后冬奧時(shí)代我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、困境與實(shí)施路徑

劉義峰,李 冰,馬嘉幸,賀 鶴,吳 迪

黨的二十大報(bào)告明確指出:到2035年,我國發(fā)展的總體目標(biāo)之一就是要“建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國,國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)”;加快構(gòu)建新發(fā)展格局,著力推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,把我國全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國[1]。通過北京冬、殘奧會(huì)成功舉辦及“三億人上冰雪”“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”政策的頒布,強(qiáng)有力地助推冰雪運(yùn)動(dòng)在全國校園內(nèi)飛速發(fā)展?！氨┻\(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”政策的提出,為提高校園冰雪運(yùn)動(dòng)人口,傳播冰雪運(yùn)動(dòng)文化;打破場館設(shè)施壁壘,創(chuàng)新教育教學(xué)改革;構(gòu)建“學(xué)-訓(xùn)-賽”一體化體系,提高校園冰雪運(yùn)動(dòng)競技水平;發(fā)揮冰雪運(yùn)動(dòng)育人功效,培養(yǎng)全能型后備人才等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前,我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展雖取得階段性成果,但仍受困于現(xiàn)實(shí)瓶頸。后冬奧時(shí)代為更好地實(shí)現(xiàn)校園冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo),本文在明確其發(fā)展內(nèi)涵基礎(chǔ)上,研判現(xiàn)實(shí)困境,結(jié)合目前實(shí)際情況探究實(shí)施路徑,勇毅篤行,以黨的二十大精神為引領(lǐng),踐行2035年教育強(qiáng)國、體育強(qiáng)國夢。

1 后冬奧時(shí)代校園冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵

黨的二十大報(bào)告指出“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”;“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。校園是孕育人才的搖籃,也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的根據(jù)地。隨著校園冰雪運(yùn)動(dòng)步入后冬奧時(shí)代,進(jìn)一步夯實(shí)校園冰雪運(yùn)動(dòng)人口,使更多的學(xué)生參與高質(zhì)量校園冰雪運(yùn)動(dòng),是校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。現(xiàn)階段,校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展仍受限于運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施、教育教學(xué)方法、“學(xué)-訓(xùn)-賽”體系及師資水平,種種因素都會(huì)導(dǎo)致后冬奧時(shí)代校園冰雪運(yùn)動(dòng)熱度降低,校園冰雪運(yùn)動(dòng)人口流失。同時(shí),隨著校園冰雪運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展,學(xué)生對參與冰雪運(yùn)動(dòng)的需求由初級的興趣愛好逐步轉(zhuǎn)向熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能;由參與課堂、課后活動(dòng),逐步轉(zhuǎn)向?qū)ｍ?xiàng)化發(fā)展,因此,對校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的形式、冰雪運(yùn)動(dòng)文化的交流方式、冰雪運(yùn)動(dòng)開展質(zhì)量提出更高的要求。本文認(rèn)為,校園冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵是以高質(zhì)量開展校園冰雪運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng),高質(zhì)量滿足學(xué)生參與校園冰雪運(yùn)動(dòng)需求為目標(biāo),夯實(shí)校園冰雪運(yùn)動(dòng)人口,使校園冰雪運(yùn)動(dòng)縱深延展,蓬勃發(fā)展,從而整體提高校園冰雪運(yùn)動(dòng)競技水平,培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高技能、高質(zhì)量、高素質(zhì)全能型冰雪運(yùn)動(dòng)人才。

