高?；鶎狱h建工作推動高質(zhì)量教學服務管理體系建設的路徑探析

賈連群，卜思媛，冷 雪，胡 泊，王鴻琳，史冰潔

（遼寧中醫(yī)藥大學，遼寧 沈陽 110847）

黨的二十大報告指出，我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。高校承擔著立德樹人，為黨育人、為國育才的使命，而人才培養(yǎng)離不開教育體系的發(fā)展。建設高質(zhì)量教育體系的要求，更是為民族教育實現(xiàn)新的歷史時期的發(fā)展目標任務提供了新思路、規(guī)劃了新戰(zhàn)略、制定了新舉措。而高校教學服務管理工作恰恰是高校建設高質(zhì)量教育體系的關鍵點，我們嘗試以黨支部為著力點，將黨建工作與教務工作融為一體，從強基、固本、卓越3 個層次探索高校教學服務管理體系建設路徑，加快構建德智體美勞全面培養(yǎng)的高質(zhì)量教務體系，不斷完善“三全育人”機制，努力培養(yǎng)更多堪當民族復興大任的時代新人。

1 黨建工作推動高質(zhì)量教學服務管理體系建設中亟待解決的問題及其意義

為了服務科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快“雙一流”建設，落實《中國制造2025》《中國教育現(xiàn)代化2035》等要求，高校需要創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展。然而，發(fā)展離不開高校教務工作的支持。當前，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要、對科學技術和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切，這就對高校提出新任務和新要求。面對人才需求的日益強烈，高校教學服務管理工作暴露出管理程式化、創(chuàng)新性不足、人員綜合素質(zhì)有待提高的問題，這都影響了高質(zhì)量人才培養(yǎng)，使高校發(fā)展受限，是高校急需解決的現(xiàn)實問題。高校要將黨的方針政策以及國家對教育的要求落實到育人的各個環(huán)節(jié)，在教學服務管理中針對師資隊伍建設、學科專業(yè)設置、課程體系建設、教材與教學資源建設等各個方面進行系統(tǒng)變革，深化教學改革，轉(zhuǎn)變育人方式。

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》指出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強師德師風建設，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的總體方向。近年來，我校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平中醫(yī)藥人才的主陣地，以“黨建引領教育教學發(fā)展，全面推進育人工作”為建設理念，努力實現(xiàn)黨建和教育教學管理工作同頻共振，將黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動學校教學服務管理質(zhì)量提升新動能，切實增強學校競爭力。

2 黨建工作推動高質(zhì)量教學服務管理體系建設的初步探索與實踐

為解決教學服務管理工作中存在的問題，以黨建工作為引領，以實際問題、實際效果為導向，我們首次將黨建與教學服務管理工作融為一體，打造“學習先行、規(guī)劃先行、管理先行、服務先行、責任先行”的“五先行”黨支部，從強基、固本、卓越3 個層次不斷推動高等教育服務管理向縱深發(fā)展，探索高質(zhì)量教學服務管理體系建設路徑，為培養(yǎng)適應新時代創(chuàng)新拔尖人才提供保障，也為其他兄弟院校開展教學服務管理工作提供借鑒和示范（見圖1）。

圖1 黨建工作推動高質(zhì)量教學服務管理體系建設路徑Figure 1 Path for promoting the construction of high quality teaching service management system through CPC building work

2.1 鑄魂奠基，打造“五先行”黨支部

以習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，以支部建設為依托，打造“五先行”黨支部，將支部建在教學服務管理一線，構建大思政工作格局，切實發(fā)揮支部的推動作用。堅持推進“黨建+教育”融合，以“黨建強”推動“教育強”，堅持“學習先行”，始終將思想政治建設放在首位，引導支部成員做到學習與教學服務管理工作“雙融合、雙促進”；堅持“規(guī)劃先行”，立足當前教育實際，將黨建工作滲透到教學服務、課程改革、課堂建設等教學管理全過程，做好學校教育教學整體規(guī)劃，以科學規(guī)劃引領教學服務管理，確保整體規(guī)劃與人才培養(yǎng)有機銜接，以黨建促教育改革、提教學質(zhì)量、強教學服務；堅持“管理先行”，加強學校教學管理中的過程管理、業(yè)務管理、組織管理、監(jiān)控管理，健全管理制度，以組織力提升為重點，發(fā)揮管理促進人才質(zhì)量提升的作用；堅持“服務先行”，把提供優(yōu)質(zhì)服務放在首位，建立“以優(yōu)質(zhì)服務促進業(yè)務發(fā)展”的大格局，全力做好教學管理服務工作，將工作做實、做細、做精，提高服務水平；堅持“責任先行”，突出責能并重，促使教學管理任務落實到位，部署各單位教學服務管理工作，壓緊壓實第一責任人，形成齊抓共管工作格局，保證教學管理服務工作順利開展。

