推進(jìn)高校第二課堂建設(shè) 發(fā)揮第二課堂育人實(shí)效

文 ｜ 邵麗華

北京科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng)，副教授

文 ｜ 卞夢(mèng)瑤

北京科技大學(xué)能源與環(huán)境工程學(xué)院碩士研究生

高校第二課堂是高校育人體系的重要部分。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人。在團(tuán)中央和各級(jí)團(tuán)組織的指導(dǎo)下，高等院校充分認(rèn)識(shí)到第二課堂育人的重要性，并積極開(kāi)展第二課堂教育探索，但是制度化、學(xué)分化建設(shè)階段面臨巨大挑戰(zhàn)，全國(guó)高校也在不斷深化改革第二課堂并尋找新路徑。以北京科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院為例，專門制定第二課堂學(xué)生成長(zhǎng)助力工程實(shí)施方法，以探索建立高效的學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系，深化“第二課堂成績(jī)單”制度，促進(jìn)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地參與第二課堂活動(dòng)。第二課堂建設(shè)具有思想引領(lǐng)、實(shí)踐育人、素質(zhì)提升等重要意義，有助于學(xué)生筑牢理想信念根基、培養(yǎng)腳踏實(shí)地的品質(zhì)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的信心和能力，可見(jiàn)推進(jìn)第二課堂建設(shè)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的一部分。因此，找準(zhǔn)科學(xué)路徑，充分發(fā)揮第二課堂育人實(shí)效是目前高校持續(xù)努力的方向。

推進(jìn)第二課堂育人的重要意義

以思想引領(lǐng)為主基調(diào)，筑牢理想信念根基。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上的講話中對(duì)共青團(tuán)提出希望，要堅(jiān)持為黨育人，始終成為引領(lǐng)中國(guó)青年思想進(jìn)步的政治學(xué)校。而高校作為共青團(tuán)工作的主陣地，要切實(shí)做好青年學(xué)生的思想政治工作。全面做好思想引領(lǐng)，保障教育方向正確，是一切育人工作的最基本要求。第二課堂是思想政治教育的優(yōu)良載體，在思想引領(lǐng)方面的價(jià)值有補(bǔ)充功能：補(bǔ)充傳統(tǒng)第一課堂不全面的、與時(shí)事政策等相關(guān)的思想政治內(nèi)容；引導(dǎo)功能：為學(xué)生提供正確的思想引導(dǎo)，在學(xué)生生活和社會(huì)之間搭建良好平臺(tái)，使學(xué)生樹立正確的三觀；凝聚功能：促進(jìn)學(xué)生感知到社會(huì)組織的凝聚力，增強(qiáng)其使命感、榮譽(yù)感；疏導(dǎo)功能：疏導(dǎo)學(xué)生情緒、心理問(wèn)題，使學(xué)生思想覺(jué)悟進(jìn)一步提升。通過(guò)第二課堂的高質(zhì)量活動(dòng)，能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地讓學(xué)生受到良好的教育。高校從政治上著眼、從思想上入手、從青年特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展第二課堂思政教育，能夠幫助學(xué)生早立志、立大志，從內(nèi)心深處厚植對(duì)黨的信賴、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心、對(duì)馬克思主義的信仰。

圖 ｜ “禮贊二十大，計(jì)通新征程”主題微黨課宣講大賽

以實(shí)踐育人為主陣地，培養(yǎng)腳踏實(shí)地的品質(zhì)。高校第二課堂建設(shè)以實(shí)踐育人為主陣地，落實(shí)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的德智體美勞全面發(fā)展、“五育并舉”的要求，提升素質(zhì)教育水平，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)青年學(xué)子在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征程中譜寫青春樂(lè)章。第二課堂具有不受地域限制的特點(diǎn)，也更能豐富自身知識(shí)、增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。例如，社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生更好地了解從書本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和技能，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，提高實(shí)際操作能力，真正地貼近社會(huì)，感受社會(huì)的脈搏；志愿服務(wù)能夠讓學(xué)生更好地感受社會(huì)的需求和人生的意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，提高自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的能力；社情民意調(diào)查、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)的開(kāi)展也更能培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的品質(zhì)。

