校史資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究
——以四川文理學(xué)院為例

王明南

（四川文理學(xué)院檔案館,四川 達州 635000）

校史是學(xué)校發(fā)展過程中包括各類人和事的記錄,高校艱難困苦的創(chuàng)業(yè)歷程,歷屆師生的奮進故事都凝結(jié)于其中,化為寶貴的精神財富,并鑄就成高校的特色文化.當(dāng)代大學(xué)生思維活躍,善于接觸新鮮事物,但同時也存在諸如辨別能力薄弱、人生迷茫等問題,“大學(xué)生的道德發(fā)展狀況隨高校思想政治理論課教學(xué)和日常思想政治教育開展效果的提升而逐漸提升”.［1］在深刻把握大學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何借助校史資源助力常規(guī)思政課教育質(zhì)量的發(fā)展,如何開發(fā)校史資源拓展日常思想政治教育途徑,堅定大學(xué)生理想信念,真正落實立德樹人的教育目標,亟待高校相關(guān)教育工作者思考與探索.

1 校史資源在高校思想政治教育中的價值

校史資源在高校無處不在,例如校園石刻上的校訓(xùn),宣傳欄中張貼的先進師生事跡,校史陳列館展覽的實物檔案,檔案館保存的各類紙質(zhì)、聲像等檔案全部屬于校史資源,諸多校史資源在高校的宣傳教育下聯(lián)合發(fā)揮思想政治教育功能,以全方位的示范性、激勵性優(yōu)勢推動大學(xué)生自覺了解校史,并在增強其愛校榮校的觀念基礎(chǔ)上,進一步提升思想認知.

首先,校史資源在高校思想政治教育中的內(nèi)容更豐富,更全面,其對于高校思想政治教育工作的主體與對象均有重要影響.校史記錄了高校自創(chuàng)立至今全校師生的所有教學(xué)、科研、育人等活動,并以紙質(zhì)、實物或聲像等形式記錄下來.“任何一種文化都是特定歷史時代的成果,具有獨特的時代歷史烙印”,［2］校史資源中的文化遺產(chǎn)更為深厚,通過校史資源中的校訓(xùn)解讀與先進師生事跡宣傳,有利于完善大學(xué)生的思想認知,形成積極向上的人生態(tài)度,以社會主義核心價值觀為指引做人做事.利用高校檔案館存檔的育人檔案,方便高校教師了解當(dāng)代大學(xué)生精神面貌的變化與身心發(fā)展特征,提升高校立德樹人教育目標的成效.

其次,校史資源依托于高校獨特的載體,在大學(xué)生思想政治教育中具有極強的示范性.“校史作為一種獨特的文化和精神資源,長久且穩(wěn)定地存在于校園環(huán)境之中.”［3］校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所,分布于校園各處的校史資源成為大學(xué)生日常頻繁接觸的內(nèi)容,進而對其產(chǎn)生潛移默化的影響.諸多校史資源以直接或間接地形式同大學(xué)生的心靈產(chǎn)生共振,無形之中對其思想和人格產(chǎn)生春風(fēng)化雨般影響,以多元生動的形式將高校歷史及其情感追求散播在大學(xué)生的頭腦之中,在加深大學(xué)生對高校的校訓(xùn)、辦學(xué)精神等理念認識基礎(chǔ)上,推動大學(xué)生主動尋求進步,向高校歷史發(fā)展中涌現(xiàn)的先進師生和大師看齊,積極主動匹配高校的價值傳承,完善綜合素質(zhì),成為一名具有高校自身風(fēng)格印記的大學(xué)生,并對其今后的人生發(fā)展產(chǎn)生深遠影響.

最后,校史資源蘊含深刻的人文精神與家國情懷,推動了高校思想政治教育工作的實效.我國高等院校的蓬勃發(fā)展并非一蹴而就,諸多院校往往經(jīng)歷了幾代師生的艱苦創(chuàng)業(yè),校史便是這段經(jīng)歷的真實記錄.從校史資源中升華而出的愛國主義,使大學(xué)生充分認識到國家與個人的前途命運息息相關(guān),民族振興離不開全國各族人民的努力奮斗,從而幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立遠大的理想抱負,將自身的未來發(fā)展納入到為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)之中,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻一份力量.

2 校史資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用困境

習(xí)近平總書記深刻指出學(xué)校是意識形態(tài)的前沿陣地,高校加強思想政治教育工作對于當(dāng)代大學(xué)生的成長成才,高校自身的持續(xù)發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)意義深遠.當(dāng)前,諸多高校在開展思想政治教育工作中已經(jīng)取得實質(zhì)性成果,但在融入校史資源,提高思想政治教育的生動性等方面還存在一定的提升空間,究其原因,可總結(jié)為以下幾個方面.

2.1 學(xué)生層面

大學(xué)生是高校思想政治教育的對象,在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天,大學(xué)生很容易受到不良思想的誘惑,影響了高校思想政治教育的效果.

當(dāng)代大學(xué)生以零零后為主,其成長過程獲益于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民共同奮斗的經(jīng)濟成就,生活水平較高,并未親身經(jīng)歷上一代高校師生在生活、學(xué)習(xí)中存在的條件艱苦問題,因此,在高校大力宣傳校史過程中,無論校史情景再現(xiàn)的如何生動,可能部分大學(xué)生無法感同身受,達到共情,從而導(dǎo)致校史宣傳的效果大打折扣.此外,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,海量信息沖擊著其頭腦,使得高校在借助公眾號、微博等多種新媒體創(chuàng)新校史宣傳途徑的舉措下,優(yōu)質(zhì)的思想政治教育手段卻被諸如網(wǎng)游、動漫等吸引力更強的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品所分割,造成面臨困境.

