職高班級管理滲透德育之探索

施美仙

職高教育更注重專業(yè)化和技能化的發(fā)展，但在當前新時期，德育受到了越來越多的關注。班主任作為班級的管理者和組織者，需要在班級管理中全面滲透德育，以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為此，班主任需要扮演多種角色，既要傳授知識，又要開展德育活動，并根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設多樣化的教學設計，以全新的教育目標為指引，加強學生德育意識，規(guī)范學生思想行為。班主任應始終以學生為主體，培養(yǎng)他們高尚的道德品質，并組織他們參與豐富的實踐活動，以提高他們的思想認知水平，有效提升他們的德育素養(yǎng)，促進他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在此背景下，本文主要分析了職高班主任在班級管理中如何滲透德育問題，以幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

隨著我國教育教學的不斷改革和發(fā)展，對職高教育教學也提出了更高的要求。在這個大環(huán)境下，班級管理工作成為當前教育中的重要方向。為了在班級管理工作中全面落實德育，班主任需要積極引導和鼓勵學生，明確他們的學習方向和目標，堅持以學生為主體，營造良好的學習氛圍，優(yōu)化課堂教學。班主任還應致力于培養(yǎng)學生高尚的思想品質和道德修養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，從而充分發(fā)揮德育的價值。在一切以學生為中心的原則下，班主任需要積極開展豐富多樣的德育實踐活動，并確保這些活動符合學生的心智和認知水平。通過精心設計活動，將德育內容全面融合其中，確保相關活動的開展具有針對性、目的性和規(guī)范性，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，幫助他們樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，使他們具備高尚的思想品德和行為修養(yǎng)。同時，班主任還需要細化管理，加強教育，努力構建良好的班級氛圍，以促進學生道德素養(yǎng)的成長與發(fā)展。

職高班主任開展德育的基本概括

職高學校的學生大多是在初中畢業(yè)后，由于中考失利而選擇學習一門專業(yè)技術。這個年齡段的學生正處于青春沖動、自我意識較強、思維轉變快的一個階段。作為職高班主任，在班級管理中全面滲透德育是非常重要的。班主任需要以學生為主體，以德育為先，不僅要傳授豐富的知識技能，還要加強學生德育工作，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。通過提升學生的思想認知水平，幫助他們掃清障礙，走出陰霾，擁有豁達的胸襟和正確的三觀。

班主任作為整個班級的核心人物，帶領著幾十名學生學習知識、技能和培養(yǎng)思想行為、道德品質。他們是學生們未來的引領者，緊密聯(lián)系著學生未來的成長與發(fā)展。作為職高班主任，他們需要有高度的責任心和事業(yè)心，扮演各種不同的角色。他們是學校的執(zhí)行者，是學生們的管理者、教育者，是學生們思想品行的引導者，是學生們身心發(fā)展的疏導者，是學生生活選擇的參謀者，更是學生們的良師益友。在班主任的引導下，學生們需要養(yǎng)成積極向上、樂觀進取的態(tài)度，正直、勤勞、誠實、守信、善良、勇敢等多方面的品格修養(yǎng)。這是做人最基本的先決條件，也是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。通過養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，學生們可以提高自己的德育觀念。

接下來，班主任會引導學生行為，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，遵守規(guī)范和法律。同時加強對學生愛國主義教育，增強他們的集體榮譽感，引導他們嚴格要求自己。培養(yǎng)學生團結合作、樂于助人、熱愛集體的道德觀念，講文明、守禮儀、尊師長，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

職高班主任在班級管理中滲透德育教育的研究

德育是職高班主任在日常教學中的重要任務，應該根據(jù)班級實際情況和學生實際情況，融入相關的德育內容，采用創(chuàng)新的教學手段，呈現(xiàn)多樣化教學方式，開展富有新穎性的德育實踐活動。不僅要注重理論知識的學習，還要積極落實到實踐中，讓學生在實踐中獲得知識、體驗和成長。每個學生都應該具備足夠的德育能力。

確定目標，優(yōu)化理念 目標是一切事物的內驅力，有了特定的目標就會有追求、有向往，朝著明確的目標開始奮斗和努力，無論結果如何，最起碼在這一過程中是努力過，是能夠真正落實執(zhí)行力的有效途徑。作為職高班主任，在開展班級管理工作時，應當有明確的目標和管理方向，能夠根據(jù)目標有規(guī)劃、有目的地開展管理工作?？梢韵葟哪繕说脑O定入手。設定目標時，先從整體考慮，再關注個人。站在整體角度，設定一個班級的總目標，再根據(jù)每個學生個人設定小目標，緊抓細節(jié)，人人努力，整體就會得到較大的進步。班主任還可以設定一個長遠目標，再分別設定階段性的、容易突破、容易完成的小目標，層層遞進，讓學生們能夠看到希望，見證學生一步步成長。

