新時(shí)代高校少數(shù)民族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識實(shí)踐路徑探究

高云鵬

摘 要：黨的十九大把筑牢中華民族共同體意識寫入黨章，筑牢中華民族共同體意識成為新時(shí)代民族工作的鮮明主線。近年來，隨著教育扶貧力度不斷增大，高校少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)比例也持續(xù)增加，高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的任務(wù)也不斷增大，如何做好高校少數(shù)民族學(xué)生的管理工作，如何筑牢中華民族共同體意識的問題，本文通過研究分析筑牢中華民族共同體理論，并在筑牢少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識的具體做法，從而探索高校少數(shù)民族學(xué)生筑牢中華民族共同體意識的實(shí)踐途徑，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對實(shí)際工作的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中華民族共同體；少數(shù)民族學(xué)生；實(shí)踐路徑

我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，各民族共同開拓祖國疆土，共同書寫祖國的悠久歷史，共同培育偉大的民族精神。黨的十九大把筑牢中華民族共同體意識寫入黨章，筑牢中華民族共同體意識成為新時(shí)代民族工作的鮮明主線。為了全面提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作水平，2018年12月中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面深入持久開展民族進(jìn)步創(chuàng)建工作筑牢中華民族共同體意識的意見》，意見指出要促進(jìn)各民族的交流交往，把筑牢中華民族共同體教育納入學(xué)校教育，學(xué)校通過構(gòu)建課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、主題教育，培養(yǎng)學(xué)生對偉大祖國、對中華民族的認(rèn)同，從而筑牢中華民族共同體意識。

一、筑牢中華民族共同體意識的概念及意義

要厘清高校大學(xué)生中華民族共同體意識培育，我們必須弄清其核心概念，也就是什么是筑牢中華民族共同體意識，厘清核心概念，把握其特點(diǎn)，進(jìn)而展開對高校大學(xué)生中華民族共同體意識的培育研究。

習(xí)總書記多次提到筑牢中華民族共同體意識，在習(xí)近平總書記慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話中，“中華民族”是高頻詞匯，出現(xiàn)了44次，中國人民選擇了中國共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨也擔(dān)起了歷史的使命和責(zé)任。百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民迎來從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，極大地鑄牢了中華民族共同體意識。

中國自古就是一個多民族形成的國家，他們在不同時(shí)期、不同地域，不斷交流交融，相互融合，各民族逐漸形成了一個相互依存依賴的整體，形成了一個牢不可破的共同體——中華民族。費(fèi)孝通老先生概括認(rèn)為，中華民族包括中國境內(nèi)各個民族，各民族已結(jié)合成相互依存的、統(tǒng)一而不能分割的整體，都已具有高一層次的民族認(rèn)同意識，即共休戚、共存亡、共榮辱、共命運(yùn)的感情和道義；多元可以并存不悖，形成多語言、多文化的統(tǒng)一整體，這就是中華民族共同體的基本概念。

2014年9月，在中央第四次民族工作會議上，習(xí)總書記提出“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”“堅(jiān)持打牢中華民族共同體的思想基礎(chǔ)”。2017年，黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出：“鑄牢中華民族共同體意識，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”其后“鑄牢中華民族共同體意識”被正式寫入黨章。②

筑牢中華民族共同體意識具有重要意義。共同體意識的不斷豐富和升華，構(gòu)成了中華民族共同體堅(jiān)定不移的思想基礎(chǔ)，在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程上，共同體意識發(fā)揮著巨大的功能。它將不同民族、階層、政黨進(jìn)一步吸引整合為一個整體，以愛國主義精神為價(jià)值導(dǎo)向，為民族復(fù)興的共同理想和目標(biāo)而奮斗;③它更加有效地化解內(nèi)部矛盾，促進(jìn)民族認(rèn)同與和諧，維護(hù)國家穩(wěn)定與統(tǒng)一，它更加緊密地團(tuán)結(jié)各民族，應(yīng)對各種新的挑戰(zhàn)和外來勢力滲透、分裂的威脅，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族利益，它更加充分地強(qiáng)化民族自尊心、自信心、自豪感。

從實(shí)際意義上來看，它有利于促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的社會責(zé)任感與核心價(jià)值觀?？梢允箤W(xué)生了解中華民族共同體的發(fā)展歷程，開拓學(xué)生視野，增加共同體文化信念，肩負(fù)起共同的社會責(zé)任，形成社會主義核心價(jià)值觀。有利于促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生與其他學(xué)生間的交往和融合。在實(shí)踐活動中能夠深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，加強(qiáng)各民族交往交流交融。有利于提高少數(shù)民族學(xué)生的成長成才。提高促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面能力，全方面促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