2.2 高校層面

校史資源是高校的寶貴財富,但由于校史資源的收集、利用需要跨越較長的時間維度,收集需要耗費一定的人力與物力提供支持,且效果發(fā)揮通常以內(nèi)涵式的隱性影響為主,造成高校對其關(guān)注力不足,無法充分發(fā)揮校史資源在思想政治教育中應(yīng)有的優(yōu)勢.

一方面,高校校史資源的整合程度不高.檔案館是高校負責(zé)收集、管理與利用校史資源的主要單位,校史資源通常包括紙質(zhì)、實物與聲像三大類,但在高校檔案館對校史資源的實際收集工作中通常以紙質(zhì)檔案為主,記錄學(xué)校發(fā)展歷史的可用實物檔案較為稀缺,因此高校在打造諸如校史陳列館、成果館、博物館等場所中展示的紙質(zhì)檔案占比過高,而吸引大學(xué)生眼球的生動實物比例低下,造成校史資源對大學(xué)生的吸引力不足.同時,由于檔案館缺乏專項資金與人才支持等因素,比如四川文理學(xué)院在內(nèi)的大部分高校并未結(jié)合思想政治教育工作以時間或者典型教師為主線打造特色的思想政治教育校史資源庫,為校內(nèi)各學(xué)科教師實施課程思政提供借鑒,豐富的育人成果無法在高校內(nèi)發(fā)揮影響.

另一方面,高校校史資源的宣傳途徑過于粗淺.豐富的校史資源只有在多元宣傳的策略之下才能夠深入影響大學(xué)生,高效助力思想政治教育,但是當(dāng)前諸多高校尚未探索出行之有效的宣傳手段.教師雖具有較高的政治素養(yǎng),對校史擁有一定的認識,但是并不系統(tǒng)和深刻,但在利用校史資源開展思想政治教育中可能會出現(xiàn)講解枯燥,內(nèi)容簡單等問題,從而降低了高校思想政治教育工作的效果.校史資源是高校開展好思想政治教育工作的可靠保證,針對學(xué)生自身問題以及高校暴露的短板,高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)引起重視,并采取有效手段,以校史資源為抓手,打造本校特色思想政治教育模式,真正培養(yǎng)出具備扎實學(xué)識與高尚品德的社會主義建設(shè)者.

3 校史資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用策略

習(xí)近平總書記指出：“改革創(chuàng)新是時代精神,青少年是最活躍的群體,思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力.”[4]針對校史資源融入思想政治教育工作在教育對象、主體以及內(nèi)容等方面存在的問題,高校應(yīng)在結(jié)合思想政治教育特點以及校史資源特色的前提下改革創(chuàng)新,適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的教育心理和學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化校史資源在高校思想政治教育中的作用渠道與水平.

3.1 打造“校史+思政”教師隊伍

高校需要推動檔案館教職工與包括思政課教師在內(nèi)授課教師的交流,實現(xiàn)二者在校史認知與教學(xué)能力方面的互助提升,打造一支熟悉校史,授課水平高超,大學(xué)生喜愛的專兼職思政教師隊伍.鼓勵授課教師與檔案館教職工互動交流.教師與檔案館教職工接觸機會較為有限,業(yè)務(wù)交流少,雙方的優(yōu)勢無法結(jié)合并應(yīng)用在思想政治教育工作中.高校通過搭建二者溝通的橋梁,推動授課教師為檔案館教職工展示思想政治教育教學(xué)技巧,加強檔案館教職工的教學(xué)能力,從而激勵其在校內(nèi)積極開設(shè)校史選修課,將學(xué)校的辦學(xué)精神與理念等傳遞到大學(xué)生身邊；檔案館教職工利用館內(nèi)存檔的各類紙質(zhì)、實物與聲像檔案為授課教師細數(shù)校史,加深授課教師對校史的細節(jié)理解與感受,使他們能夠在日常教學(xué)中做到對校史信手拈來,實現(xiàn)校史資源與思想政治教育的深度融合,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建設(shè)高校思想政治教育品牌課程.

3.2 拓寬校史資源宣傳途徑

首先,高校應(yīng)當(dāng)將宣傳頻率與宣傳形式作為主要著力點,突出校史資源的思想政治教育優(yōu)勢,充分發(fā)揮檔案館在校史資源宣傳中的主流地位.高校檔案館需從校史宣傳的頻率方面做好工作,營造良好的校史氛圍,以“親民性”吸引大學(xué)生主動了解校史,接受別樣的思想政治教育.其次,高校應(yīng)努力推進校園文藝活動與校史文化相結(jié)合.朝氣蓬勃的大學(xué)生熱衷參與多元化的校園文藝活動,通過例如在校園歌手大賽、高校音樂節(jié)等音樂類活動中加入凝聚高校辦學(xué)精神與發(fā)展歷程的校歌曲目,在校園觀影、影視劇創(chuàng)作大賽等影視類活動中播放檔案館存放的高校聲像檔案,在校園演講比賽、迎新晚會等綜合類活動中巧妙融入學(xué)校辦學(xué)歷程中難忘的師生故事等模式,實現(xiàn)文藝活動與校史文化的有機聯(lián)結(jié),可以提高大學(xué)生接觸校史文化的機會,更以內(nèi)涵性、生動性的形式為大學(xué)生開展了思想政治教育.