“雙減”環(huán)境下如何在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

文/陸河縣實驗小學 張海帆

學生必須具備從知識和藝術中學習的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是學生靈活將藝術知識融入藝術作品的基礎。近年來，在環(huán)境“限制不力”的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是教師改革新課程的重要要求之一?！半p減”環(huán)境下如何在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢？

1.美術創(chuàng)作與生活密不可分

首先，美術教師必須在課堂上有效地實施基于生活的教學模式，有意識地告訴學生美術創(chuàng)造力和生活展示是不可分割的，鼓勵并指導學生在現(xiàn)實生活中尋找創(chuàng)造性的靈感。其次，美術教師需要調(diào)整學習技能的理論和實踐時間，組織學生定期在學校周圍寫生，尋求創(chuàng)造靈感。最后，學校要幫助學生在生活中創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。例如，利用信息技術描述和展示生活中的真實場景，展現(xiàn)真實的事物和繪畫；對以往美術家的作品進行分析、鑒賞，展現(xiàn)美術的表現(xiàn)特征，確保學生根據(jù)美術作品的表現(xiàn)特征進行創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)造力，增強學校美術教學的有效性。

2.改革傳統(tǒng)教學方法

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須從改革教學方法開始。教學方法是指示性的、討論的、提問的和研究的，教師可以通過指導學生啟發(fā)、思考和解決問題提高學生的理解，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。此外，教師教學時還要注意強調(diào)學習和應用的靈活性，通過使用引導式的教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識，并使用討論式教學方法來擴大學生的知識范圍，提高學生的整體質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學生的想象力

想象力是指人們根據(jù)過去的經(jīng)驗和知識創(chuàng)造新形象或新想法的能力。在教學過程中，培養(yǎng)學生的想象力非常重要。想象力是創(chuàng)新的源泉，缺乏思考想象力的人通常只能在自己的視野中看到事物。因此，為了培養(yǎng)學生的想象力，我們必須回到學生身邊“創(chuàng)新”空間，為他們提供廣闊的空間，讓他們充分發(fā)揮想象力，從多個角度指導他們，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習慣。

4.從教師角度促進“雙減”教學發(fā)展環(huán)境

提高小學教師的美術教學能力。教師具備綜合教學和強大的創(chuàng)新能力不僅可以大大提高小學美術教學的影響，而且還可以激發(fā)學生在學習過程中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性意識。美術教師需要注重提高整體教學能力。首先，美術教師需要大力學習現(xiàn)代教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，有效創(chuàng)新教學重點和教學習慣，根據(jù)教師要求改革新課程，不斷豐富專業(yè)知識。其次，學校要建立美術教師培訓機制，定期舉行研討會，討論學生識別和解決問題的培訓計劃。

保證小學美術教學的整體質(zhì)量，提高美術教學的創(chuàng)新能力、準確性、實用性和有用性。在這種情況下，教師需要專注于美術教學的研究。首先，小學美術教師需要實施有趣的教學模式，提高教學熱情和實用性，鼓勵學生獨立創(chuàng)新。其次，有效實施分層教學模式，充分考慮學生個人差異，建立適合學生學習特點的知識體系。在指導不同群體時采用不同的方法，重點解釋相關內(nèi)容，使學生能夠獨立學習。

建立教師指導機制。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須制定教學計劃，激勵學生進行創(chuàng)造性思考。在教學中，教師應堅持“學習應用”的原則，認真制定教學計劃，學生學習如何應用它。同時，專注于探索和發(fā)展思維能力。根據(jù)學生獨特的思維方式，發(fā)展知識結構，滲透、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。教師精心設計的教學計劃可以讓學生在課堂上學習、研究和交流。教師可以指出學生掌握每個知識背景和回答困難問題的要點。在每個教學類別中，學生“探索”老師的觀點。這是通過制定教學計劃培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的有效方法。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教師在購買教科書的過程中應避免購買知識過時的舊書，選擇具有豐富時代精神并能讓學生學習如何學習的實用書籍。同時，還需要通過各種方法收集相關的專業(yè)知識，豐富教學以彌補學習材料的不足，以便學生可以獲得大量有用的信息。