二、高校筑牢中華民族共同體意識的教育目標(biāo)

1.思想認(rèn)知目標(biāo)

高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識教育認(rèn)知目標(biāo)主要是通過教育使學(xué)生建構(gòu)起思想認(rèn)知和文化認(rèn)知及對中華民族共同體的整體認(rèn)知。高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識教育的首要目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，理解認(rèn)識中國特色社會主義，理解認(rèn)識中國特色社會主義理論、道路、制度、文化，產(chǎn)生政治認(rèn)同。認(rèn)識中華民族共同體的歷史，認(rèn)識中華民族共同體過去和現(xiàn)在，認(rèn)識自我在中華民族共同體中的位置以產(chǎn)生民族認(rèn)同和文化認(rèn)同。

2.情感態(tài)度目標(biāo)

高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識教育的情感目標(biāo)是增強(qiáng)政治情感和責(zé)任感。培養(yǎng)高校大學(xué)生對偉大祖國的政治認(rèn)同，培養(yǎng)政治情感，激發(fā)愛國熱情。引導(dǎo)學(xué)生自覺從思想上、情感上對我國國體、政體、政治道路、政治制度等的認(rèn)可與贊同，培養(yǎng)高校大學(xué)生對中華民族這個政治共同體的心理歸屬、熱愛和忠誠。使高校大學(xué)生產(chǎn)生自覺承擔(dān)建設(shè)地區(qū)、偉大祖國的積極態(tài)度，強(qiáng)化責(zé)任感。使學(xué)生能夠分辯是非善惡，有正確的價(jià)值取向，使學(xué)生個人價(jià)值觀與社會主義核心價(jià)值觀相統(tǒng)一。④

3.實(shí)踐行為目標(biāo)

高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識教育的行為目標(biāo)作為實(shí)踐角度對認(rèn)知和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體檢驗(yàn)，是將對中華民族的熱愛轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐行為。規(guī)范自己的言行，在日常學(xué)習(xí)生活中，正確處理自我與集體、社會、他人的關(guān)系，始終將集體利益放在首位，堅(jiān)持國家利益高于一切。掌握民族知識，捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一，在實(shí)踐中不斷踐行“五個認(rèn)同”，不斷傳播正能量，為維護(hù)國家完整統(tǒng)一做出重要貢獻(xiàn)。自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。各民族文化上的交流和思想上的交融是中華民族具有強(qiáng)大向心力和凝聚力的重要原因，高校大學(xué)生始終要做維護(hù)民族團(tuán)結(jié)國家統(tǒng)一促進(jìn)國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定的重要力量。

三、當(dāng)前高校筑牢中華民族共同體意識遇到的挑戰(zhàn)

1、面臨西方思想文化滲透的挑戰(zhàn)

西方思想文化是根植于西方的思想文化。西方思想文化滲透對少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識培育帶來挑戰(zhàn)。西方思想文化的滲透成為消解中華民族共同文化基因的主要因素，給少數(shù)民族大學(xué)生的密切深度的交往交融造成困擾。西方思想文化滲透對以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的先進(jìn)文化弘揚(yáng)的挑戰(zhàn)。西方思想文化所攜帶的西方價(jià)值理念消解社會主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)，以美國為首的西方國家大力推行以“自由、民主”為核心的普世價(jià)值，以普世價(jià)值沖擊社會主義核心價(jià)值觀在我國的引領(lǐng)性地位。普世價(jià)值其真實(shí)目的是以西方價(jià)值觀來統(tǒng)領(lǐng)各國思想文化的發(fā)展走向，實(shí)現(xiàn)其稱霸世界的美夢。西方資本主義國家以主動出擊的方式?jīng)_擊社會義核心價(jià)值觀在我國的引領(lǐng)性，特別是向青年群體進(jìn)行思想文化的滲透，其中就包括對少數(shù)民族大學(xué)生的思想滲透，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生難以筑牢對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知踐行。

2、面臨發(fā)展不平衡不充分的挑戰(zhàn)