2 后冬奧時(shí)代校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

2.1 校園冰雪運(yùn)動(dòng)人口增加,冰雪運(yùn)動(dòng)文化廣泛傳播

在北京冬奧會(huì)及“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”等政策感召下,“冷”運(yùn)動(dòng)在全國各地校園“熱”起來。截至2020年年底全國建成以東北、華北、西北為重點(diǎn)地區(qū)總體布局的冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校2 062所,全國奧林匹克教育示范學(xué)校835所。全國各地學(xué)校開展豐富多彩的冰雪運(yùn)動(dòng),例如:有著“冬奧冠軍之鄉(xiāng)”美譽(yù)的黑龍江省七臺(tái)河市78所中小學(xué)中,共創(chuàng)建國家級冰雪特色學(xué)校8所、省級冰雪特色學(xué)校16所、省短道速滑特色學(xué)校8所、市級冰雪特色校25所。全市7萬多名中小學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)及冰雪文化活動(dòng)。通過《冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園實(shí)施方案》的實(shí)施,七臺(tái)河市形成了“特色?！A(chǔ)班—重點(diǎn)班—省隊(duì)—國家隊(duì)”的“金字塔”式培養(yǎng)體系,并將短道速滑納入中考科目,2021年市區(qū)4 200名初中畢業(yè)生中有4 108人選擇參加速度滑冰考試,占比97.8%。2022年河北省有16 515所學(xué)校舉辦了校園冰雪活動(dòng),有1 150.3萬名學(xué)生參與其中。北京冬奧會(huì)也極大激發(fā)南方學(xué)校參與冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情,浙江溫州目前擁有教育部認(rèn)定的全國校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校6個(gè),并通過“百校建百隊(duì)”的方式,預(yù)計(jì)到2025年創(chuàng)建100所冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校[2]。

“世界雪日暨國際兒童滑雪節(jié)”“愛冰雪迎冬奧”“百城千校畫冬奧、滑冰雪、話健康”等青少年冰雪活動(dòng),不僅培養(yǎng)了一批冰雪體育教師及社會(huì)指導(dǎo)員,還深受青少年、家長好評。以“冰墩墩”和“雪容融”為主題的故事主題活動(dòng)吸引了全國25個(gè)省市超過3.62萬所學(xué)校的1 518.16萬名中小青少年參與。黑龍江省作為冰雪強(qiáng)省,積極推進(jìn)“百萬青少年上冰雪活動(dòng)”,并開展“冰雪5+5”校園冰雪活動(dòng)及冬季長跑活動(dòng),把“全民冰雪活動(dòng)日”確定為“校園冰雪節(jié)”。截至2020年黑龍江省實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)開課率100%,冰雪知識(shí)、冬奧會(huì)常識(shí)、觀賽禮儀進(jìn)校園覆蓋率100%,積極開展冰雪雕、冰雪攝影、繪畫、微電影等各具特色的冰雪活動(dòng),提高校園冰雪文化層次[3]。

豐富的校園冰雪活動(dòng)使更多的青少年了解冰雪運(yùn)動(dòng),參與冰雪運(yùn)動(dòng),在增加了校園冰雪運(yùn)動(dòng)人口的同時(shí)使得冰雪運(yùn)動(dòng)文化得以廣泛傳播。

2.2 打破限制壁壘,創(chuàng)新冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式

冰雪運(yùn)動(dòng)在校園中開展,最主要受限于自然氣候條件及場地設(shè)施條件。為打破限制壁壘,北京冬奧期間,全國各地學(xué)校競相推廣冰雪運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)改革。北方地區(qū)冰雪資源豐富,冬季冰雪運(yùn)動(dòng)便于開展,北方學(xué)校除傳統(tǒng)速度滑冰課外積極拓展冰壺、冰球、花樣滑冰、短道速滑、高山滑雪、雪地足球等課程,學(xué)校通過校際聯(lián)合、校企聯(lián)合等方式打破場地器材裝備限制,豐富冰雪運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,完善教育教學(xué)環(huán)境。南方學(xué)校受自然環(huán)境限制較嚴(yán)重,部分學(xué)校租借室內(nèi)滑冰場、滑雪場進(jìn)行教學(xué),如溫州市充分發(fā)揮民間資本雄厚的優(yōu)勢,支持社會(huì)力量參與冰雪產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展,先后有2座室內(nèi)滑雪場、1座室外滑雪場,以及1座專業(yè)冰場落地。紹興市建成華東地區(qū)最大的室內(nèi)滑雪館——喬波滑雪館已成為落實(shí)“北冰南展”工程,推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的實(shí)踐基地。為節(jié)約校園冰雪運(yùn)動(dòng)成本,南方學(xué)校大力推廣輪滑、陸地冰壺、陸地冰球等替代課程,此舉措極大地豐富了校園冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及開展形式,使學(xué)生在南方地區(qū)也能夠掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能。我國很多體育專業(yè)院校積極打造冰雪項(xiàng)目線上精品課程,利用線上線下結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂模式開展冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)。如:北京廣播電視臺(tái)制作了4部體育知識(shí)動(dòng)畫短視頻,9個(gè)教學(xué)視頻課,40期音頻課,以及15個(gè)冬奧項(xiàng)目知識(shí)動(dòng)畫短視頻,極大地豐富了冰雪運(yùn)動(dòng)課程線上資源。全國各冰雪項(xiàng)目專家啟動(dòng)撰寫中小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)教材,彌補(bǔ)校園冰雪運(yùn)動(dòng)無統(tǒng)編教材缺失。北方學(xué)校將冰雪運(yùn)動(dòng)納入中、高考體育考試范疇。一系列教育教學(xué)改革舉措使南北地區(qū)校園冰雪運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展,學(xué)生能夠在校園中真正掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能。