2.2 強基固本，提升教學服務管理質(zhì)量

2.2.1 落實立德樹人根本任務，完善教學服務管理體系，走新時代人才建設支撐之路 強基，以構建“黨建+課程思政”育人體系為重點，深化教育教學改革，優(yōu)化黨建思政教育載體，提升多元協(xié)同育人成效，推動全員全課程思政高質(zhì)量發(fā)展，促進黨性修養(yǎng)與育人能力雙提高，完善本科階段教學服務管理體系。

建立引領機制，加強課程思政建設綜合設計，制訂課程思政建設實施方案，將教師黨支部推動課程思政建設納入其中；建立指導機制，指導黨支部協(xié)同專業(yè)負責人等共同推進課程思政、專業(yè)思政一體化建設；以課題項目為載體，優(yōu)化黨建思政教育模式，開展課程思政課題研究，探索黨建引領課程思政建設路徑，以研究成果推動工作實效；以課程團隊為載體，建設課程思政教研室，圍繞教學團隊開展課程思政建設，促進團隊內(nèi)教師互相激勵、共同進步，拓展課程思政內(nèi)涵；以課程經(jīng)典案例為載體，總結凝練課程思政的基本規(guī)律和特點，挖掘有特色、有風格的案例，與黨支部共同打造有深度、有高度的課程思政建設模式，實現(xiàn)“課程門門有思政，教師人人講育人”的課程思政建設目標，打造課程思政特色精品課程、示范課堂，取得課程思政建設創(chuàng)新成果；以“五育”并舉為載體，推進“德育為先、五育融合”，將體育、美育、勞動教育成績納入學生學業(yè)評價體系，促進學生全面發(fā)展。

2.2.2 深化教育教學改革，健全中醫(yī)藥教學服務管理路徑，走新時代人才自主培養(yǎng)之路 固本，以深化教育綜合改革和專項建設為重點，以加強課程建設、加強團隊建設、推進教材建設、改善教育環(huán)境為主要環(huán)節(jié)，促進黨建與教學服務管理深度融合，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，引領廣大教師立足課堂，不斷提升專業(yè)水平與教學能力。

（1）加強課程建設，夯實育人基礎。課程是育人的基礎，我校十分重視課程改革項目申報工作，開辟了課程思政專項教學改革項目通道，項目展示環(huán)節(jié)采取說課形式，教師講解如何將思政元素融入所授課程內(nèi)容，將醫(yī)家經(jīng)典故事、抗疫英雄事跡、神舟載人飛船發(fā)射成功等思政元素融入其中，探尋有效實施課程思政的策略與路徑，提升學校課程思政建設水平，鞏固課程思政建設成果，打造學校課程思政特色，構建“三全育人”大格局。我校進一步發(fā)揮一流本科課程的示范引領作用，一方面加強課程體系和教學內(nèi)容建設，另一方面加強教學改革與創(chuàng)新，積極推進整合課程、橋梁課程建設，達成專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（2）實施“金師”計劃，加強團隊建設。教育部高等教育司前司長吳巖在第二屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽全國賽閉幕式上作題為《鍛造中國金師》的主旨報告，指出“金師”的四大條件，即政治素質(zhì)強、教育站位高、國際視野寬、五術要求精[1]。我校創(chuàng)新性地開展“學黨史、樹模范”優(yōu)秀教師示范課活動，展示優(yōu)秀教師教學水平和教學風格，落實立德樹人根本任務，促進黨員隊伍建設，發(fā)揮黨員模范帶頭作用；打造黨員名師精品課堂，激勵黨員教師發(fā)揮示范引領作用，引領廣大教師立足課堂、深耕課堂，以黨教融合促業(yè)務提升，不斷提高教師專業(yè)水平和教學能力。

（3）推進教材建設，強化育人載體。制訂學校、學院、教研室三級教材建設方案，鼓勵教師參與教材編寫，組織教師參與行業(yè)規(guī)劃教材項目申報，提升教師在行業(yè)規(guī)劃教材編寫工作中的參與度、話語權。同時，鼓勵教師編寫具有我校特色的校本教材，推薦我校教師編寫的教材參加國家級優(yōu)秀教材評比。

