“五脊六獸”石雕，了解“無刻不成屋，有刻斯為貴”的石雕藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，以及精益求精、追求卓越的工匠精神；師生穿梭在王硇古石樓建筑群里，村內(nèi)道路彎曲如迷宮，四通八達(dá)；院連戶通，不必走街串巷，就可走遍全村……

每一次石頭畫展示、石文化的探索之旅，都浸潤著對學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)，更是深化了勞動教育在立德樹人方面的價值。

評 價

沙河市教育局教研室：劉石崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校巧妙的以石頭畫系列活動為載體，在教學(xué)做合一理念的指引下，有意識地在勞動教育的過程中深挖樹德、增智、強體、育美的育人價值，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，體現(xiàn)了德智體美勞“五育”并舉的教育目的，真正讓學(xué)生在勞動實踐中快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。