新文科背景下高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影響因素及提升路徑

方穎慧

（井岡山大學(xué) 江西 吉安 343009）

1 新文科概述

新文科是一個(gè)具有巨大潛力和廣闊前景的學(xué)科體系。在全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，有必要突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以適應(yīng)這個(gè)快速變化的世界。新文科強(qiáng)調(diào)繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享。通過(guò)多學(xué)科交叉與深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)。過(guò)去，各個(gè)學(xué)科之間存在較大的分割和隔閡，導(dǎo)致了知識(shí)碎片化和專業(yè)局限性。而現(xiàn)在，不同學(xué)科之間開(kāi)始相互借鑒和合作，形成了更加開(kāi)放和包容的學(xué)術(shù)環(huán)境。同時(shí)，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向也是新文科發(fā)展的重要方向。過(guò)去，傳統(tǒng)文科往往只關(guān)注自身領(lǐng)域的內(nèi)部問(wèn)題，并沒(méi)有真正站在社會(huì)需求者角度思考問(wèn)題。而現(xiàn)在，在全球化和信息化背景下，我們需要將目光投向社會(huì)實(shí)際需求，并通過(guò)研究解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高人們生活質(zhì)量。此外，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合也是新文科的重要特點(diǎn)。在過(guò)去，不同學(xué)科之間往往各自為政，缺乏有效的溝通和協(xié)作。而現(xiàn)在，在新文科的推動(dòng)下，越來(lái)越多的跨學(xué)科研究項(xiàng)目涌現(xiàn)出來(lái)，這些項(xiàng)目通過(guò)整合不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和資源，取得了令人矚目的成果。最后，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)也是新文科發(fā)展的方向之一。傳統(tǒng)文科往往只是被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需求，并沒(méi)有真正起到引領(lǐng)作用。而現(xiàn)在，在全球變革和中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，需要以創(chuàng)新思維和前瞻眼光來(lái)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。

2 新文科對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響

新文科對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)有極大的影響。第一，新文科注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重于課堂上知識(shí)點(diǎn)的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要具備良好的創(chuàng)造力和思維能力來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。因此，在新文科背景下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展小組討論、項(xiàng)目研究等形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，并鼓勵(lì)他們提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。第二，新文科強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合與實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)英語(yǔ)教育通常將該門(mén)課程孤立地看待，并沒(méi)有與其他領(lǐng)域進(jìn)行有效結(jié)合。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，各個(gè)學(xué)科之間的交叉融合已成為一種趨勢(shì)。新文科的出現(xiàn)使得英語(yǔ)教育可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，例如與藝術(shù)、歷史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科相互滲透。通過(guò)這種跨學(xué)科融合，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)。第三，新文科注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教育中，很多時(shí)候只停留在紙上談兵的層面，并沒(méi)有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，在新文科背景下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)組織實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中去。第四，新文科注重培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國(guó)際交流意識(shí)。隨著全球化進(jìn)程加速推進(jìn)，在當(dāng)今世界舞臺(tái)上具備全球視野和國(guó)際交流意識(shí)變得尤為重要。新文科的出現(xiàn)使得英語(yǔ)教育可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交流能力。通過(guò)開(kāi)展國(guó)際交流項(xiàng)目、組織海外實(shí)習(xí)等方式，學(xué)生可以與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的人們進(jìn)行交流，了解不同文化背景下的思維方式和價(jià)值觀念，從而提高他們?cè)谌蛭枧_(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3 新文科背景下高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響因素

新文科背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影響因素主要包括師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。這些因素相互作用，共同決定了英語(yǔ)教學(xué)的效果。首先，師資力量是保證高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的英語(yǔ)水平。培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的英語(yǔ)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。其次，課程設(shè)置對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在新文科背景下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維，在課程設(shè)計(jì)上要更加注重實(shí)踐性與應(yīng)用性，并結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講解與討論。同時(shí)，還需要根據(jù)不同層次和需求設(shè)置多樣化、個(gè)性化的選修課程。再次，在選擇適宜有效的教學(xué)方法方面也有著重要意義。傳統(tǒng)以“灌輸式”為主導(dǎo)的授課方式已經(jīng)不能滿足新文科背景下學(xué)生的需求。因此，教師應(yīng)該采用互動(dòng)式、合作式和探究式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后，評(píng)價(jià)體系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重記憶與應(yīng)試能力，并不能全面反映學(xué)生的真實(shí)水平。在新文科背景下，應(yīng)該建立多元化、綜合性的評(píng)價(jià)體系，包括口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合等方面的考核內(nèi)容。

