大學(xué)生競賽參與現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策分析

謝梅菊　周旋

摘 要：隨著就業(yè)市場競爭的日益激烈，大學(xué)生需要擁有更廣泛的專業(yè)知識(shí)和技能，才能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，而參與競賽能夠豐富大學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此，參加各類競賽成為大學(xué)生們不可或缺的一項(xiàng)必要活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；競賽；參與；現(xiàn)狀；對(duì)策；廣州工商學(xué)院

為了了解大學(xué)生競賽的情況及其面臨的阻力，因此開展本次調(diào)研。采用對(duì)比分析和實(shí)地走訪的方法，選擇廣州工商學(xué)院的在校學(xué)生作為研究對(duì)象。通過調(diào)查問卷、訪談等方式，希望能夠全面了解學(xué)生們對(duì)競賽的態(tài)度和參與度，以及大學(xué)生在參與競賽過程中所面臨的困難和需求，從而為學(xué)校優(yōu)化參賽激勵(lì)機(jī)制以及競賽服務(wù)平臺(tái)提供相關(guān)建議。

一、調(diào)研背景

教育部正努力踐行黨中央提出的“五育”并重的指導(dǎo)方針，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育和實(shí)踐教育的重視，并大力支持有意義、有價(jià)值的競賽活動(dòng)。競賽能夠提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和技能，使大學(xué)生能夠在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作崗位，但地方本科院校在參與競賽和獲獎(jiǎng)數(shù)量上明顯不及重點(diǎn)院校。因此，如何有效提高地方本科院校的競賽數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)重要問題，需要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生本身三方共同合作來解決。

為了研究大學(xué)生參與各類競賽的情況，選擇了廣州工商學(xué)院的在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。通過抽取樣本并進(jìn)行調(diào)查，旨在了解該校在校大學(xué)生參與競賽的積極性和所面臨的阻力，并提出相應(yīng)的解決方案，以提高該校學(xué)生參與競賽的積極性。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查以廣州工商學(xué)院在校大學(xué)生作為樣本，分別從大一、大二、大三、大四，共四個(gè)年級(jí)中收集問卷信息。有效問卷共304份，其中有3份無效問卷，大二學(xué)生占比達(dá)到了36.63%，大三學(xué)生的比例占32.34%，大一學(xué)生的比例為15.84%，大四學(xué)生占比14.8%。

調(diào)查問卷由學(xué)生填寫，主要是了解目前大學(xué)生參加競賽的現(xiàn)狀，以及學(xué)生對(duì)于競賽平臺(tái)的建議與看法。采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行問卷調(diào)查，在校園內(nèi)選取部分人參與問卷的調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法與傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷調(diào)查相比，它的優(yōu)勢在高效、便捷且靈活。

問卷采用選擇題與簡答題相結(jié)合的方式，能夠更好了解學(xué)生參加競賽的意愿，獲取更有效的相關(guān)數(shù)據(jù)，更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以促進(jìn)大學(xué)生競賽的發(fā)展。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

對(duì)于本次調(diào)查，從15個(gè)方面展開了調(diào)查，包括題量的設(shè)置、參加目的、獲得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)掌握、競賽的影響以及競賽面臨的問題、服務(wù)平臺(tái)功能等。對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了匯總分析，并針對(duì)調(diào)查對(duì)象的不同，采取了對(duì)比分析和實(shí)地走訪的方法。

（一）超過半數(shù)大學(xué)生都有參加競賽的經(jīng)歷

通過分析301個(gè)人的調(diào)查問卷后發(fā)現(xiàn)，參加過競賽的人占總?cè)藬?shù)的55.48%，而沒有參加過競賽的人占總?cè)藬?shù)的44.52%。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)大學(xué)生曾經(jīng)參加過學(xué)校舉辦的競賽。具體而言，有168人選擇參加過競賽，在排除了3人無效的情況下，剩余165人。

競賽受歡迎程度排序?yàn)椋海?）學(xué)術(shù)類競賽71.43%（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽70.83%（3）綜合類競賽（如辯論賽、知識(shí)競賽等）37.15%（4）藝術(shù)類競賽32.14%（5）體育類競賽29.17%

