初中文言文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

文/羅定市泗綸中學(xué) 沈海燊

要想充分發(fā)揮語文教學(xué)資源的價值作用，促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，就要深入挖掘文言文中的傳統(tǒng)文化素材，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透，不但可以加深學(xué)生對文言文知識內(nèi)涵的理解，也可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想層面、價值層面的正確引領(lǐng)，提升初中學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，助力學(xué)生良好品格養(yǎng)成

以往文言文教學(xué)主要根據(jù)考試成績來判斷學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的掌握情況，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各類能力和素養(yǎng)的培育與形成。要想改變這一理念，則應(yīng)堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生的角度思考，選擇他們樂于接受的方式方法，讓學(xué)生可以主動挖掘文言文中的傳統(tǒng)文化元素，并加深理解和認(rèn)同，有利于樹立正確思想價值觀念。

二、清晰教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)傳統(tǒng)文化教育

在初中文言文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)，需要立足語文學(xué)科實(shí)際，明確文言文教學(xué)的主要目標(biāo)，結(jié)合具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理教育計(jì)劃。先要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞、生句，全面理解文章內(nèi)容并準(zhǔn)確把握文言文傳遞的精神內(nèi)涵。其次，教師應(yīng)適時引領(lǐng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識技能對文章內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，分析內(nèi)部蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。最后，教師應(yīng)幫助學(xué)生鞏固文言文基礎(chǔ)，同時也要讓學(xué)生主動傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)相關(guān)文化的廣泛傳遞。

三、充分挖掘文言文中的傳統(tǒng)文化元素

文言文教學(xué)工作在實(shí)際開展過程中應(yīng)注重對其內(nèi)部蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行充分挖掘，教師應(yīng)做好教學(xué)引領(lǐng)工作，讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的積極探索，加深他們的了解與認(rèn)識。比如，在進(jìn)行《愛蓮說》教學(xué)中，先讓學(xué)生誦讀全文，體會傳統(tǒng)價值情感和精神內(nèi)涵，同時也要融入感情，確保可以感受到該文章的詞句美和韻律美。為加深學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解，教師可以利用多媒體技術(shù)展示蓮花，同時引入與蓮花有關(guān)的傳統(tǒng)詩詞詩文，并向?qū)W生們介紹各類詩文創(chuàng)作者的生活背景、經(jīng)歷等，適當(dāng)滲透用蓮花喻人的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生以蓮花象征的品格來約束和規(guī)范自身，便于形成良好品格和高尚情操，這對學(xué)生快速理解文章內(nèi)涵、傳承發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)有著促進(jìn)作用。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

由于文言文內(nèi)容和形式較為特殊，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加深他們對于知識的理解，還應(yīng)先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這是知識內(nèi)化和文化傳承的前提條件。教師應(yīng)結(jié)合文言文教學(xué)要求和當(dāng)前教學(xué)情況，對以往的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式，通過多種形式體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，打好傳承基礎(chǔ)。教師要具有全局意識，先對課本中的文言文篇目有一個全面的了解，而后根據(jù)教學(xué)需求和文化傳承要求進(jìn)行題材分類，可幫助學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)文言文知識，完成知識結(jié)構(gòu)。

五、提高教師專業(yè)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在文言文教學(xué)中的有效滲透，應(yīng)提升教師的思想意識和文化修養(yǎng)，使他們對文言文教學(xué)有一個正確的認(rèn)識，能夠厘清其與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。應(yīng)注重對初中語文教師的針對性培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的文化傳承意識，鞏固他們的文學(xué)知識基礎(chǔ)，這是促進(jìn)文言文教學(xué)工作順利開展的前提，也是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。而網(wǎng)絡(luò)化時代的來臨改變了初中文言文教學(xué)方式，教師也應(yīng)學(xué)習(xí)新技術(shù)和新理念，強(qiáng)化自身綜合能力，確保能夠運(yùn)用多種方式帶領(lǐng)學(xué)生體會和領(lǐng)悟文言文內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化，以促進(jìn)優(yōu)秀文化傳承發(fā)展。

六、整合文化資源，營造良好文化傳承氛圍

在文言文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)聯(lián)系我國當(dāng)前社會發(fā)展實(shí)際，在傳遞基礎(chǔ)知識的同時也應(yīng)與社會教育充分融合。教師可以巧妙運(yùn)用社會資源、家長資源，注重多種傳統(tǒng)文化資源的有機(jī)整合，為高效開展教育教學(xué)和文化傳遞工作提供有力支撐。另外，也應(yīng)注重家庭教育，發(fā)揮家長在學(xué)生教育、品格形成方面的引導(dǎo)、示范作用，提高家長對于優(yōu)秀文化傳承的認(rèn)識，使他們在家庭教育中能夠主動配合教師工作，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟文言文內(nèi)涵以及文化本質(zhì)，從而提高學(xué)生傳承這類文化的積極主動性。