不斷創(chuàng)新讓初中英語(yǔ)試卷評(píng)講更卓有成效

摘 要：試卷評(píng)講是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)教師教學(xué)能力和學(xué)生能力發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，但大多數(shù)教師對(duì)此并不重視，簡(jiǎn)單地稱之為“對(duì)答案課”。教師要針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)試卷評(píng)講存在的問(wèn)題，重點(diǎn)探討試卷評(píng)講效率的提高策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；試卷評(píng)講；問(wèn)題；策略

初中英語(yǔ)試卷評(píng)講是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。提高英語(yǔ)試卷評(píng)講效率，有利于提高初中生英語(yǔ)綜合水平。所以，初中英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新，提高試卷評(píng)講的成效性。那么如何讓初中英語(yǔ)試卷評(píng)講變得更有成效呢？下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、初中英語(yǔ)試卷評(píng)講存在的問(wèn)題

（1）對(duì)學(xué)生考試情況不加分析。教師認(rèn)為批改完試卷就萬(wàn)事大吉了，忽略了對(duì)學(xué)生考試情況的了解和分析，缺少客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，無(wú)法全面了解學(xué)生的得分點(diǎn)和失分點(diǎn)，評(píng)講時(shí)便沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法突出重點(diǎn)。此外，學(xué)生也不清楚自己的成績(jī)?cè)诎嗬锱旁谑裁次恢谩?/p>

（2）對(duì)試卷上的題目不加分析。在備課過(guò)程中，教師未能對(duì)試卷題目加以深入分析，因此無(wú)法了解試卷難易比例和知識(shí)點(diǎn)分布情況，只是簡(jiǎn)單地宣布答案、對(duì)照答案、講解答案，甚至連簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題也要花費(fèi)時(shí)間去講解。如此一來(lái)，學(xué)生很容易失去方向，抓不到重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間，效果甚微。

（3）對(duì)學(xué)生過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)。在試卷評(píng)講課上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教師抱怨“講過(guò)又忘，做過(guò)還錯(cuò)”，甚至對(duì)成績(jī)較低的學(xué)生大加批評(píng)和埋怨，怪他們拉低了全班的平均分。過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)讓課堂的性質(zhì)演變?yōu)椤芭姓n”，不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，降低課堂效率，而且挫傷了學(xué)生的積極性，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的自信心。

（4）不能及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。在試卷評(píng)講結(jié)束后，教師不能及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。如此一來(lái)，便很容易造成“講過(guò)又忘，做過(guò)還錯(cuò)”的問(wèn)題。

二、提高初中英語(yǔ)試卷講評(píng)效率的策略

搞好試卷評(píng)講課有助于促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有助于提高教師教學(xué)能力，所以，如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)試卷評(píng)講成效性是廣大英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。

（1）加強(qiáng)試卷分析，做好課前準(zhǔn)備。首先，對(duì)試卷是否符合新課標(biāo)要求加以分析，找出考點(diǎn)，放棄偏題和難題。其次，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，對(duì)得分點(diǎn)和失分點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，制訂計(jì)劃。要對(duì)得分點(diǎn)和失分點(diǎn)加以統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生的問(wèn)題所在，尤其是要反思錯(cuò)誤是否要?dú)w因于教學(xué)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能夠反映出許多問(wèn)題，但要全面掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和思維活動(dòng)，還需要加強(qiáng)師生互動(dòng)，畢竟師生之間的思維方式存在較大差異。教師的英語(yǔ)語(yǔ)感非常強(qiáng)，許多題目不用多想就能得出正確答案，很難站在學(xué)生的認(rèn)知層面考慮學(xué)生答題時(shí)的思維過(guò)程。還有部分學(xué)生是在誤解題意的情況下犯錯(cuò)的。因此，在試卷評(píng)講之前，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，全面掌握他們的思維方式和習(xí)慣，找出問(wèn)題出處。

（2）培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高解題能力。近年來(lái)，中考英語(yǔ)在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始重點(diǎn)考查初中生英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。所以，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，將語(yǔ)言表層教學(xué)上升到語(yǔ)言動(dòng)態(tài)能力培養(yǎng)上來(lái)。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課下輔導(dǎo)，加強(qiáng)思維過(guò)程的分享有利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)和提高。教師要將解題思路用語(yǔ)言具體呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生盡量去模仿教師所呈現(xiàn)出的解題思路。在對(duì)水平較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生講解某個(gè)題目的解題過(guò)程時(shí)，要特別詳細(xì)地描述自己是如何進(jìn)行思考的，要盡量清晰地呈現(xiàn)思維過(guò)程。此外，教師在講述過(guò)程中要向?qū)W生提出問(wèn)題，確保學(xué)生的思路明晰。還有，教師要予以那些英語(yǔ)水平低的學(xué)生以更多關(guān)注，加強(qiáng)同他們的互動(dòng)交流，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們明晰自己的解題思路，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

（3）加強(qiáng)課后延伸，做好鞏固復(fù)習(xí)。單純依靠試卷評(píng)講就想讓學(xué)生充分掌握所要考查的知識(shí)點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的，課后復(fù)習(xí)鞏固對(duì)學(xué)生充分吸收課堂知識(shí)是非常關(guān)鍵的。比如教師可以安排課后錯(cuò)題改編的學(xué)習(xí)任務(wù)。一名學(xué)生在考試中做出了一道考查時(shí)態(tài)的選擇題，在課后作業(yè)中該學(xué)生對(duì)題目中的時(shí)態(tài)加以改動(dòng)，將同一道題改編為考查不同時(shí)態(tài)的多道題。如此一來(lái)，教師就清楚他已經(jīng)充分掌握了解答此類題型的方法，掌握了所要考查的知識(shí)點(diǎn)。這樣的課后延伸是舉一反三、鞏固復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的有效途徑，一方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決了問(wèn)題所在，另一方面促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想，強(qiáng)化了學(xué)生知識(shí)體系的整體性。教師還可以精選一些考試題目，讓學(xué)生進(jìn)行再次解答，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固復(fù)習(xí)之目的。針對(duì)考試中存在的普遍問(wèn)題并結(jié)合學(xué)生考試情況，教師還可以自行設(shè)計(jì)題目，在一段時(shí)間后來(lái)對(duì)學(xué)生掌握的情況加以檢驗(yàn)。

初中英語(yǔ)試卷評(píng)講要符合新課標(biāo)的要求，通過(guò)試卷講評(píng)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)狀況，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生思維，查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，初中英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新，采取積極措施，提高初中英語(yǔ)試卷評(píng)講課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐天林，凌惠華.如何上好高三英語(yǔ)講評(píng)課[J].基礎(chǔ)教育，2005（3）.

[2]劉衛(wèi)康.試卷評(píng)講的“五宜五忌”[J].科技資訊，2007（32）.

[3]張明芳.英語(yǔ)試卷評(píng)講方法之我見(jiàn)[J].江蘇教育研究，2008（24）.

[4]王三銀.試論英語(yǔ)試卷講評(píng)課的策略[J].讀與寫(xiě)，2008（6）.