根據(jù)年級(jí)分布，大二和大三是參加競賽的高峰年級(jí)，各占參賽學(xué)生的36.51%和32.57%，大學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)類競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽。其次是大一，占15.79%，然后是大四，占14.8%。

對(duì)參加競賽的大學(xué)生進(jìn)行文理科情況的調(diào)查，結(jié)果顯示文科生占比52.27%，而理科生占比47.73%。兩者之間僅相差2.32%。這表明文理科參加競賽的情況影響不大，而且超過一半的大學(xué)生有參加競賽的經(jīng)歷。

由此得出，大學(xué)生中有超過一半的人都曾參加過競賽。

（二）學(xué)校采取措施提升參賽積極性

通過對(duì)廣州工商學(xué)院大學(xué)生參與競賽情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出了關(guān)于大學(xué)生是否有競賽經(jīng)歷的記錄。302人中有55.63%選擇是，有44.37%人選擇否。那么100個(gè)人中就可能有45個(gè)沒有參加過競賽。這意味著我校大部分學(xué)生對(duì)競賽的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。然而，對(duì)于參加過競賽的人來說，可能已經(jīng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并且在競賽中取得了成功。因此，參與競賽對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成長至關(guān)重要。

為進(jìn)一步深究參賽積極性不高的根源，設(shè)置了相關(guān)問題。據(jù)調(diào)查顯示，選擇否的人數(shù)有134人，其中11.94%認(rèn)為沒有空余時(shí)間參加，37.31%認(rèn)為沒有興趣參加，35.82%認(rèn)為想要專心學(xué)習(xí)專業(yè)課，還有14.93%選擇其他。針對(duì)以后參賽情況調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示有65.67%的人選擇以后不參加競賽，僅有34.33%以后會(huì)參加競賽?？梢钥闯?，我校大學(xué)生參賽意愿并不高，并存在各種的困難，所以校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提供更多的支持和資源，傾聽和關(guān)注學(xué)生對(duì)比賽的需求和意見，積極回應(yīng)他們的需求，確保制度的公正性和透明度，以激發(fā)大學(xué)生的參賽熱情，提升整體競賽水平。由此得出，要找到解決參賽積極性不高的根本問題，并采取相應(yīng)的措施，更好激勵(lì)大學(xué)生參與競賽的熱情。

（三）激勵(lì)大學(xué)生參加競賽的因素很重要

在參加過競賽的168名大學(xué)生中，參賽者所得到的獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)最高的比例分別為國家級(jí)12.5%，省級(jí)30.95%，校級(jí)37.5%，院級(jí)19.05%。根據(jù)這組數(shù)據(jù)可以看出，參與省級(jí)比賽和校級(jí)比賽的人較多。因此，學(xué)校需要增強(qiáng)對(duì)國家級(jí)競賽和院級(jí)競賽的宣傳。

然而，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們獲得競賽信息的途徑非常多樣化。其中，學(xué)校通知占50.6％，導(dǎo)師或教師推薦占58.93％，學(xué)生組織招募占58.93％，網(wǎng)上或社交媒體上看到占51.79％，朋友推薦占50.6％，官方宣傳占51.79％，通過瀏覽競賽服務(wù)平臺(tái)占46.43％。然而，盡管這些途徑豐富，參與競賽的人數(shù)仍然相對(duì)較少，很可能是因?yàn)椴糠指傎悆?nèi)容未能達(dá)到同學(xué)們的預(yù)期。

進(jìn)一步通過分析大學(xué)生參加競賽的動(dòng)力和目的得知，大學(xué)生參加競賽的動(dòng)力為：嘗試新的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)自我有40.72%，獲得好成績，提高學(xué)術(shù)聲譽(yù)有53.89%，增大競爭優(yōu)勢，提高就業(yè)競爭力有65.27%，證明能力，提升滿足感和自豪感有52.1%，鍛煉溝通、協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)合作能力有53.89%。超過一半的人將獲得競賽的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)作為他們的主要?jiǎng)恿Γ@表明獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)在很大程度上激勵(lì)了人們參與競賽。

