新時(shí)代家風(fēng)文化與高校黨建工作的融合探析

程 健，胡 兵，袁夢(mèng)成

（池州學(xué)院a.組織部；b.宣傳部，安徽 池州 247000）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，“實(shí)施公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，推動(dòng)明大德、守公德、嚴(yán)私德，提高人民道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)”[1]。家風(fēng)文化與高校黨建工作融合，不僅有利于高校德育工作的開(kāi)展而且能夠深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行，最終達(dá)到化人育人的目的，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，全面提升立德樹(shù)人的質(zhì)量。

家風(fēng)所蘊(yùn)含的精髓同社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的契合性。家風(fēng)是家庭在代代相傳的勞動(dòng)實(shí)踐和生產(chǎn)生活中形成的，是家庭美德、精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)和整體氣質(zhì)的集中體現(xiàn)，是家族成員在一言一行中體現(xiàn)做人做事、對(duì)人對(duì)己的價(jià)值約束和倡導(dǎo)，促使家庭成員在一種文明、和諧、健康、向上的氛圍中不斷發(fā)展。其中蘊(yùn)含豐富的立德、育智、友善、立品等核心思想，對(duì)促進(jìn)師生的全面發(fā)展和提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有內(nèi)化、強(qiáng)化及深化意義，同科學(xué)社會(huì)主義價(jià)值觀主張具有高度契合性[2]。

1 家風(fēng)文化與高校黨建工作融合的重要性

家風(fēng)文化的核心內(nèi)容和精髓所蘊(yùn)含的育人思想，在踐行為黨育人，為國(guó)育才理念，培養(yǎng)新時(shí)代接班人中具有舉足輕重的作用。從高校角度來(lái)看，將家風(fēng)文化貫穿于黨建工作中，讓受教育者自覺(jué)擔(dān)負(fù)起優(yōu)秀家風(fēng)文化學(xué)習(xí)者、傳播者、實(shí)踐者的角色，有助于統(tǒng)籌各種育人資源、提升育人質(zhì)量[3]。基于此，深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，加強(qiáng)家風(fēng)文化教育與高校黨建工作的融合具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

1.1 促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展

以優(yōu)良家風(fēng)涵養(yǎng)文明校風(fēng)，能夠在感受傳統(tǒng)文化之美中增強(qiáng)文化自信，鑄魂育人，全面提升師生思想政治素質(zhì)；能夠弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家、文明向上、誠(chéng)信友善的校園風(fēng)尚，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而新，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，夯實(shí)大學(xué)生的思想根基。具體來(lái)說(shuō)，家風(fēng)所包括的無(wú)數(shù)珍貴文物、革命遺跡等，是師生黨員接受家風(fēng)文化教育鮮活的“教材書(shū)”，是師生黨員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立身治家處事為學(xué)的傳統(tǒng)美德的重要途徑，可以讓師生在切身感悟中見(jiàn)賢思齊、筑牢根基、爭(zhēng)做先鋒[4]。

1.2 具有價(jià)值導(dǎo)向功能

黨建工作是高校為黨育才和為國(guó)育人的根本保證。毛澤東的“家風(fēng)三原則”、周恩來(lái)的《十條家規(guī)》、鄧小平對(duì)家人的要求、習(xí)近平對(duì)親朋好友的告誡，等等，為全黨作出了表率，樹(shù)立了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，指導(dǎo)和規(guī)范師生的思想行為和價(jià)值理念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并使師生從各方面提升自己，在接受家風(fēng)文化教育過(guò)程中，深化向上向善的價(jià)值意識(shí)，提升道德修養(yǎng)。

1.3 助力大學(xué)生成長(zhǎng)

將優(yōu)秀家風(fēng)文化融入高校黨建教育工作，整合學(xué)校內(nèi)部和當(dāng)?shù)丶绎L(fēng)文化的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)成立大學(xué)生“家風(fēng)宣講團(tuán)”等方式，在普及家風(fēng)家教知識(shí)同時(shí)，豐富大學(xué)生校園文化生活，形成更為有效的教育引導(dǎo)效果，促使大學(xué)生在成長(zhǎng)成才的過(guò)程中克服身體、心理困難，樹(shù)立積極向上的良好心態(tài)，最終將新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)成堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，有獨(dú)立的人格、心理素質(zhì)穩(wěn)定且對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的新時(shí)代青年。

2 高校基層黨建工作存在的問(wèn)題

高?；鶎狱h組織不斷將全面從嚴(yán)治黨推深推實(shí)，堅(jiān)持踐行“強(qiáng)基礎(chǔ)、提質(zhì)量、創(chuàng)品牌”的行動(dòng)方針，高校黨建工作質(zhì)量和水平逐步提升。但全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上，黨的自我革命永遠(yuǎn)在路上，深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，面對(duì)新要求和新任務(wù)，高校黨建工作還存在著問(wèn)題與不足。

