地理興趣小組活動(dòng)在地理學(xué)科教學(xué)中的作用

李永卓

摘要：地理興趣小組活動(dòng)是地理學(xué)科教學(xué)的第二課堂。學(xué)生可以與志同道合的同學(xué)一起參加有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過自主協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中獲得成就感。通過有趣的實(shí)踐，課堂知識(shí)得以活化，核心素養(yǎng)在志趣的推動(dòng)下得到提升。自主合作的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)課堂教學(xué)改革，同時(shí)讓學(xué)生在知趣研學(xué)活動(dòng)中落實(shí)立德樹人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地理；興趣小組活動(dòng)；學(xué)科教學(xué)；教學(xué)改革

根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，初中地理課程應(yīng)轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位”“知識(shí)中心”的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，并結(jié)合地理學(xué)科及當(dāng)?shù)厝宋牡乩淼奶攸c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)環(huán)境。而地理興趣小組或者社團(tuán)雖是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的形式之一，但興趣小組或者社團(tuán)是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主探究，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本地環(huán)境因地制宜開展的活動(dòng)，徹底改變了傳統(tǒng)“學(xué)科本位”“知識(shí)中心”的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1? ?興趣育人，著力提升核心素養(yǎng)，致力實(shí)現(xiàn)學(xué)科夢(mèng)想

興趣小組以自律、自主、自強(qiáng)、協(xié)作進(jìn)行研學(xué)成長(zhǎng)。研學(xué)中以“興”為動(dòng)，以“趣”為力，以自律、自主、自強(qiáng)、協(xié)作全面育人為本進(jìn)行活動(dòng)，完全與初中地理新課標(biāo)堅(jiān)持育人為本，致力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)宗旨相一致。教師應(yīng)結(jié)合地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)氐乩碣Y源和人文環(huán)境精心設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。興趣小組活動(dòng)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)的融合與綜合實(shí)踐能力的提升，在實(shí)踐與創(chuàng)新中滲透地理學(xué)科特有的和多學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用形成的育人價(jià)值，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生從接地氣的興趣小組活動(dòng)（地理學(xué)科知識(shí)與當(dāng)?shù)氐乩碣Y源融合探究活動(dòng)）中充分認(rèn)識(shí)到地理資源也是有“生命”的，不是取之不盡、用之不竭的。地理環(huán)境的生命也是很脆弱的，若不科學(xué)合理地利用資源，人類將會(huì)毀掉地球家園，在親身經(jīng)歷和感悟中深切認(rèn)識(shí)到要保護(hù)周邊地理環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和責(zé)任感，為培養(yǎng)新時(shí)代接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2? ?豐富有趣的活動(dòng)，活化學(xué)科內(nèi)容，促使課程結(jié)構(gòu)更科學(xué)化

豐富多樣的興趣小組活動(dòng)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地地理特征開展的探究活動(dòng)，學(xué)生身體力行，融入大自然，縱深挖掘地理文化，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使書中的地理人文知識(shí)變得多樣，使學(xué)生深刻了解人們的生產(chǎn)生活與區(qū)域地理環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系。在真實(shí)地理環(huán)境中運(yùn)用地理工具進(jìn)行實(shí)踐和探究，地理學(xué)科的實(shí)踐性得以充分體現(xiàn)。將身邊現(xiàn)有的地理素材與鮮活的地理活動(dòng)及現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過做中學(xué)、學(xué)中做，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)以致用，從而讓學(xué)生擁有獲得感和成就感，培養(yǎng)其洞察力和分析能力，提高學(xué)生的綜合探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從親力親為的生活現(xiàn)實(shí)事例中感悟地理科學(xué)與個(gè)人、家庭、社會(huì)和國家的密切關(guān)系，在學(xué)生心靈深處播下關(guān)愛家鄉(xiāng)、社會(huì)、國家及地球家園的種子，使其充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人的發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)的需求，美好世界的未來貴在創(chuàng)新創(chuàng)造，促使地理學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)，基礎(chǔ)性與時(shí)代性、學(xué)科性與生活性融為一體。