以素質(zhì)提升為主旋律，勇?lián)褡鍟r(shí)代重任。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)陣地，擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，應(yīng)以立德樹人為根本、實(shí)踐為導(dǎo)向、三全育人為抓手，深入探索、持續(xù)推進(jìn)第二課堂育人體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與終身發(fā)展的認(rèn)知素養(yǎng)、信念素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、知識(shí)技能素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)等6 大核心素養(yǎng)和25 個(gè)關(guān)鍵素養(yǎng)。第二課堂在提升學(xué)生的綜合能力上發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)在思想道德建設(shè)，體育、美育的培養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，不斷提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家各領(lǐng)域人才隊(duì)伍建設(shè)添磚加瓦，培育更多信仰堅(jiān)定、敢闖會(huì)創(chuàng)的青年英才等多方面。

發(fā)揮第二課堂育人功能的有效途徑

搭建科學(xué)完備的培養(yǎng)體系。高校應(yīng)整合各方資源，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、管用的第二課堂實(shí)踐育人體系，加強(qiáng)組織管理，完善相關(guān)制度和規(guī)范，確保第二課堂活動(dòng)的安全性和合法性。在頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將第二課堂建設(shè)發(fā)展融入學(xué)校中心工作，明確各部門間的責(zé)任分配。高校第二課堂應(yīng)成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，相關(guān)部門管理者為成員的高校第二課堂教育建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)分工、審核內(nèi)容和方案調(diào)整等工作。通過(guò)完善日常第二課堂運(yùn)行管理制度，初步形成“校—院—班”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的全方位管理建設(shè)模式。院系層面，以北京科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院為例，由工作組負(fù)責(zé)學(xué)院第二課堂學(xué)生成長(zhǎng)助力項(xiàng)目的統(tǒng)籌建設(shè)以及第二課堂培養(yǎng)方案的制訂，接受授權(quán)完成本學(xué)院成長(zhǎng)助力項(xiàng)目的審批及對(duì)應(yīng)權(quán)限的成長(zhǎng)積分的發(fā)放，配合校團(tuán)委青年成長(zhǎng)服務(wù)中心做好學(xué)生第二課堂成長(zhǎng)積分的統(tǒng)計(jì)、咨詢與指導(dǎo)等各項(xiàng)工作。團(tuán)委副書記（學(xué)生）在工作組的指導(dǎo)下統(tǒng)籌全院第二課堂學(xué)生成長(zhǎng)助力項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)積分的管理，定期（月度）向工作組反饋成長(zhǎng)助力項(xiàng)目開(kāi)展情況。青年權(quán)益服務(wù)中心學(xué)生骨干的主要職責(zé)是管理第二課堂成績(jī)單網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)（到夢(mèng)空間），定期開(kāi)展到夢(mèng)空間系統(tǒng)使用培訓(xùn)，接受學(xué)生咨詢及其他工作。班級(jí)層面，要發(fā)揮基層團(tuán)組織在第二課堂活動(dòng)中的組織動(dòng)員作用，傾聽(tīng)學(xué)生需求，擴(kuò)大受眾群體，盡力做到全員覆蓋。整體而言，高校應(yīng)明確運(yùn)行機(jī)制，分層分模塊搭建科學(xué)完備的培養(yǎng)體系。