（4）優(yōu)化教育環(huán)境，提升服務質(zhì)量。建設教育教學信息化服務平臺，推進教學視頻資源建設；全面推進教考分離工作，實施以能力考核為主的考核方式，強化過程性考核和發(fā)展性評價，建立能夠?qū)W生進行有效評價的相關機制和平臺，進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系，形成有效的教學監(jiān)控、問題反饋和持續(xù)改進機制。

2.2.3 貫徹新發(fā)展理念，創(chuàng)建滿足國家發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，走新時代人才工作之路 卓越，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，推動專業(yè)特色發(fā)展，加強學校教學服務管理體系及教師隊伍建設，提升學校教學服務管理水平和質(zhì)量，以黨建工作推動新醫(yī)科建設，以卓越人才推動新時代教學服務管理工作創(chuàng)新發(fā)展，建立滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，融入新發(fā)展理念。

（1）突出專業(yè)特色，促進專業(yè)發(fā)展，實施卓越人才培養(yǎng)計劃。持續(xù)推進國家、省級一流專業(yè)建設工作，以三級認證為指引，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，凝練專業(yè)特色，將質(zhì)量價值觀融入理論教學、臨床教學等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，初步形成具有中醫(yī)藥院校特色的醫(yī)、理、工、管、文、農(nóng)相結合的專業(yè)集群。

（2）提升教學管理人員素質(zhì)，加強教育教學管理體系及隊伍建設。實施教學管理人員素質(zhì)提升工程，開展制度政策培訓，定期組織一線教學管理人員，尤其是從事基層工作的院系教學管理人員參加培訓，確保政策、制度執(zhí)行等各項工作落到實處；舉辦教學管理人員交流座談會，面對面答疑，相關人員交流教學管理經(jīng)驗，取長補短；開設教學管理人員能力提升專題研修班，圍繞教學管理、教師思想政治建設、專業(yè)建設、課程建設、教學基層組織建設、教育信息化等主題進行專題培訓，不斷提高教學管理人員適應新形勢、應對新要求、解決新問題的能力；完善教學管理人員評價體系，包括同行評價、教師評價、學生評價，從教學管理工作的服務、監(jiān)督、績效等方面進行建設，推動教學管理人員專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮服務、監(jiān)督、管理功能，打造一支政治堅定、業(yè)務扎實、高效干練、素質(zhì)精良的教學管理隊伍。

（3）教學創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)教育活力，以新醫(yī)科建設引領高質(zhì)量教務工作發(fā)展。依托“三省一區(qū)”中醫(yī)藥教育發(fā)展聯(lián)盟開放辦學，堅持“一個中心、三個理念”，堅持“優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展”原則，加強校際、校所、校企、校地和國際交流合作，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，培育一流人才，產(chǎn)出一流成果。以學生發(fā)展為中心，堅持立德樹人、鑄魂育人，積極探索提升新時代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑，堅持“傳承精華、融合發(fā)展、開放共享”的聯(lián)盟建設理念，深入挖掘各院校優(yōu)勢特色，加強經(jīng)驗交流與推廣；堅持融合發(fā)展，聯(lián)合共建，積極推進中西醫(yī)結合、中醫(yī)藥與理工學科交叉融合、醫(yī)教研產(chǎn)服有機融合，推進聯(lián)盟內(nèi)高校、院所、企業(yè)在人才培養(yǎng)、項目成果轉(zhuǎn)化等方面的合作；堅持開放共享，開門辦教育、開門辦大學，加強聯(lián)盟內(nèi)高校國際交流，加快中醫(yī)藥國際化進程，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，積極推進信息化體系建設，實現(xiàn)醫(yī)學教育資源與信息的實時分享、遠程互動和深度融合。

3 結語

新的時代背景下，我校堅持傳承精華、守正創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，探索黨建推動下提升教學服務管理質(zhì)量的新路徑，以打造“五先行”黨支部為基礎，夯實支部建設，切實發(fā)揮支部的引導作用，以全面提高學校教學服務管理水平和管理效率、提升教學質(zhì)量為目標，全面實施教學質(zhì)量保障體系，從強基、固本、卓越3 個層次建立系統(tǒng)、科學、規(guī)范的教學服務管理體系和持續(xù)改進機制，提高我校教學服務管理水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷深化內(nèi)涵建設，提升高等中醫(yī)藥本科教育教學質(zhì)量，走好新時代人才發(fā)展“三路”。