在班級管理中，班主任可以讓學生們自己設定道德目標，每天一個小目標，每周一個階段性目標，每月一個大目標。德育應當從小事做起，從自身做起。班主任會讓學生們自我審視，說一說日常生活中、學習中自己存在的小問題、小毛病。從小目標開始制定。如：有的學生說話很大聲，難以控制自己的行為，那么就可以設定一個小目標，在一天中做到不大聲說話，注意說話態(tài)度和語調，完成目標后，會得到相應的獎勵。有的學生自己的東西隨意亂放，不會歸納整理，那么制定的小目標就是一天中要求自己做好各項物品的歸納和整理。在制定一周階段性目標時，班主任可以參考主題的方式，如“助人為樂周”“關愛幼小”“孝敬老人”等，做好一周的規(guī)劃，設定明確的目標，有效促進學生道德能力的提升。

德育是與學生成長如影隨形的。剛剛步入職高時，班主任就應當幫助學生收心，滲透德育，制定各種不同類型的目標，此時是培養(yǎng)學生的最佳時期。開始的重視對學生接下來的學習與成長有極大的幫助。等到職高畢業(yè)后，經(jīng)過三年的努力，所有學生都會展現(xiàn)出截然不同的精神面貌。班主任在管理活動中，應當始終堅持以學生為主體，顧及每個學生的感受和心情，尊重學生之間的差異性，給予每個學生成長機會。創(chuàng)造更大的成長空間，加強學生德育意識，提高學生思想認知水平，從而達到事半功倍的教學效果，有效促進學生德育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

建設班風，強化意識 班級管理工作是班主任日常工作中的重要環(huán)節(jié)，對整個班級的班風建設、班級環(huán)境、學生認知、道德等多方面有著積極的推動作用。班主任在班級中起到關鍵的引導作用，不應始終強調自己的主體地位，而應采取科學性、合理性、針對性的引導和啟發(fā)方式，幫助學生緩解生活上、學習上、精神上、心理上等多方面的壓力，真正深入了解學生的內心世界。根據(jù)學生的性格特點、思想認知、年齡興趣等多方面因素，采用適合學生的引導方式，給予更多的關注和關愛，培養(yǎng)學生的良好思想品德和道德修養(yǎng)。在職高班級管理工作中，班主任應充分發(fā)揮德育先行的價值，提高學生的思想道德水平，以適應新時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)設新時期精神文明建設，提升學生的思想認知水平。班主任應通過教學策略增進師生之間的感情，樹立平等的師生關系，減少學生的心理壓力，從而提高職高德育的質量。

環(huán)境對一個人的性格和品質有著重要的影響。因此，為學生們建立一個良好的班級環(huán)境是一件非?？少F的事情。一個好的班風可以培養(yǎng)學生勤奮、獨立、自主的品質和態(tài)度。作為班主任，要平等對待每一個學生，拒絕區(qū)別對待，認識到每個學生都有自己的優(yōu)點和可貴之處。同時，要不斷放大學生的優(yōu)點，幫助他們彌補自身不足，建立自信心，多給予鼓勵和認可，讓學生們大膽嘗試、大膽試錯。在課堂上，要鼓勵學生大膽發(fā)言，針對相關問題想說就說，不懂就問。此外，要給予學生足夠的時間和空間去思考問題，并多給學生制造思考問題的時間和機會。對于一些不善言辭的學生，班主任應該給予幫助和正確引導。班主任對待每一個學生都要一視同仁，不偏不向。不能以成績高低衡量學生的價值，而應該注重德育教育的培養(yǎng)。同時，要與家長保持良好的溝通，并與學生之間進行有效溝通，從而達到事半功倍的教育效果。

由于職高的學生普遍學習基礎較為薄弱，中考失利后進入職高學習一門專業(yè)技能，以期今后能夠順利走上就業(yè)崗位。部分學生因為錯失了高中，產生了一種破罐子破摔的心態(tài)，認為不用像高中生那樣努力學習，學好一門技術畢業(yè)后就能找到工作，心態(tài)比較散漫、懈怠，時常喊著“六十分萬歲”的口號。為此，班主任應當緊抓班風建設，制定嚴謹?shù)哪繕?，構建一個積極向上、奮起直追的學習環(huán)境，幫助學生樹立自信心，形成良好的班風。在課堂上，學生們缺乏自我管控能力，學習態(tài)度不夠熱情，行為表現(xiàn)比較被動，會誤認為文化課沒有那么重要，這就導致整個班級的班風處于消極的狀態(tài)，不利于學生今后的成長，同時也會影響到班級管理的開展。為了能夠轉變當前教學局面，班主任需要調整管理策略、管理目標，充分了解學生的內心需求，全面滲透德育來提高學生的思想認識。通過明確目標，班主任更容易走進學生的心里，根據(jù)學生的實際情況來進行規(guī)劃，養(yǎng)成良好的習慣，提高學生的思想意識，端正學生的學習態(tài)度，給予學生正確的引導，為學生指明方向、梳理思路。在此基礎上，班主任還應積極開展多樣化的實踐活動，將德育融入其中，幫助學生提高思想認知水平。