2.3 構(gòu)建“學(xué)-訓(xùn)-賽”一體化體系,提高校園冰雪運(yùn)動(dòng)競技水平

隨著“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”“體教融合”等政策的深化落實(shí),全國各地學(xué)校紛紛組建冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì),培養(yǎng)高水平冰雪競技人才。為提高教學(xué)、訓(xùn)練水平,學(xué)校構(gòu)建“學(xué)-訓(xùn)-賽”一體化體系,以賽促學(xué)、以賽促練,提高冰雪運(yùn)動(dòng)成績。全國范圍內(nèi)大力開展“筑夢冰雪·相約冬奧”冰雪運(yùn)動(dòng)系列競賽、“全國U系列錦標(biāo)賽”“青少年錦標(biāo)賽”等大型賽事。河北等省份舉辦了“陸地冰壺比賽”。北京體育大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院、東北師范大學(xué)、吉林體育學(xué)院等引領(lǐng)全國冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)發(fā)展。“全國大學(xué)生冰雪項(xiàng)目錦標(biāo)賽”成為檢驗(yàn)教學(xué)、訓(xùn)練成果的標(biāo)志性賽事,亦為北京冬奧會(huì)培養(yǎng)了大批冰雪健兒?！皩W(xué)-訓(xùn)-賽”一體化體系有效地推動(dòng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)成績增長,提高我國冰雪運(yùn)動(dòng)競技水平,豐富我國冰雪運(yùn)動(dòng)人才儲(chǔ)備。

2.4 整合教育資源,培養(yǎng)復(fù)合型冰雪運(yùn)動(dòng)人才

北京冬奧會(huì)的籌辦,暴露出我國各類冰雪運(yùn)動(dòng)人才嚴(yán)重匱乏?！氨北弦?東展西擴(kuò)”政策,打破了冰雪運(yùn)動(dòng)人才聚集東北三省的格局。除體育部門培養(yǎng)專業(yè)冰雪競技人才外,各高校發(fā)揮特色學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)各領(lǐng)域冰雪運(yùn)動(dòng)人才。哈爾濱體育學(xué)院通過訂單式培養(yǎng)模式為國家培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)師資。北京體育大學(xué)、東北師范大學(xué)、張家口學(xué)院、河北體育學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院等高校開設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)與指導(dǎo)、冰雪運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)、冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與營銷、冰雪場地管理與設(shè)備維護(hù)等專業(yè),許多綜合類院增設(shè)冰雪裝備制造、冰雪經(jīng)濟(jì)管理、體育英語等相關(guān)專業(yè),合力為國家培養(yǎng)各類符合國際標(biāo)準(zhǔn)的冰雪運(yùn)動(dòng)人才,彌補(bǔ)了我國在冬奧會(huì)等大型賽事上專業(yè)人才不足問題。

