游中有所學(xué) 行中有所思

翁利丹 蘇樂怡

神筆馬良、團隊浮橋、合力建塔、動力圈、羅馬炮架、力量的呼吸、鉆木取火、決戰(zhàn)沙場、應(yīng)急救護、戰(zhàn)場救護、扎染工藝體驗、水火箭制作、香囊制作、模擬法庭、畢業(yè)墻……近日，河源市源城區(qū)雅居樂中學(xué)組織一千多名師生到河源市中小學(xué)生綜合實踐基地開展了研學(xué)實踐活動，學(xué)生們體驗參與了十幾種項目，一天的研學(xué)之旅可謂收獲滿滿。

此次研學(xué)實踐活動幫學(xué)生們把課堂搬出學(xué)校，讓學(xué)生們走近科學(xué)，通過用眼去觀察、用手去觸碰、用心去感受的方式，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開闊了眼界，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊合作意識和能力。

此次研學(xué)游有哪些精彩之處？從本報呈現(xiàn)的這組圖片便可“窺斑見豹”。

動力圈——同學(xué)們以團結(jié)為圓心，以夢想為動力，手拉手、肩并肩，齊心協(xié)力拉筑了“團建共同體”愛之動力圈。當一條普普通通的繩子被所有人握住時，能夠讓重達100多斤的人在繩子上行走。

神筆馬良——又稱妙筆生花（書寫未來），所有隊員拉繩子的末端，在不接觸毛筆的情況下，按照要求完成指定的任務(wù)?；顒蝇F(xiàn)場同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)造精神和團隊精神，合理分工，在白紙上繪下他們自己的“藍圖”。

團隊浮橋——通過團隊浮橋活動，學(xué)生可以學(xué)會有效地分工合作、共同解決問題，并且在資源有限的情況下完成任務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通技巧和問題解決能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和時間管理能力。

扎染工藝體驗——同學(xué)們通過觀看扎染制作視頻和指導(dǎo)老師的精心講解，在掌握扎染方法后大膽實踐，鍛煉動手能力、提高審美情趣，并使學(xué)生們的創(chuàng)造思維和實踐能力有一定程度的提升。

戰(zhàn)場救護——同學(xué)們首先系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了戰(zhàn)場救護理論，大家聚精會神地看導(dǎo)師示范，掌握了相關(guān)知識，然后進行實操訓(xùn)練，將知識與實踐相結(jié)合，鞏固救護知識及動作。

畢業(yè)墻——又叫作逃生墻、勝利墻，高4.2米，如果不借助器械外物，一個人的力量是有限的，但團隊的力量卻是無窮的，大家目標一致，擰成一股繩，信任隊友，體會責任擔當。