創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)質量評估與監(jiān)測研究

韋新東　吳南瑛

摘要：在社會快速發(fā)展背景下，對各行業(yè)人才培養(yǎng)工作也提出了更高要求，尤其是經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)結構調整等方面的變化也在不同方面給人才培養(yǎng)的新思考帶來了一定的促進作用。作為行業(yè)創(chuàng)新人才的重要培養(yǎng)基地，各高校在人才培養(yǎng)方面也迎來了新一輪挑戰(zhàn)，為了確保培養(yǎng)出的人才可以更好地適應各行業(yè)發(fā)展需求，針對創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)質量評估與監(jiān)測研究應給予足夠重視。

關鍵詞：創(chuàng)新型；工程類人才；培養(yǎng)質量；評估與監(jiān)測

引言

在市場競爭日益激烈的背景下，傳統(tǒng)工業(yè)也都陸續(xù)開展了產(chǎn)業(yè)轉型升級改造，在此過程中引入了很多新穎、先進的高新技術，所以對應用能力、創(chuàng)新能力較高的工程技術人才的需求也隨之不斷增加?；诖耍趯嶋H發(fā)展中，只有確保人才培養(yǎng)質量和企業(yè)的工程技術要求做到緊密銜接，才能夠獲得社會各界的廣泛認可。對此，各高校應把握各種契機，通過對人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化，整合各方力量和資源來促進創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)質量的不斷提升。

一、創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)質量評估

在以往的工程類人才培養(yǎng)工作中，整體的工作重點大多集中在學科，然而在創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)過程中，整體的工作重點會更側重于創(chuàng)新。一直以來，高校都是我國為社會輸送人才、培養(yǎng)人才的主要陣地，是驅動各行各業(yè)長遠發(fā)展的重要基石。然而自進入到新時代以來，人才培養(yǎng)的目標要求逐漸趨向于多元化發(fā)展，很多高校所構建的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系，難以滿足現(xiàn)代化社會所提出的諸多要求。而高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題也越來越明顯，集中在以下幾個方面。

第一，培養(yǎng)模式比較固化。在當前的創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)工作中，并沒有意識到培養(yǎng)人才個性化思維的重要性，所構建的教育模式、教育體系也相對較為片面，難以培養(yǎng)學生的自主能力與獨立思維，極大程度上限制了學生潛能及思維的開發(fā)與擴散，也會限制學生的學習動力與學習熱情

第二，培養(yǎng)結構比較失衡。在具體的人才培養(yǎng)中，會更側重于知識傳授，忽視了學生實踐能力的發(fā)展，這也容易導致學生對所學知識內(nèi)容失去興趣［1］。

第三，評價方式比較簡單，很多教師會將注意力更多地集中在理論的傳輸與滲透方面，所以構建的評價體系也會出現(xiàn)失衡情況。在對學生的學習情況進行評價時，一般都是以筆試來實現(xiàn)的，容易導致師生對分數(shù)過于重視，過于糾結一些細枝末節(jié)，而忽略了其他方面能力的評定，容易讓學生陷入死記硬背的學習狀態(tài)，不僅會增加學習負擔，也會給多元能力發(fā)展帶來制約。

第四，高校缺少實驗平臺。近幾年，雖然各高校也在加強改革與創(chuàng)新探索，實驗室建設水平也得到了進一步提升，規(guī)模也隨之逐步擴大，管理上也更加規(guī)范，但由于用法相對單一、人均實驗儀器較少等問題的存在，使得很多學生都缺少動手實踐的機會［2］。

第五，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系存在缺陷。現(xiàn)階段，雙創(chuàng)教育工作開展的如火如荼，所起到的重要性有目共睹。然而很多高校卻并未意識到雙創(chuàng)造與工作開展的重要性，也并未將其與當下的人才培養(yǎng)規(guī)劃進行有效融合。在帶領學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動時，并未構建完善的保障制度，導致學生的參與動力與學習熱情逐漸降低。

由此可見，要想給社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型工程人才，高校應做到緊跟時代發(fā)展步伐，及時更新教育教學理念，完善硬件設施，構建更完善的評價考核機制，以此來促進創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)質量的不斷提升。

