依托園本課程建設(shè) 提升園長課程領(lǐng)導(dǎo)力

文/廣州市幼兒師范學(xué)校附屬天河第二幼兒園 正詠雯

為順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革中實行的國家、地方和學(xué)校三級課程管理機制，各級各類幼兒園都非常重視開展園本課程建設(shè)。園長作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理的專業(yè)人員，領(lǐng)導(dǎo)園本課程建設(shè)是其重要職責(zé)。課程建設(shè)是項復(fù)雜工程，需要園長具備課程領(lǐng)導(dǎo)能力。園長課程領(lǐng)導(dǎo)能力決定了幼兒園課程品質(zhì)進(jìn)而影響幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。筆者結(jié)合“趣教育”園本課程建設(shè)，著重闡述幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與提升策略。

一、課程組織結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1.建立園長負(fù)責(zé)制，集中中層管理

當(dāng)“趣教育”園本課程確定以后，建立了園長——保教主任——年級組長——班主任的階梯式管理梯隊，對園本課程進(jìn)行整體規(guī)劃，由上而下分級落實。

2.集中一線教師的力量進(jìn)行層級管理

一線教師是課程的設(shè)計者，也是課程實施的主要人員。積極發(fā)揮一線教師課程設(shè)計的主觀能動性，對課程進(jìn)行具體設(shè)計和實施，保證課程能理論聯(lián)系實際。

二、課程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1.落實課程政策，進(jìn)行整體規(guī)劃

堅持以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件為依據(jù)對幼兒園進(jìn)行課程規(guī)劃與設(shè)計。

樹立以幼兒發(fā)展為本的課程目標(biāo)，全面促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、興趣、個性及能力提高，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。課程實施中注重幼兒的直接經(jīng)驗，注重在游戲和日常生活中自然習(xí)得，注重領(lǐng)域之間相互融合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.基于師幼需要，設(shè)計“趣教育”課程

在課程文化建構(gòu)中，我園秉持“趣享成長愛育未來”的辦園理念，并且我們發(fā)現(xiàn)在《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》五大領(lǐng)域的具體要求中有多處關(guān)于“趣”的描述。通過多次溝通與思考，最終確定“趣教育”課程為我園的園本課程。該課程以建構(gòu)主義及生活教育理論為基礎(chǔ)，以保教相結(jié)合為課程理念，以游戲為課程實施的基本形式。

3.發(fā)揮教師合力，推進(jìn)課程實施

在開展“趣教育”園本課程時，積極組織老師們進(jìn)行班與班之間的互相觀摩學(xué)習(xí)，取長補短，最大限度發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，調(diào)動青年教師課程參與的積極性。如在“趣露營”的特色活動中，首先了解孩子們對露營已有的經(jīng)驗，通過經(jīng)驗分享、調(diào)查問卷、集體討論的方式進(jìn)行了露營活動的前序活動。先和孩子們討論去哪里露營、露營要帶什么東西，然后確定驅(qū)動性問題，如怎樣在幼兒園辦一場露營。從場地選擇、場地布置、準(zhǔn)備帳篷、快樂野餐、可以玩什么游戲等環(huán)節(jié)設(shè)計露營活動。

4.立足課程質(zhì)量，實施課程評價

我園對“趣教育”課程從課程方案、實施過程、課程效果三部分進(jìn)行評價。細(xì)致地統(tǒng)計、分析，為幼兒一學(xué)期的全面綜合發(fā)展，給出客觀的評價，為制定下一階段適合孩子們身心發(fā)展的教學(xué)計劃，做好了充分的準(zhǔn)備。

三、課程師資力量領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1.制定教研計劃，引領(lǐng)園本教研

成立教科研管理團(tuán)隊，由園長親自負(fù)責(zé)教科研工作。從確立內(nèi)容、組織活動到創(chuàng)設(shè)各種條件，都注意調(diào)動教師的積極性，全力支持教科研活動。由分管園長負(fù)責(zé)具體的運作，副園長再分管負(fù)責(zé)教科研的各年級組組長，做到層層負(fù)責(zé)，各有任務(wù)。

2.堅持教研，調(diào)動教師參與課程的積極與主動性

園長堅持參與園內(nèi)的教研活動，對課程設(shè)計的科學(xué)性、合理性進(jìn)行研討。在教研過程中，針對園本課程孩子感興趣的內(nèi)容，鼓勵教師通過小組討論、頭腦風(fēng)暴等教研形式，大膽進(jìn)行設(shè)計與分享，調(diào)動教師參與課程設(shè)計的積極性。同時保證每天一次的巡班下班，了解各班園本課程實施的情況，對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲區(qū)域設(shè)計給予建議，肯定教師做得好的方面，對于不足，也及時給出整改意見。

四、課程組織文化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1.健全制度文化

建立有效的課程組織、并健全課程團(tuán)隊人事組織相應(yīng)的規(guī)章制度。

課程開發(fā)不是某個人孤軍奮戰(zhàn)的事情，團(tuán)隊合作非常重要。健全課程團(tuán)隊人事組織非常必要，在尊重教師個人特色的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)合作，有效推進(jìn)課程實施。

2.營造團(tuán)隊文化

園長必須讓教師們認(rèn)識到，每位教師都有建構(gòu)園本課程的權(quán)力和義務(wù)。園長要相信教師具有開發(fā)課程的能力，充分尊重教師的觀點，這樣能夠有效激發(fā)教師開發(fā)課程的興趣。