師生交流，落實實踐 為了在班級管理中更好地滲透德育，助力德育工作的有序開展，班主任需要采取一些措施。首先，班主任需要降低自己的姿態(tài)，與學生建立平等、民主的關系，以朋友的身份與學生交流互動，讓學生感受到親切和關懷。其次，班主任要尊重學生的主體地位，多給學生提供展示自己的機會和平臺，讓學生能夠自主、自愿地參與活動，發(fā)揮自己的才能和潛力。此外，班主任還要加強師生之間、生生之間的相互交流溝通的機會，通過互動交流增強彼此的了解和信任，提高學生的思想素質，實現(xiàn)德育工作的落實。

一是要加強師生課上、課下交流互動。班主任要成為學生的良師益友，深入了解學生的內心需求，建立彼此的信任，時刻了解學生的學習狀態(tài)、心理動態(tài)、情緒波動等，幫助學生進行疏導，給予正確的指引和啟發(fā)，培養(yǎng)學生面對問題時積極樂觀的態(tài)度，攻克難題的決心，堅韌不拔的意志力。

二是加強師生網(wǎng)絡平臺的交流互動。隨著信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)深入人們的生活。對于職高的學生來說，他們尚未成年，很多是非對錯難以辨認，思想上追求新、奇，對外界事物很容易產生好奇心，容易影響心理健康。因此，班主任可以通過網(wǎng)絡平臺與學生進行交流、溝通，從側面了解學生的思想、認知、心理，多角度考慮，再有針對性地開展德育。

班主任要對學生有足夠的耐心，一碗水端平，不以學習成績?yōu)楹饬繉W生的唯一標準，不亂給學生貼標簽，不定義學生，尊重學生的內心想法，站在學生的角度思考問題，給予他們更多的關愛和理解。無論學生表現(xiàn)好與不好，不要用刺耳的言語攻擊他們、傷害他們。在班級管理中融入愛，安撫好班級中的每一個學生，積極參與到他們的生活之中，構建一個輕松、愉悅、自主、開放的氛圍，建立平等、民主的關系，提高學生們道德意識及解決問題的能力，能夠認識到德育的重要意義。

班主任應當結合學生的實際情況為學生們開展相關的德育活動，帶領學生走出課堂，緩解精神壓力，釋放心情。通過鼓勵學生參與德育活動，能夠讓學生在實踐中去感知、去體驗、去經(jīng)歷，是一次珍貴的經(jīng)歷，能夠學到課本上學不到的知識，幫助學生豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)學生情感態(tài)度，有效達到班級管理的良好效果。在班級管理工作中，班主任應當對德育有極高的重視度，積極開展多樣化實踐活動，對德育的內容、形式進行推陳出新。在營造良好德育環(huán)境的同時，還要加強學生的德育意識培養(yǎng)高尚的道德和精神品質。以豐富多樣的德育實踐活動為載體促進職高德育工作的有序開展。例如可以開展主題性的活動如“懷揣感恩之心回報父母之愛”“尊老愛幼關懷之行”“美化城市低碳環(huán)?！薄拔覑畚业淖鎳钡纫幌盗兄黝}活動。在活動期間學生可以用自己的行動感恩父母、走訪敬老院探望老人、幫扶老人過馬路、在學?；蛐^(qū)清掃垃圾、收集一些與祖國相關的資料進行簡單的寫作并進行朗誦表演案例辯論等。這樣的實踐活動能夠讓學生學會換位思考，以獨特的視角觸動學生的心靈，進而提升學生的德育素養(yǎng)。

綜上所述，在職高班級管理工作中，班主任應注重德育的塑造，因為德育是實現(xiàn)自身價值和社會價值的過程，需要科學道德觀的指引。為了讓學生們深入理解德育的意義，班主任可以通過開展各種形式的德育活動，讓學生們在理論和實踐方面都能有所收獲。這些活動不僅可以幫助學生緩解不良情緒和精神壓力，還能建立平等的師生關系，培養(yǎng)學生高尚的思想道德品質和優(yōu)良行為習慣，樹立良好的班風，從而有效促進學生德智體美勞全面發(fā)展。