二、創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)質量監(jiān)測

一是，側重強化工程人才的知識儲備與實踐能力，在衡量工程人才是否優(yōu)秀合格時需參考的主要標準便是其是否熟知專業(yè)知識，是否擁有充足的知識儲備與較強的實踐能力，而類似標準也是評判其未來工作能力、工作狀態(tài)的重要依據(jù)，這可在就業(yè)中更好地展現(xiàn)自身的核心競爭力?；诖?，在之后的創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)中，高校需要緊跟時代發(fā)展腳步，能夠根據(jù)當下的行業(yè)發(fā)展特征合理界定人才培養(yǎng)目標，能夠不斷地更新調整人才的理論知識儲備及實踐能力評價指標，為工程人才積極探索專業(yè)領域、交叉領域積極性、主動性的顯著提升帶來一定的促進作用［3］。

二是，注重工程人才終身學習意識的培養(yǎng)。在信息時代快速發(fā)展帶動下，社會科技發(fā)展水平也隨之不斷提升，各種新產(chǎn)品、新事物不斷涌現(xiàn)，這也為創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)增加了一定難度。在新時代背景下，一名優(yōu)秀的工程人才，一定要培養(yǎng)良好的學習意識與學習習慣，能夠秉承著終身學習的思想，促進自身不斷的發(fā)展，更好地迎接并應對各類成長挑戰(zhàn)。高校在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)工作中，不僅要側重豐富工程人才的理論儲備，提高實踐能力，更要側重培養(yǎng)其良好的終身學習意識與習慣。

三是，注重工程人才人文素養(yǎng)、心理素質的全面提升。在新時代下，創(chuàng)新型工程類人才，不僅要掌握豐富的理論知識與實踐技能，更要注重提高自身的道德品質與職業(yè)素養(yǎng)，能夠秉承著崇高的社會責任感，可以做到面對各種困難、問題時可以展現(xiàn)出勇往直前、堅韌不拔的強大的心理素質，以此來為國家與社會發(fā)展做出更大貢獻［4］。

三、創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)路徑探究

（一）構建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系

就目前來看，雖然，很多高校都逐漸意識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，也能夠在國家相關理念的指導下生成完善的教育體系，但因各種客觀因素的局限，仍舊導致其中部分工作沒有落實到位，比如宣傳組織力度不高，后勤保障體系不完善等。類似問題的存在都會導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作無法深入開展。對此，主辦方方面需要對各類影響因素加以有效的調節(jié)處理。一方面，要加大組織宣傳力度與范圍。另一方面，要構建完善的后勤保障體系與機制，加強雙創(chuàng)教育工作中各主體之間的溝通銜接，在有效的配合下達到完善的競賽體系，促進競賽活動的順利開展。此外，競賽往往對參賽者的能力有一定的要求。比如，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的往往是高校中的高年級學生，尤其是競賽標準更高或者水平更高的比賽，對于人才提出的要求也更加嚴格［5］。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要對整體的競賽體系加以進一步的調節(jié)優(yōu)化，能夠針對不同年級不同能力的學生打造梯隊性的競賽隊伍。例如，可以多組織學生開展雙創(chuàng)宣講活動，在活動中可以邀請一些優(yōu)秀的畢業(yè)生為校內(nèi)學生講述自己的經(jīng)歷，傳遞自己的經(jīng)驗，使得學生能夠在前者的幫助下找準學習方向，以此切實發(fā)揮雙創(chuàng)教育的實效性價值，對學生形成有效激勵，使其創(chuàng)新思維與能力得到不斷發(fā)展。另外，教師也要關注到與競賽有關的基礎技能，通過持續(xù)性的訓練，不斷地提高學生的實踐能力與競賽能力。也可不定期帶領學生開展院校級別的比賽，在校內(nèi)營造和諧濃郁的競賽氛圍，以此不斷豐富學生的認知與經(jīng)驗，促進參賽隊伍梯隊體系的完善化發(fā)展。