在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，由于學(xué)科內(nèi)容的抽象性和晦澀性，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣降低，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。為了解決這一問題，地理興趣小組活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。它通過活化學(xué)科內(nèi)容，促使地理課程結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化。

首先，地理興趣小組活動(dòng)可以活化學(xué)科內(nèi)容。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏參與感和實(shí)踐能力。而興趣小組活動(dòng)可以通過小組合作、實(shí)地考察等方式，使學(xué)生親身參與到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)地理地形的時(shí)候，可以組織學(xué)生實(shí)地勘察，以實(shí)際操作的方式感受地理地形的特點(diǎn)和變化。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解地理知識(shí)，從而激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。

其次，地理興趣小組活動(dòng)可以促使地理課程結(jié)構(gòu)更科學(xué)化。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，往往只局限于書本上的知識(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)科的整體性認(rèn)識(shí)和深入思考。而地理興趣小組活動(dòng)可以通過跨學(xué)科、綜合性的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解地理學(xué)科的內(nèi)涵和意義。例如，通過與其他學(xué)科的結(jié)合，如歷史、科學(xué)等學(xué)科，讓學(xué)生了解到地理與其他學(xué)科的聯(lián)系，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野。同時(shí)，興趣小組活動(dòng)可以通過開展小組研究、課題討論等形式，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解地理學(xué)科的重要性和價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

此外，地理興趣小組活動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。地理學(xué)科涵蓋了豐富的內(nèi)容，包括地球的構(gòu)造、氣候變化、自然災(zāi)害等方面。通過小組活動(dòng)，學(xué)生能夠親自參與到實(shí)踐中，深入了解和體驗(yàn)地理學(xué)科的魅力。比如，學(xué)生可以一起進(jìn)行野外考察，觀察地形地貌，了解生物的多樣性，感受地理環(huán)境的魅力。這樣的親身體驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)他們進(jìn)一步探索和研究的熱情。

最后，地理興趣小組活動(dòng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。地理學(xué)科的研究活動(dòng)需要依靠團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作。通過小組活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問題。在小組中，學(xué)生可以發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和才能，形成互補(bǔ)和協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。這樣的合作學(xué)習(xí)方式不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。

3? ?自主探究學(xué)習(xí)方法，形成以生為主的教學(xué)模式

興趣小組活動(dòng)的開展形式多種多樣，主要有基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、STEAM學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、表現(xiàn)性學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等模式。無論活動(dòng)設(shè)計(jì)以哪種學(xué)習(xí)模式展開，都是以興趣為最主要學(xué)習(xí)動(dòng)力讓學(xué)生自主探究完成。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。地理興趣小組成員的地理人文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力參差不齊，只是因?yàn)榕d趣愛好相同走到了一起，因此，不管在興趣小組活動(dòng)的哪種學(xué)習(xí)模式下，都是以濃厚的興趣為動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，為小組探究活動(dòng)貢獻(xiàn)力量。在多種學(xué)習(xí)方式流程設(shè)計(jì)者和過程組織者（教師）的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步變成了以自主合作探究為主的多方式的學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)了全球意識(shí)、“尊重自然、人要與自然和諧共處”的意識(shí)、“資源道德”意識(shí)、“環(huán)境道德”意識(shí)和國家意識(shí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息技術(shù)手段，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)和綜合能力差異性，力爭(zhēng)運(yùn)用多樣化、多層次的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合周邊實(shí)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)校外實(shí)踐基地活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，更深刻地體會(huì)地理知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的重要意義，以及保護(hù)地理環(huán)境和地球的深遠(yuǎn)意義。