圖 ｜ 北京科技大學(xué)秋季師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式

建設(shè)德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。高校要做好第二課堂建設(shè)離不開(kāi)一支德才兼?zhèn)?、?quán)責(zé)明晰、技術(shù)過(guò)硬的第二課堂人員隊(duì)伍，這個(gè)人員隊(duì)伍包括教職工、相關(guān)部門管理人員以及學(xué)生骨干乃至社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)人員。第二課堂人員隊(duì)伍要積極參加相關(guān)的崗前培訓(xùn)，獲得基本的技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)目獲得角色，因材施教，開(kāi)放內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂形式。第二課堂的教師隊(duì)伍應(yīng)具備以下品質(zhì)：堅(jiān)實(shí)的理論功底與良好的政治素養(yǎng)，能夠?qū)︸R克思主義理論透徹地理解、深刻地領(lǐng)會(huì)、全面地把握并聯(lián)系實(shí)際作深層次的思考；高度的政治敏銳性和為人師表的道德風(fēng)范，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心以及飽滿的熱情；獨(dú)立的、創(chuàng)造性的思維能力，運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，唯有德智體美勞全面發(fā)展的老師才能夠吸引學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，使理論內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)、品格和能力。除此之外，高校輔導(dǎo)員與專任教師應(yīng)凝聚共識(shí)、整合力量，各明職責(zé)、協(xié)作共進(jìn)，加強(qiáng)交流溝通、相互學(xué)習(xí)借鑒，互查互評(píng)找差距、互學(xué)互鑒促提升，激發(fā)協(xié)同育人工作的有效性，推動(dòng)第二課堂高質(zhì)量發(fā)展。

打造“春風(fēng)化雨”的協(xié)同機(jī)制。高校第一課堂和第二課堂的協(xié)同育人是在兩者相互補(bǔ)充、促進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。高校第一課堂占據(jù)大部分的教學(xué)時(shí)間，第二課堂建設(shè)應(yīng)該充分利用有限的時(shí)間，通過(guò)多樣化的方式進(jìn)行，以學(xué)生興趣和需求為主，教學(xué)場(chǎng)景靈活多變，打造“春風(fēng)化雨”的協(xié)同機(jī)制：融合學(xué)科專業(yè)課程。第二課堂活動(dòng)應(yīng)與學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合，注重活動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，如開(kāi)展系列競(jìng)賽等，使學(xué)生在活動(dòng)之中復(fù)習(xí)、鞏固拓展專業(yè)知識(shí)；設(shè)置多樣化、靈活性的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，在參與各社團(tuán)組織的活動(dòng)時(shí)，將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高實(shí)際操作的能力；“因勢(shì)而新”，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。將信息化手段與第一、二課堂相結(jié)合可以豐富活動(dòng)組織形式，使第一課堂中書本的內(nèi)容立體化，不受時(shí)間空間的限制，最大限度擴(kuò)大第二課堂規(guī)模，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，依據(jù)喜好和特長(zhǎng)選取適合自己的活動(dòng)，并利用信息技術(shù)搭建更個(gè)性化的平臺(tái)。打造一、二課堂協(xié)同育人的新模式定會(huì)推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

圖 ｜ “先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部”答辯會(huì)

構(gòu)建多元高效的評(píng)價(jià)體系。團(tuán)中央、教育部制定的《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》中指出“第二課堂成績(jī)單”是一套工作體系和制度，保證學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)。高校應(yīng)探索構(gòu)建第二課堂成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系，深化“第二課堂成績(jī)單”制度。以北京科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院為例，依托共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)（到夢(mèng)空間），結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，將符合要求的第二課堂活動(dòng)認(rèn)定為第二課堂學(xué)生成長(zhǎng)助力項(xiàng)目，學(xué)生參加成長(zhǎng)助力項(xiàng)目達(dá)到要求，可獲得相應(yīng)參與記錄、成長(zhǎng)積分、榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)項(xiàng)等，并計(jì)入第二課堂成績(jī)單。高校第二課堂評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到透明化：方便學(xué)生日常查詢，提高學(xué)生的認(rèn)知度和參與度；合理化：明確成長(zhǎng)積分制度，如第二課堂學(xué)生成長(zhǎng)助力項(xiàng)目包括思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、工作履歷、技能特長(zhǎng)等大類，具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容及對(duì)應(yīng)成長(zhǎng)積分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)參照；動(dòng)態(tài)監(jiān)督：學(xué)生如對(duì)第二課堂學(xué)生成長(zhǎng)助力項(xiàng)目開(kāi)展及成長(zhǎng)積分、學(xué)分認(rèn)定存在異議，可舉報(bào)或申訴。一套完善的、多元高效的評(píng)價(jià)體系能夠使第二課堂建設(shè)得更加完備，更具實(shí)效。