2.1 服務(wù)意識(shí)有待提升

堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系是加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活的根本要求。高校黨建工作中，則是要求黨員教師以服務(wù)意識(shí)開(kāi)展日常教學(xué)工作，要求黨員學(xué)生服務(wù)同學(xué)、凝聚同學(xué)。然而，就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，少數(shù)黨員入黨動(dòng)機(jī)存在盲目從眾型、被動(dòng)型、對(duì)黨認(rèn)識(shí)不足型和功利主義型，導(dǎo)致部分黨員服務(wù)意識(shí)和能力相對(duì)缺乏，政治信仰不夠堅(jiān)定，定位模糊，先鋒模范作用發(fā)揮不夠，甚至極少數(shù)師生功利思想嚴(yán)重，借入黨與謀求職業(yè)掛鉤，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的而入黨。這些均與我黨“服務(wù)人民”的宗旨相背離，影響黨的先進(jìn)性、弱化黨的純潔性。

2.2 黨建力量有待加強(qiáng)

黨務(wù)干部配備不足，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)滿足不了新時(shí)代高校黨建發(fā)展要求。黨務(wù)工作者特別是專職組織員未按規(guī)定落實(shí)配強(qiáng)，多是身兼多職，使他們的工作職責(zé)錯(cuò)綜復(fù)雜，角色模糊，容易影響黨建工作，導(dǎo)致黨務(wù)工作不夠規(guī)范，缺乏創(chuàng)新，對(duì)黨組織的有關(guān)規(guī)定把握不準(zhǔn)，甚至存在著對(duì)黨建工作“能拖就拖”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。高校的基層黨支部書(shū)記多是兼職或臨時(shí)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致黨建責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力不足。

2.3 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入不深

一方面隨著改革開(kāi)放的不斷深入，在國(guó)內(nèi)外多種文化因素的不斷沖擊和影響下，黨員干部對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致開(kāi)展的宣傳講解活動(dòng)涵蓋面不夠廣泛，造成傳統(tǒng)文化融入黨建工作受到條件制約。另一方面融入應(yīng)用方式不當(dāng)，單調(diào)教育和簡(jiǎn)單的灌輸模式，不僅難以達(dá)到教育引導(dǎo)的目的，還極有可能引起受教育者的叛逆心理，且未能創(chuàng)新模式，將傳統(tǒng)文化打造成為專門的黨建品牌的還不多，傳統(tǒng)文化融入品牌建設(shè)的力度還不夠，存在表層化現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)性。

3 家風(fēng)文化融入高校黨建工作的有效路徑

將家風(fēng)文化貫穿于高校黨建工作中，不斷創(chuàng)新家風(fēng)文化教育形式，將愛(ài)國(guó)愛(ài)黨與立德樹(shù)人的根本任務(wù)有效結(jié)合，通過(guò)課堂、組織生活等多種方式，提升黨員干部的文化自信，讓家風(fēng)成為涵養(yǎng)黨員不忘初心、牢記使命的寶貴精神養(yǎng)分[5]。

3.1 融入思政教育教學(xué)

不斷強(qiáng)化家風(fēng)文化對(duì)師生思想、素質(zhì)的提升效果，將優(yōu)良家風(fēng)文化貫穿于思政教育的教材體系和社會(huì)實(shí)踐中，啟動(dòng)“思想政治理論課一課一策”等，將傳承優(yōu)良家風(fēng)作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐，滲透到實(shí)際課堂教學(xué)中，不斷強(qiáng)化師生的服務(wù)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)[6]。一是成立家風(fēng)文化研究中心，深入挖掘地方家風(fēng)文化資源的精髓，融入理論和實(shí)踐；二是打造家風(fēng)專欄，舉辦家風(fēng)文化系列講座等，提升宣傳效果；三是開(kāi)發(fā)特色教材，組織專家學(xué)者編寫(xiě)家風(fēng)文化校本教材，不斷強(qiáng)化家風(fēng)文化在學(xué)校立德樹(shù)人方面作用的理論研究。

3.2 融入組織生活

黨的組織生活是黨內(nèi)政治生活的重要內(nèi)容和載體[5]，是黨組織對(duì)黨員進(jìn)行教育、管理、服務(wù)和監(jiān)督的重要形式，將家風(fēng)教育融入組織生活，不斷豐富組織生活的內(nèi)容與形式，構(gòu)建“家風(fēng)·黨建”融合育人機(jī)制，開(kāi)展“家風(fēng)·黨建”融合主題黨日活動(dòng)等，逐步形成“目標(biāo)明確、內(nèi)涵豐富、重點(diǎn)突出”的工作特色[7]，讓組織生活更有活力和吸引力。例如，舉辦“家風(fēng)文化系列”專題黨課，組織黨員觀看優(yōu)秀家風(fēng)家規(guī)影片，借助優(yōu)秀家風(fēng)家規(guī)動(dòng)漫片及忠孝節(jié)義、善良誠(chéng)信、謙遜有禮、克己節(jié)儉的家風(fēng)故事，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心入行，實(shí)現(xiàn)“灌輸式”到“沉浸式”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變，使得廣大黨員干部在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，切身體悟到家風(fēng)文化精神，不斷補(bǔ)足“精神之鈣”、筑牢“黨性之魂”、點(diǎn)亮“信念之燈”。