興趣小組活動(dòng)不應(yīng)僅局限于室內(nèi)，可以根據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)習(xí)方式，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境以及學(xué)校的硬件設(shè)施拓展到室外，也可讓學(xué)生完全走出課堂，步入社會(huì)進(jìn)行地理綜合性學(xué)習(xí)，這與教育部要求學(xué)校開展第二課堂的宗旨完全相符?；顒?dòng)中因趣而究、憑己而研，改變了以往填鴨式、灌輸式的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)方式相結(jié)合，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生的個(gè)性充分得以展現(xiàn)。適應(yīng)了新時(shí)代背景下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)了立德樹人，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)，回歸了真實(shí)生活，營造了創(chuàng)新生活，這與新時(shí)代教育教學(xué)的主旨一致，同時(shí)有力促進(jìn)了新時(shí)代的教學(xué)改革。

4? ?富有成就評(píng)價(jià)，篤行學(xué)業(yè)水平提高，促使自身全面發(fā)展

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。興趣小組活動(dòng)就是以活動(dòng)激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、重科學(xué)、尊科學(xué)，尋求真理的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在活動(dòng)中獲得的能力與素養(yǎng)會(huì)通過系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行衡量，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與開展過程均呈現(xiàn)指導(dǎo)、研學(xué)和評(píng)價(jià)科學(xué)合理的一致性。

例如，在探究“月亮仙子的身形”活動(dòng)中，首先教師簡(jiǎn)述本次活動(dòng)的目的，依據(jù)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究方案。方案制定完成后在小組間交流完善，依據(jù)教師給定的方案評(píng)價(jià)表、小組建議和教師對(duì)小組方案的點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀的方案作為本次活動(dòng)最終活動(dòng)方案，其目的是考查小組處理信息的組合能力、解決問題的整體部署及研究思路和方法、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。小組間交流評(píng)析，根據(jù)教師給予的建議和意見進(jìn)行再次修訂完善，將認(rèn)為最完善的方案確定為主題活動(dòng)方案。在活動(dòng)開展的過程中，每個(gè)研究階段都有個(gè)人任務(wù)評(píng)價(jià)和階段性成果評(píng)價(jià)，完成每項(xiàng)任務(wù)都要進(jìn)行自評(píng)并在小組內(nèi)互評(píng)，教師應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。定期開展小組階段性成果評(píng)價(jià)診斷與總結(jié)，在評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)下再次修正和調(diào)整研究方案，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不僅要看方案中進(jìn)度的完成情況，而且要看研學(xué)過程中積累的原始資料、應(yīng)用的軟硬件設(shè)備，改進(jìn)的方法、形成的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力等多元化的因素。在活動(dòng)結(jié)束后，開展終結(jié)性評(píng)價(jià)，依據(jù)方案中制定的活動(dòng)整體評(píng)價(jià)方法，對(duì)活動(dòng)開展過程中個(gè)人、小組和整個(gè)團(tuán)隊(duì)（包括教師和學(xué)生）進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，將活動(dòng)最后的成果運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)以及教育教學(xué)之中進(jìn)行檢驗(yàn)和鑒定，推廣和應(yīng)用，重在發(fā)揮活動(dòng)中評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)的促進(jìn)作用。一次次的評(píng)價(jià)是一步步的前進(jìn)，是一個(gè)個(gè)的收獲，學(xué)生學(xué)業(yè)水平得到了提高，促使學(xué)生身心、知識(shí)與技能全面發(fā)展，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要組成部分。

總之，地理興趣小組活動(dòng)雖被稱為第二課堂，但對(duì)地理學(xué)科教學(xué)有著舉足輕重的作用。它多元化的學(xué)習(xí)方式以親力親為自主探究為本、以自主學(xué)習(xí)能力落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)，助力新時(shí)代教學(xué)改革。為了適應(yīng)當(dāng)代環(huán)境下多學(xué)科融合、跨學(xué)科統(tǒng)整、大單元統(tǒng)籌、碎片化泛在的多樣化教學(xué)模式，教師必須成為今天新型學(xué)習(xí)模式中的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者、組織者、開發(fā)者、參與者和實(shí)施者。而在這一過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是根本。怎樣把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)為主的新型學(xué)習(xí)方式，地理興趣小組活動(dòng)便是很好的典范，其可引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，助力地理學(xué)科教學(xué)改革。

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