不平衡不充分的發(fā)展是社會主要矛盾的體現(xiàn)?！爸袊厣鐣髁x進(jìn)入新時(shí)代，我國社會主義矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！庇捎谏贁?shù)民族地區(qū)先天條件不足的影響，“導(dǎo)致民族地區(qū)呈現(xiàn)發(fā)展速度加快與發(fā)展水平較低并存，總體上仍然與東部地區(qū)存在較大差距”的階段性特征，發(fā)展的不平衡導(dǎo)致心理上的不平衡，由此，少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的不平衡不充分導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生心理的不平衡感。少數(shù)民族大學(xué)生更為關(guān)心的是其所在地區(qū)的生存發(fā)展?fàn)顩r，而相對弱化了對整個中華民族生存發(fā)展的關(guān)切，一項(xiàng)關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生國家認(rèn)同的調(diào)查研究顯示：“少數(shù)民族大學(xué)生的國家認(rèn)同與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、自身經(jīng)濟(jì)狀況以及對經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的感知相關(guān)，來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較好的地區(qū)以及家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的少數(shù)民族大學(xué)生的國家認(rèn)同度較高。” ⑤當(dāng)?shù)貐^(qū)間發(fā)展差距不斷拉大，少數(shù)民族大學(xué)生感受到其所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)展較快地區(qū)相比較時(shí)，不免產(chǎn)生心理失衡和心理落差。

3、面臨少數(shù)民族學(xué)生群體管理多元化的挑戰(zhàn)

民族文化的多元化對中華民族共同體意識培育帶來影響。各具特色的民族文化構(gòu)成民族文化多樣性的特點(diǎn)，形成了少數(shù)民族獨(dú)特的民族氣質(zhì)與心理、民族精神與情感。如果少數(shù)民族大學(xué)生對本民族文化認(rèn)同和中華文化認(rèn)同關(guān)系認(rèn)知不夠，認(rèn)同程度把握不好，則可能會帶來對中華文化整體性認(rèn)同弱于對本民族文化的認(rèn)同。當(dāng)前，由于少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)的迅速增加，高校少數(shù)民族學(xué)生管理工作也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。⑥如：高校對少數(shù)民族學(xué)生管理缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，配套管理措施；缺乏系統(tǒng)的中華民族共同體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地融入大學(xué)生活；培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識途徑單一，學(xué)生缺乏興趣等。提高少數(shù)民族學(xué)生的社會適應(yīng)能力、決策能力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就的提高。通過參與實(shí)踐活動，有利于少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)識到自己的參與可以被社會和他人認(rèn)可，提高學(xué)生的民族自信心; 通過參與實(shí)踐活動能夠明確自己未來的職業(yè)目標(biāo)、真正認(rèn)識到職場競爭所需要的各方面能力，從而盡早規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，提升自己的核心競爭力。

四、高校少數(shù)民族學(xué)生筑牢中華民族共同體教育解決途徑

1、發(fā)揮課堂教育教學(xué)引領(lǐng)重要作用

開展少數(shù)民族學(xué)生筑牢中華民族共同體教育，要緊緊依靠課堂教學(xué)，一方面發(fā)揮“思政課程”主渠道作用，另一方面調(diào)動“課程思政”引領(lǐng)性作用，打破傳統(tǒng)單線教學(xué)教育，促進(jìn)“思政課程”與“課程思政”并行，真正發(fā)揮課堂教育教學(xué)作用。課堂教學(xué)是開展大學(xué)生筑牢中華民族共同體教育的主渠道，高校要把筑牢中華民族共同體教育與思想政治教育理論課有機(jī)結(jié)合，貫穿到所有課堂教育教學(xué)始終，推進(jìn)筑牢大學(xué)生中華民族共同體教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，充分發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生教育中的主渠道作用。⑦教師在掌握筑牢中華民族共同體的理論知識后，將知識化整為零，逐漸滲入課堂上、融入課程中，應(yīng)該在課堂上要善于利用專業(yè)課中的一些典型人物、事件、故事及發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究等內(nèi)容，比如：全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個人阿里木，這位頭戴傳統(tǒng)花帽、蓄著濃密胡須、總是帶著憨厚笑容的維吾爾族漢子，通過賣羊肉串幫助資助很多貧困的少數(shù)民族孩子。讓學(xué)生從他堅(jiān)守美德的事跡中受到啟發(fā)，汲取精神力量，盡力主動去做更多的好事。通過深入淺出、風(fēng)趣幽默的方式，讓學(xué)生在生動活躍的課堂氛圍中記住所學(xué)，潛移默化的接受中華民族共同體教育。