3.3 創(chuàng)建家風(fēng)黨建品牌

做好黨建品牌培育和創(chuàng)建，首先要做好頂層設(shè)計(jì)，在政治教育和錘煉黨性中增強(qiáng)家風(fēng)文化的育人功能[8]。一方面結(jié)合亮點(diǎn)打造“四要”，一是要突出家風(fēng)屬性，樹(shù)立家風(fēng)黨建品牌、明確定位，體現(xiàn)家風(fēng)元素的同時(shí)積極融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和新時(shí)代黨的組織路線；二是要多主體共同參與，各級(jí)黨組織各盡其責(zé)，突出師生黨員的先鋒作用，帶動(dòng)全校師生積極參與到傳承優(yōu)良家風(fēng)的建設(shè)工作中，定期開(kāi)展家風(fēng)主題文化宣傳教育活動(dòng)；三是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)黨建工作過(guò)程中所反映的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)，讓內(nèi)容與形式更生活化、普遍化，能夠使人產(chǎn)生親近感，起到深入人心的作用；四是要彰顯系統(tǒng)性與創(chuàng)新，理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深家風(fēng)黨建品牌的底蘊(yùn)，例如，成立家風(fēng)文化研究中心、打造家風(fēng)研究專欄和開(kāi)發(fā)特色教材等。另一方面把握核心體現(xiàn)“三力”，一是基于良好家風(fēng)傳承打造文化內(nèi)涵，強(qiáng)化家風(fēng)影響力；二是強(qiáng)化組織建設(shè)和黨建品牌宣傳，提升黨建工作影響力；三是注重品牌價(jià)值，持續(xù)推進(jìn)工作優(yōu)化，發(fā)揮品牌影響力。

3.4 豐富家風(fēng)黨建教育載體

高校黨建教育中通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入優(yōu)良家風(fēng)文化[9]，提升黨建智慧，不斷豐富“黨建+”。借助新媒體，采用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，為師生黨員搭建更加便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓黨建工作能夠常態(tài)、高效開(kāi)展。一是開(kāi)辟家風(fēng)學(xué)習(xí)專欄和專題，講述身邊黨員事跡、播放優(yōu)良家風(fēng)宣傳視頻等，打造“微黨課”“微陣地”“微榜樣”“微服務(wù)”“微力量”的“五微一體”黨建工作模式，形成以黨為核心的凝聚力，確保最大化呈現(xiàn)黨建工作的影響力；二是定期舉辦高校黨建論壇，加強(qiáng)優(yōu)良家風(fēng)文化的整理與研究，共建各類家風(fēng)文化館，邀請(qǐng)專家學(xué)者為優(yōu)良家風(fēng)融入高校黨建等建言獻(xiàn)策，推動(dòng)高校黨建理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究高質(zhì)量發(fā)展，讓“黨建成效”看得見(jiàn)、摸得著、感受得到，增強(qiáng)家風(fēng)黨建的“活力”和“魅力”；三是開(kāi)展家風(fēng)主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將家風(fēng)實(shí)踐基地與思想認(rèn)識(shí)提升相結(jié)合，突出政治教育導(dǎo)向性，在身臨其境中觸動(dòng)思想，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生在實(shí)踐中形成更加理性客觀、更加全面正確的思想認(rèn)識(shí)。

3.5 創(chuàng)新家風(fēng)黨建工作體系

健全家風(fēng)黨建工作制度，構(gòu)建“三項(xiàng)機(jī)制”。一是建立組織機(jī)制，學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)職能部門予以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織落實(shí)，各基層黨組織予以具體執(zhí)行；二是建立落實(shí)機(jī)制，因地制宜出臺(tái)實(shí)施意見(jiàn)、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)考核、激勵(lì)督導(dǎo)等系列制度規(guī)范加以保障，明晰工作職責(zé)；三是建立宣傳機(jī)制，營(yíng)造全?！耙槐P棋”、領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓、師生齊參與的良好氛圍，讓基層黨組織在“做什么”“何時(shí)做”“怎么做”“做成什么樣”的問(wèn)題上實(shí)現(xiàn)“事事有人管、人人有專責(zé)、處處見(jiàn)規(guī)范”[10]。

4 結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于家風(fēng)的一系列重要論述，特別是紅色家風(fēng)，指明了高校黨建工作高質(zhì)量發(fā)展的方向，成為高校全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效保障。不斷探索將優(yōu)良家風(fēng)文化融入高校黨建工作中的有效途徑，充分發(fā)揮家風(fēng)所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，推動(dòng)高校豐富黨建工作內(nèi)涵和舉措、提升黨建工作水平和質(zhì)量，“以爭(zhēng)當(dāng)表率、爭(zhēng)做示范、走在前列”的使命擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)高?；鶎狱h建在中國(guó)教育“奮進(jìn)之筆”中作出新的貢獻(xiàn)。