大學(xué)生參加競賽的目的分為以下幾個(gè)，增強(qiáng)自身能力和技能為68.86%，提升個(gè)人知名度和聲譽(yù)為57.49%，拓寬人脈和交友機(jī)會(huì)為59.28%，獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)勵(lì)為77.25%，其他有4.76%。這說明很多參與者參與競賽的主要目的是為了獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及大部分參與者更看重通過參與競賽來提升自己的技能和知識(shí)。

由此得出，激勵(lì)因素對(duì)于大學(xué)生參加競賽至關(guān)重要。

（四）大學(xué)生參加競賽有利于超越自我

大學(xué)生在參加競賽時(shí)會(huì)面臨許多困難，主要面臨的困難主要有以下：56.89%人感到時(shí)間和技能不足、53.89%人感到資源和壓力過大、51.5%人感到團(tuán)隊(duì)合作、52.69%人感到自信心不足、53.89%人感到競爭過于激烈和37.13%學(xué)業(yè)影響等。

然而，當(dāng)大學(xué)生面對(duì)著這些問題有著積極的解決辦法和措施，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查詢有80.84%，利用圖書館查找文獻(xiàn)有71.26%，向有相關(guān)參賽經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐求助有52.1%，向指導(dǎo)老師求助有54.49%。

再進(jìn)一步分析大學(xué)生在競賽體驗(yàn)中獲得提升個(gè)人的幫助有：增強(qiáng)自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力70.06%、增強(qiáng)自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力61.08%、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力69.46%、更了解自己的興趣和職業(yè)傾向74.85%、找到自己暫時(shí)存在的弱點(diǎn)不足62.87%等等。

在競賽中，大學(xué)生面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些困難和挑戰(zhàn)激發(fā)了大學(xué)生解決問題的動(dòng)力。通過參與競賽，大學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，更是積極地尋找解決問題的方法，并且在這個(gè)過程中取得突破。

大學(xué)生參與競賽不僅能夠接觸到專業(yè)領(lǐng)域的專家和權(quán)威人士，還能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的成長和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。這種幫助不僅僅是在解決具體問題上，更是在思維方式和解決問題的邏輯上的指引和啟發(fā)。

由此得出，參加競賽對(duì)大學(xué)生來說是一個(gè)突破自我的機(jī)會(huì)。

（五）大學(xué)生在參加競賽中提升自己

大學(xué)生參加競賽受益匪淺，通過參加大學(xué)生競賽，幾乎所有人都能或多或少地獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上的提升。其中，選擇具備一定競賽經(jīng)驗(yàn)的人占比最高，達(dá)到55.69%。這說明大多數(shù)參賽者都有一定的競賽經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的人占比為24.55%。這部分人可能在競賽中有一些經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)較為有限。而經(jīng)驗(yàn)豐富的參賽者占比為7.78%。雖然數(shù)量相對(duì)較少，但參賽者在競賽中往往表現(xiàn)出色，可能是佼佼者。沒有競賽經(jīng)驗(yàn)的人占比為11.38%。這表明一部分人是首次參加競賽，缺乏經(jīng)驗(yàn)。

競賽參與可最大程度提升團(tuán)隊(duì)合作能力，達(dá)到62.87%。其次是提高社會(huì)適應(yīng)能力，占比20.96%。就業(yè)能力的提升比例為13.77%。其他能力的提升較低，僅為1.8%。1人未填選項(xiàng)。參與競賽對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力的提升起到了很大的推動(dòng)作用，但對(duì)就業(yè)能力的提升相對(duì)較小。

在參加競賽之前，大學(xué)生需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備。其中，參賽者需要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能占80.84%的時(shí)間，組織隊(duì)伍或?qū)ふ液献骰锇檎?4.4%的時(shí)間，查找相關(guān)資料和文獻(xiàn)占67.86%的時(shí)間，參加培訓(xùn)班或輔導(dǎo)班占61.9%的時(shí)間，其余的時(shí)間則用于其他事務(wù)，占總時(shí)間的6.55%。