2、開展筑牢中華民族共同體實(shí)踐活動

大力開展筑牢中華民族共同體的實(shí)踐活動，在校園文化中融入筑牢中華民族共同體意識，社會實(shí)踐中滲透筑牢中華民族共同體教育，志愿服務(wù)中彰顯民族團(tuán)結(jié)教育，使得實(shí)踐活動成為大學(xué)生筑牢中華民族共同體的有力抓手。比如：北京郵電大學(xué)自2004年以來每年開展“民族團(tuán)結(jié)文化節(jié)”活動，如今已經(jīng)舉辦了16屆，該活動通過少數(shù)民族學(xué)生搭建自己的展臺，展示各民族的美食、體驗(yàn)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，涉及各種有趣的小游戲，將筑牢中華民族共同體意識融入到整個學(xué)校的實(shí)踐活動中去，使每位同學(xué)都可以參與其中，體會各民族的文化特色和民族文化的交融活力，充分體現(xiàn)了中華民族一家親這一主題，使大家自覺通過行動維護(hù)民族團(tuán)結(jié)意識油然而生。社會實(shí)踐是大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的重要路徑之一。

高校開展筑牢中華民族共同體教育也可以社會實(shí)踐活動為依托讓社會實(shí)踐活動鞏固教育成果，成為少數(shù)民族大學(xué)生筑牢中華民族共同體意識的教育路徑。比如開展各項(xiàng)實(shí)踐活動如：勞動義工、社會調(diào)查、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)普及等，組織學(xué)生赴少數(shù)民族地區(qū)開展支教、募捐、探望孤寡老人等；利用假期開展少數(shù)民族地區(qū)社會調(diào)查，調(diào)查民族風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等；組織學(xué)生參加公益宣傳保護(hù)環(huán)境，宣講民族地區(qū)的自然資源，禁止破壞生態(tài)平衡等；組織學(xué)生向少數(shù)民族地區(qū)科普宣傳，宣傳科技創(chuàng)新，使大學(xué)生實(shí)地感受祖國發(fā)展變化，親身體會同為中華民族大家庭的溫暖，在融入社會的過程中學(xué)深悟透和全面理解各民族的政治、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)、文化等，用身體力行來增強(qiáng)大學(xué)生的筑牢中華民族共同體意識。⑧

3、創(chuàng)新筑牢中華民族共同體意識的方式方法

要在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，依托打造筑牢中華民族共同體教育宣傳載體，拓展教育網(wǎng)絡(luò)空間，開展中華民族共同體教育創(chuàng)建活動等方法，不斷創(chuàng)新大學(xué)生中華民族共同體教育路徑，為大學(xué)生筑牢中華民族共同體教育提供路徑選擇。如北京郵電大學(xué)在第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中通過展現(xiàn)獨(dú)有的民族音樂數(shù)據(jù)集合優(yōu)秀的音樂制作人為支撐的音樂創(chuàng)作平臺，獲得了金獎。它將民族音樂民族文化進(jìn)行廣泛的推廣，通過對數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)，人工智能幫助民族音樂建立起理論，這通過民族音樂讓我們以一種特有的方式回到過去，用一種質(zhì)樸的手段給有限的生活以新的視角，走向民族的自信。創(chuàng)新大學(xué)生筑牢中華民族共同體教育的方式方法，依托運(yùn)用新技術(shù)新媒體打造高校實(shí)體化的宣傳載體，添加筑牢中華民族共同體意識的要素，增強(qiáng)大學(xué)生對中華文化的認(rèn)同，傳承發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。確定精準(zhǔn)宣傳目標(biāo)，制定精準(zhǔn)宣傳方案，將筑牢中華民族共同體要素和民族文化融入其中，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向。

五、結(jié)語

少數(shù)民族大學(xué)生作為民族復(fù)興的時(shí)代新人，肩負(fù)著少數(shù)民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重任。通過培育少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識，進(jìn)而堅(jiān)定少數(shù)民族大學(xué)生對中國特色社會主義的共同理想信念，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的責(zé)任感使命感，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生對中華文化自信的堅(jiān)定性和自覺性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各民族大學(xué)生更加友好密切的交往交流交融，這既是對深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的需要，也是增強(qiáng)高校安定團(tuán)結(jié)的需要，更是營造和諧穩(wěn)定社會環(huán)境的需要。

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⑧張立輝，許華峰.積極培育中華民族共同體意識路徑探析——以西南民族大學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育為例[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2015（5）.