（二）完善專業(yè)課程發(fā)展創(chuàng)新思維

注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導學生從不同角度來思考問題，制定出更完善的問題解決思路與方案。創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑有很多：第一，要引導學生注重設計上的獨特性，以此來為之后的創(chuàng)新探索奠定基礎。如，某自助火鍋餐廳打造了一套營銷方案，在火鍋餐廳門口買了一輛蒸汽機車模型，在這個模型中共有26節(jié)車廂，不間斷地在環(huán)形軌道上行駛。食客在進入到火鍋餐廳后需要購買車票并登上列車，坐在座位上自主地挑選食物。相比較同行業(yè)的其他火鍋餐廳來說，這一自助火鍋餐廳不僅在服務上有所創(chuàng)新，在形式上也呈現(xiàn)出了明顯的創(chuàng)新化優(yōu)勢。第二，要注重引導學生注意到跨越上的創(chuàng)新。并不是所有的事情都能夠按照既定程序推進發(fā)展的。例如，很多年以前印度甚至沒有條件自主修建高速公路，但是在近些年的發(fā)展中，其在電子計算機軟件行業(yè)卻呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展趨勢，在國際市場上的占有率也在不斷提高。根據(jù)這一案例，指導學生了解到，即便當前我國的發(fā)展實力有所加強，但也應注重彎道超車，把握發(fā)展要點。第三，要基于學生的現(xiàn)實能力，以發(fā)散其思維為根本目標，促進創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提高。例如，美國某大學在教學中便基于喝西北風、望梅止渴等中國傳統(tǒng)典故指導學生進行創(chuàng)新，建立了空氣食品項目［6］。

（三）實現(xiàn)多學科多領域交叉融合

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的過程中，跨學科教育、交叉學科教育也起到了不容忽視的影響。結合社會發(fā)展現(xiàn)狀分析來看，當前我國制造業(yè)主要的發(fā)展困難便是人才的匱乏，尤其是創(chuàng)新型工程類人才已逐漸進入到緊缺狀態(tài)。為有效緩解這一情況，學校方面必須要落實跨學科跨專業(yè)教育思想，以跨度教育促進人才能力及素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。例如，可以將工科、理科進行有效融合，也可以將工科、人文社會學科進行有效交叉。另外，類似教育工作的開展，可以輔助教育工作者突破學科壁壘，促進各方教育、資源教育優(yōu)勢有效整合，實現(xiàn)原創(chuàng)性的科研突破。因此，高校在教育工作中需把握不同學科專業(yè)的特點，能夠輔助各專業(yè)學科進行有效整合，在課程設置方面盡量淡化學科邊界，促進學科間跨界整合的深入開展，提高融合和諧性，為學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的增強提供有效支撐［7］。

（四）加強創(chuàng)新實驗平臺的建設

注重學科競賽活動的組織，特別是工科類的學科競賽活動，要想順利開展，還需打造完善的實驗平臺，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，僅帶領學生開展理論學習，無異于紙上談兵，對于一個學生實踐能力及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展并無益處。對此，高校方面需要針對學生的發(fā)展需求打造穩(wěn)定的實驗平臺，基于實驗平臺帶給學生豐富的實踐體驗與實踐靈感，進而為其創(chuàng)新能力的發(fā)展提供充足養(yǎng)分。為充分發(fā)揮實驗平臺的積極作用，學校方面也要做好以下幾點工作。首先，在實驗平臺運行期間要打造開放管理的體系。結合高校發(fā)展現(xiàn)狀分析來看，雖然部分高校也會針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立實驗課程與實驗平臺，但是課程安排卻并不合理，整體的理論教育仍舊多于實踐教育，導致實驗平臺處在閑置狀態(tài)。所以實驗室方面需要打造開放式管理體系，要根據(jù)學生的發(fā)展需求，適當?shù)卣{整實驗教學與理論教學的比例，以開放管理，讓學生可自主地驗證課堂理解的理論性知識，切實滿足學生的發(fā)展需求。但在此期間需注意，開放式管理的重點在于時間開放，而并不在于操作開放。換言之，實驗室負責人一定要做好內(nèi)部管理工作，能夠嚴格按照規(guī)章制度指導學生開展實驗活動。例如，在正式進入實驗室之前，學生需要先申請登記，在完成活動后也要自主地將實驗器材歸位，并由管理人員檢查無誤后方可離開［8］。其次，需要加強實驗室隊伍的建設力度，以高素質、高水準技術人員團隊，確保實驗室的穩(wěn)定運行。團隊素質與能力會直接關系到實驗室的運行與建設。此外，在實驗平臺建設發(fā)展中還需打造完善的實驗課程內(nèi)容，基于基本教學內(nèi)容及學生的喜好，適當?shù)赝卣菇虒W內(nèi)容、教學主題、教學素材的選拔范圍，基于豐富內(nèi)容，多為學生提供自主實踐的機會，以支撐學生實踐操作能力的穩(wěn)步提高。教師也要合理構建網(wǎng)絡信息共享平臺，基于平臺深化學生對于實驗基礎內(nèi)容的了解，包括但不限于實驗步驟、注意事項，還有操作過程。以此來為學生實驗探究帶來新的啟發(fā)，促進學生學習效率的顯著提升。