大學(xué)生參加競賽有利于積累經(jīng)驗(yàn)。競賽活動(dòng)不僅提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于大學(xué)生以后進(jìn)入職場非常重要，因?yàn)楣ぷ髦型枰麄兡軌驊?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力。

因此，參與競賽有助于大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

四、提高大學(xué)生參加競賽積極性的建議

如今教育體系越發(fā)完善，教育部響應(yīng)國家的號(hào)召，開展各類的競賽活動(dòng)。面對(duì)調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果來說，大學(xué)生不積極參與競賽以及競賽中的阻力都是需要進(jìn)一步解決的問題。為此，針對(duì)大學(xué)生競賽存在的問題，提出以下的對(duì)策與建議。

（一）制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品方案

為了吸引更多的大學(xué)生參與競賽，需要適當(dāng)設(shè)定獎(jiǎng)金金額，考慮到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境和學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，既要激勵(lì)參賽者，又不能過度增加成本。

此外，可以設(shè)計(jì)有吸引力的獎(jiǎng)品方案，如電子設(shè)備、優(yōu)惠購物券或其他有價(jià)值的產(chǎn)品。在團(tuán)隊(duì)競賽中，除了給予團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還可以設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)金獎(jiǎng)項(xiàng)，以鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)新和表現(xiàn)，激勵(lì)大學(xué)生再次參與競賽。

（二）積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與競賽

為解決大一和大四學(xué)生參與競賽積極性不高的問題，可以采取以下措施，我們可以組織一些適合大一新生能力并能夠增長知識(shí)的競賽活動(dòng)，以填補(bǔ)高中和大學(xué)之間的差距。同時(shí)，大四學(xué)生在忙于畢業(yè)的同時(shí)也可以參與競賽，主辦方可以提供實(shí)習(xí)或就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引有意在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的畢業(yè)生，并為企業(yè)提供接觸潛在人才的機(jī)會(huì)，從而大大減輕就業(yè)壓力。

（三）鼓勵(lì)參賽者主動(dòng)溝通

積極與老師和前輩進(jìn)行溝通在競賽過程中具有顯著的好處，有助于更好地準(zhǔn)備競賽并取得更佳的成績。老師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過與老師溝通，參賽者能夠更好地了解競賽，從而更好地制定競賽計(jì)劃。前輩在過去的比賽中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和技巧，與之交流可以促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，掌握如何與他人合作解決問題的技巧，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌騾f(xié)助參賽者更快地適應(yīng)競賽環(huán)境，并更加有效地應(yīng)對(duì)各類問題和挑戰(zhàn)。

（四）建立校內(nèi)競賽平臺(tái)

為了激發(fā)大學(xué)生參與競賽的熱情，可以積極建立校內(nèi)競賽平臺(tái)，為參賽者提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)展示自己的才能和技能。可以創(chuàng)建一個(gè)在線平臺(tái)，供學(xué)生檢索和參加各種類型的競賽，這個(gè)平臺(tái)可以為學(xué)生提供詳細(xì)的競賽信息、報(bào)名流程和規(guī)則，并且還能夠提供資源指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠更好地準(zhǔn)備參賽。另外，平臺(tái)可以提供專門的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)管理和組織競賽項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)由老師和學(xué)生自愿組成，一起策劃和安排競賽的細(xì)節(jié)，促進(jìn)共同成長。

五、總結(jié)

大學(xué)生競賽活動(dòng)在如今的高等教育中扮演著越來越重要的角色，競賽活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還有助于拓寬大學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。

競賽活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)能力提升起到了積極的促進(jìn)作用。通過參與各類學(xué)科競賽，學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域深入研究，拓展自己的知識(shí)邊界。這種深度學(xué)習(xí)的過程，不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。同時(shí)，競賽中與其他同學(xué)的交流和競爭，也激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使大學(xué)生更加努力地鉆研學(xué)科知識(shí)，追求卓越。