小學生運動選材的常用方法及策略

劉權(quán)煒

摘 要：小學階段的運動選材基本上是體育教師憑借經(jīng)驗來進行選材，本文列舉了一些運動選材常用方法，并制定建立科學合理的選材制度和學生體育健康數(shù)據(jù)庫以及引導班主任、家長和學生對體育訓練的正確認識等策略。將這一系列的常用方法和策略并舉，努力做好小學生運動選材的工作，最終實現(xiàn)體教結(jié)合。通過教師自身目測的方法來判斷其是否具有某項運動的訓練和比賽空間。

關(guān)鍵詞：小學生 運動選材 常用方法 學生體育健康數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0112-02

在小學階段，運動選材的方法不是很科學合理，基本上憑體育教師的經(jīng)驗感覺來選材。而在體教結(jié)合的大背景下，在運動選材方面必須要科學合理，不然體教結(jié)合只是一句空話，將無法實現(xiàn)。

1 運動選材的常用方法

1.1 目測法

體育教師根據(jù)學校田徑運動會選手臨場的表現(xiàn)或是課堂上練習時的動作技能的發(fā)揮等渠道，通過教師自身目測的方法來判斷其是否具有某項運動的訓練和比賽空間。這種方法是不科學的測試，因為有些運動項目不是通過目測一兩個動作發(fā)揮來判定其就能進行該項目的訓練和比賽，還是需要通過系統(tǒng)的科學的方法來測試和選材。

1.2 推薦法

由于每一名體育教師的教學任務只是手里的幾個班級，而自己所負責的運動隊每學年或是每學期都要補充新的隊員，那么就需要通過其他教師的推薦來補充新隊員。這種方法的局限性是推薦的教師，不會根據(jù)項目特點來推薦，他的推薦依據(jù)是學生的綜合素質(zhì)。如果真正遇到好的苗子，很多體育教師會留在自己手里訓練，推薦到其他訓練隊訓練的可能性就不大。

1.3 挑選法

每年全國各大中小學校都會舉辦校級運動會，而田徑運動會基本上是每個學校的首選。有些體育教師會根據(jù)學生在田徑運動會上的成績來選材。但是這種方法會導致很多項目的體育教師都會去搶一個或者幾個優(yōu)秀的學生。

1.4 對比法

體育教師會通過班級內(nèi)部或平行班級間進行某項或幾項基本身體素質(zhì)測試來對比，把測試優(yōu)秀的學生招進訓練隊進行系統(tǒng)的訓練或者是推薦給其他訓練隊進行訓練，這種選材的方法也是有局限性，畢竟一名體育教師所承擔的教學班級就4～5個，從4～5個班級中選出來的優(yōu)秀運動員并不多。

2 小學生運動選材的策略

2.1 建立科學合理的選材制度

目測法、推薦法、挑選法和對比法基本上是根據(jù)體育教師自身的經(jīng)驗來選材的，也可以稱之為經(jīng)驗法，這些方法都不具有科學性，但是經(jīng)驗法在基層的運動選材中是唯一的方法。如果想要挑選出優(yōu)秀的運動員，還是要通過科學合理的方法來選材，那么首先要建立科學合理的選材制度，避免盲目選材，只有在制度的保障下才能做到科學選材、規(guī)范訓練、創(chuàng)造成績。

2.2 建立學生體育健康數(shù)據(jù)庫

每年國家會通過體質(zhì)健康測試來檢測全國各中小學生的身體健康狀況，那么我們也可以模仿這種檢測方式，建立學生體育健康數(shù)據(jù)庫[1]。這個數(shù)據(jù)庫記錄了學生的學號、姓名、性別、出生年月、年級（班級）、身高、體重、手臂長、下肢長、肺活量、50m快速跑、1min跳繩、立定跳遠、縱跳摸高、3m往返跑、400m跑（50*8往返跑）、健康情況（特殊的疾?。┻@種學生體育健康數(shù)據(jù)庫與國家體質(zhì)健康測試有異同之處[2]。

2.2.1 相同點

有些測試項目是根據(jù)學生的年齡或是年級來定測試項目，比如縱跳摸高、3m往返跑、400m跑（50*8往返跑）這些是4、5、6三個年級來測，1、2、3三個年級不測，其他項目每個年級都要進行測試。學號、姓名、性別、出生年月、年級（班級）、身高、體重、肺活量、50m快速跑、1min跳繩這些項目是國家體質(zhì)健康測試所要測試和統(tǒng)計的項目，所以可以直接用來填充學生體育健康數(shù)據(jù)庫。

2.2.2 不同點

首先，健康情況（特殊的疾?。┦菄殷w質(zhì)健康測試中沒有的，它直接反映了學生的健康狀況，體育教師能夠根據(jù)健康情況（特殊的疾?。r時關(guān)注學生在體育課上的情況，確保學生不在體育課上發(fā)生意外。另外，體育教師不一定和語數(shù)英教師一樣進行大循環(huán)教學，對于新接手的班級，體育教師還需要全面的了解學生健康情況，這樣增加了體育教師的工作量，如果有了這個數(shù)據(jù)庫，體育教師可以從數(shù)據(jù)庫里直接了解本班學生的健康情況（這個數(shù)據(jù)庫，學校會對學生的隱私保密，堅決杜絕外傳）。其次，有些項目是根據(jù)運動項目特點來定的，利于運動選材。比如對于短跑運動員的選材，可以參考身高、體重、肺活量、下肢長、50m快速跑、立定跳遠等測試數(shù)據(jù)；對于跳高運動員選材，可以參考身高、體重、肺活量、下肢長、50m快速跑、縱跳摸高等測試數(shù)據(jù)；對于排球運動員的選材，可以參考身高、體重、肺活量、手臂長、50m快速跑、縱跳摸高等測試數(shù)據(jù)；對于足球運動員，可以參考身高、體重、肺活量、50m快速跑、3m往返跑、400m跑（50*8往返跑）等測試數(shù)據(jù)[3]。最后，每年對學生體育健康數(shù)據(jù)庫進行更新，不僅為學校各運動隊的運動選材提供數(shù)據(jù)參考，而且能夠有效地反映學生健康變化。

2.3 引導好班主任、家長和學生對體育訓練的正確認識

一旦選到優(yōu)秀的運動員，需要跟班主任、家長和學生溝通好，引導他們正確認識體育訓練。參加體育訓練或多或少影響到文化學生，希望他們能夠正確的調(diào)整生活和學習的作息習慣，克服訓練帶來的苦、累和困難，鍛煉出不怕吃苦、勇敢頑強的意志品質(zhì)。請班主任老師協(xié)助體育教師與家長、學生的溝通，并且鼎力支持體育教師的訓練任務。

參考文獻

[1] 劉衛(wèi)民，王健.運動員選材過程的反思與重構(gòu)[J].北京體育大學學報，2015（9）：123-129.

[2] 張文輝.淺談競技體育和體育教學中的運動選材[J].田徑，2017（3）：40-42.

[3] 王金燦，封飛虎，貝恩勃，等.運動選材原理與方法[M].北京：人民體育出版社，2005（6）：361-460.