4 新文科背景下高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升路徑

4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在新文科背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升路徑之一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是保障高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此需要采取一系列措施來(lái)建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。首先，高校應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。通過(guò)組織各類培訓(xùn)班、研討會(huì)等形式，提供專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法方面的培訓(xùn)，使英語(yǔ)教師不斷更新自己的知識(shí)和技能。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者進(jìn)行定期講座或交流活動(dòng)，為英語(yǔ)教師提供更廣闊的視野和思路。其次，在招聘環(huán)節(jié)上要嚴(yán)格把關(guān)。高校應(yīng)該制訂明確的招聘標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)面試、考核等方式選拔合適的人才。除了注重候選人在專業(yè)知識(shí)方面的水平外，還要注重其教育理念、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等軟實(shí)力素質(zhì)。只有具備全面素質(zhì)并且熱愛(ài)教育事業(yè)的人才才能成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。再次，高校應(yīng)該建立健全激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度、晉升通道等方式，激發(fā)英語(yǔ)教師的積極性和創(chuàng)造力。例如，可以設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師在教學(xué)和科研方面取得成績(jī)。同時(shí)，還要為英語(yǔ)教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間和晉升機(jī)會(huì)，讓他們有更大的動(dòng)力去提升自己的專業(yè)水平。此外，在培養(yǎng)新一代英語(yǔ)教師方面也要下功夫。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)或者設(shè)置相關(guān)課程，培養(yǎng)具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的英語(yǔ)教育人才。最后，在建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍過(guò)程中還需要注重團(tuán)隊(duì)合作與交流。高校可以組織定期的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研究討論會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)各位英語(yǔ)教師之間的互相學(xué)習(xí)與借鑒。此外，還可以鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參與學(xué)術(shù)研究和教材編寫(xiě)等工作，提升他們的學(xué)術(shù)水平和影響力。

4.2 優(yōu)化英語(yǔ)課程設(shè)置

在新文科背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提升路徑之一是優(yōu)化英語(yǔ)課程設(shè)置。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，高校應(yīng)該在英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)上下功夫，更加注重實(shí)踐性與應(yīng)用性，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講解與討論。第一，可以將英語(yǔ)課程分為基礎(chǔ)階段和拓展階段兩個(gè)部分。基礎(chǔ)階段主要包括語(yǔ)法、詞匯和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)；拓展階段則注重提高學(xué)生的跨文化交際能力和批判性思維能力，可以引入相關(guān)話題討論、辯論賽等活動(dòng)。第二，在英語(yǔ)課程設(shè)置中，可以增加實(shí)踐性的內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往偏重于語(yǔ)法和單詞的記憶，缺乏真實(shí)場(chǎng)景下交流能力的培養(yǎng)。因此，在新文科背景下，可以引入口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論賽、小組討論等活動(dòng)，使他們能夠在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并提高他們的溝通能力和表達(dá)能力。第三，在英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中要注重應(yīng)用性。傳統(tǒng)教材中大部分內(nèi)容都是圍繞著單純地掌握基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)的，而對(duì)知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際生活中缺乏深入探究。因此，在新文科背景下，可以引入一些案例分析、項(xiàng)目研究等任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一些與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的任務(wù)，如環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。第四，在英語(yǔ)課程設(shè)置中要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講解與討論。傳統(tǒng)教材往往停留在靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)上，缺乏對(duì)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象和事件的關(guān)注。在新文科背景下，應(yīng)該將時(shí)事熱點(diǎn)融入英語(yǔ)教學(xué)中?？梢赃x擇一些有代表性和爭(zhēng)議性的話題作為教材內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就這些話題展開(kāi)思考和辯論。例如，可以選取一些國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的新聞報(bào)道或評(píng)論文章作為閱讀材料，并組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論。

4.3 科學(xué)選擇教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于英語(yǔ)的需求越來(lái)越高，尤其是在國(guó)際交流、商務(wù)合作以及科技領(lǐng)域等方面。因此，高校英語(yǔ)教育需要適應(yīng)這一變化，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合能力。首先，在新文科背景下，高校在英語(yǔ)教學(xué)中可以采用多元化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。傳統(tǒng)的課堂講授模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。因此，可以引入互動(dòng)式教學(xué)、小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式來(lái)增加課堂參與度。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。其次，在新文科背景下，應(yīng)該注重實(shí)踐性教學(xué)。紙上談兵往往難以真正理解和掌握知識(shí)。因此，在英語(yǔ)教育中引入實(shí)踐性教學(xué)是非常必要的。教師可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英文報(bào)刊閱讀等活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并與外國(guó)人進(jìn)行交流和互動(dòng)。此外，在新文科背景下，還應(yīng)該注重個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方法。例如，對(duì)于那些喜歡聽(tīng)音樂(lè)或看電影的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們通過(guò)欣賞歌曲或觀看電影來(lái)提高聽(tīng)力和理解能力；對(duì)于那些喜歡閱讀的學(xué)生，則可以推薦一些適合他們水平和興趣愛(ài)好的英文原版書(shū)籍。

4.4 積極完善評(píng)價(jià)體系

為了提升高效英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需要建立一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。第一，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。在新文科背景下，僅僅注重知識(shí)傳授已經(jīng)不能滿足需求。教師需要關(guān)注學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在制訂評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，除了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度外，還應(yīng)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面技能以及批判性思維和解決問(wèn)題的能力。第二，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的筆試形式已經(jīng)無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)水平。因此，在新文科背景下，教師可以引入口頭表達(dá)、小組討論、項(xiàng)目展示等形式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，注重個(gè)性化評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和潛力都是不同的，因此不能簡(jiǎn)單地用一把尺子來(lái)衡量所有學(xué)生。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第四，建立有效的反饋機(jī)制。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過(guò)程。及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的反饋和建議，幫助他們改進(jìn)不足之處，并且鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，也要與家長(zhǎng)保持良好溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，并共同為孩子制訂合理目標(biāo)。

總之，在新文科背景下，要想提升高校英語(yǔ)教育質(zhì)量，需要全面考慮各種因素，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷追求創(chuàng)新與變革，才能適應(yīng)時(shí)代需求并推動(dòng)我國(guó)高校英語(yǔ)教育事業(yè)向更好發(fā)展。