（五）注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

就現(xiàn)階段來看，我國很多高校都對校企合作、產(chǎn)學研合作這類育人模式非常重視，也在不斷完善當中，但因為諸多因素的影響，有的高校也存在流于表面的情況，這也給高校自身發(fā)展帶來了很大局限。基于此，在新時期下，各高校也要對校企合作做出不斷優(yōu)化，能夠深入落實產(chǎn)教融合協(xié)同育人的理念要求，基于多維角度為學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展提供必要幫助，不斷增強學生的綜合能力及綜合素養(yǎng)。一方面，高?？梢月鋵崊f(xié)同育人理念，主動與當?shù)氐钠髽I(yè)或相關部門構建合作關系，打造穩(wěn)定的協(xié)同育人平臺。例如，可以與周邊地區(qū)合作簽訂協(xié)議，促進資源流通，也可以與當?shù)卣献?，為學生提供豐富的區(qū)位資源，還有人力物力財力方面的優(yōu)勢，地方政府也要給予足夠重視，增加和高校之間的科技合作研究，為高校各階段研發(fā)的科技創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化提供支持。另一方面，深化校企合作，從整體上提升各專業(yè)人才的創(chuàng)新適應能力。尤其是在當下的社會環(huán)境中，學生的發(fā)展壓力越來越大，所面臨的競爭也越來越激烈。高校方面為實現(xiàn)創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)目標必須要走校企合作的道路，在校企合作中對標企業(yè)的人才需要合理調整教學方案，不斷提高學生的創(chuàng)新能力與適應能力，更好地適應社會，實現(xiàn)共贏目標。此外，產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的構建也是重點。尤其是在新時代快速發(fā)展背景下，高校需要深入落實產(chǎn)教融合教育思想，能夠加深對產(chǎn)業(yè)需求的了解與把握，以深層次的產(chǎn)教融合，促進人才全面發(fā)展，切實增強其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，因此，針對和專業(yè)教學相關的技術服務、科研與生產(chǎn)方面的協(xié)作、融合應給予足夠重視。

四、結束語

總而言之，為了更好地適應新經(jīng)濟發(fā)展需要，各高校應重視新思想、新理念在創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)中的融入，通過主動學習、創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式的合理構建來培養(yǎng)出更多能夠適應新時代社會快速發(fā)展需求的創(chuàng)新型工程類人才。同時，保證人才培養(yǎng)質量，也能夠為高校自身發(fā)展贏得更多新機遇和更多發(fā)展的空間，為教育教學改革帶來更大的推動作用，為創(chuàng)新型國家建設發(fā)展提供有力的人才支撐。

參考文獻：

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［2］楊述斌，文小玲，易先軍.電氣信息類“四結合”工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革與探索［J］.湖北文理學院學報，2016，37（08）：76-79.

［3］吳維仲，關曉輝.“卓越計劃”視角下創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構建與實踐［J］.中國成人教育，2015（11）：17-19.

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［7］任淑霞，陳香凝，李春青.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口提升卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.計算機工程與科學，2011，33（S1）：78-81.

［8］王芳.發(fā)揮特色優(yōu)勢 培養(yǎng)創(chuàng)新型行業(yè)領軍人才［J］.中國高等教育，2011（02）：12-14.

作者簡介：韋新東，男，1966年4月生，漢族，吉林長春人，博士，教授，研究方向：高等教育研究。

吳南瑛，女，1979年9月生，漢族，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：高等教育研究。

基金項目：吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題《創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)模式研究》ZD18068。