3 后冬奧時(shí)代校園冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的困境

3.1 參與冰雪運(yùn)動(dòng)熱度降低,冰雪運(yùn)動(dòng)人口流失

由于冰雪運(yùn)動(dòng)有其自身“冷”環(huán)境、高刺激性、高危險(xiǎn)性等特點(diǎn),再加上校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展難度大、費(fèi)用高,仍存在場地設(shè)施裝備受限等問題,后冬奧時(shí)代若學(xué)校對冰雪運(yùn)動(dòng)重視程度降低,則極易導(dǎo)致校園冰雪運(yùn)動(dòng)參與熱度降低。后冬奧時(shí)代學(xué)校、家庭對冰雪運(yùn)動(dòng)宣傳不足,冰雪運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)不足,冰雪運(yùn)動(dòng)對培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)效果認(rèn)識(shí)不足,忽視冰雪運(yùn)動(dòng)對提高青少年呼吸系統(tǒng)免疫力、身心健康程度的促進(jìn)作用,也會(huì)影響校園冰雪運(yùn)動(dòng)參與度。學(xué)校、家庭過分重視文化課學(xué)習(xí),忽視體育鍛煉,未養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,也會(huì)影響校園冰雪參與度。以上原因均會(huì)導(dǎo)致校園冰雪運(yùn)動(dòng)人口流失。

3.2 校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展環(huán)境滯后,發(fā)展質(zhì)量不高

冰雪運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)環(huán)境發(fā)展滯后是困擾校園冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的主要因素,主要體現(xiàn)在以下五方面。一是冰雪運(yùn)動(dòng)場地不足,器材設(shè)施條件落后。冰雪運(yùn)動(dòng)場館造價(jià)、維護(hù)費(fèi)用高昂,普通學(xué)校無法承擔(dān)。校企聯(lián)合需額外經(jīng)費(fèi)預(yù)算,企業(yè)經(jīng)營存在不穩(wěn)定性,不能夠作為學(xué)校長期的教學(xué)場所。二是教育教學(xué)創(chuàng)新改革成效不明顯。校園冰雪運(yùn)動(dòng)課程設(shè)置不足,僅有3.9%的青少年在學(xué)校參與冰雪運(yùn)動(dòng)課程。冰雪運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容安排不合理,教法滯后,未形成完整體系,不利于青少年循序漸進(jìn)掌握1～2門冰雪運(yùn)動(dòng)技能。三是校園冰雪運(yùn)動(dòng)組織形式單一,主要以自然班授課為主,并未將模塊式教學(xué)、特色教學(xué)等創(chuàng)新模式應(yīng)用到冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)中。四是社團(tuán)或職業(yè)俱樂部帶動(dòng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展作用不明顯。五是青少年冰雪運(yùn)動(dòng)能力評價(jià)體系不健全,部分省份將冰雪運(yùn)動(dòng)納入升學(xué)考試范疇,但目前中小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)能力評價(jià)體系缺失,無法正確評估青少年運(yùn)動(dòng)能力。

3.3 “學(xué)-訓(xùn)-賽”體系不完善,競技水平有待提高

后冬奧時(shí)代,學(xué)校中冰雪運(yùn)動(dòng)“學(xué)-訓(xùn)-賽”體系初步建立,但引領(lǐng)競技體育發(fā)展作用不明顯。冰雪運(yùn)動(dòng)基點(diǎn)校及很多高校紛紛組建冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì),定期舉辦各類比賽。北方地區(qū)學(xué)校冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)較多,且運(yùn)動(dòng)水平較高,冰雪項(xiàng)目基點(diǎn)校引領(lǐng)作用明顯。南方地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)還處于起步階段,訓(xùn)練場地和高水平競訓(xùn)人才較少,競技水平不高。目前,全國均已開展冰雪項(xiàng)目U系列賽事及大青少年比賽,但縱橫聯(lián)賽體系未健全;體育、教育、職業(yè)俱樂部之間聯(lián)動(dòng)效果差;中小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)體系不健全,極大地影響了有冰雪特長青少年的高質(zhì)量培養(yǎng),對提高校園冰雪運(yùn)動(dòng)競技水平及后備人才儲(chǔ)備拉動(dòng)效果不明顯。

3.4 冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)模式單一,培養(yǎng)體系不健全

北京冬奧會(huì)籌辦過程反映出我國各類冰雪運(yùn)動(dòng)人才嚴(yán)重匱乏,符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的各領(lǐng)域冰雪運(yùn)動(dòng)人才數(shù)量非常少。目前,我國只有少數(shù)體育專業(yè)院校開設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè),多數(shù)以培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)師資、專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才為主,對冰雪產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才、冰雪場館維護(hù)人才、冰雪制造業(yè)專業(yè)人才、冰雪賽事組織服務(wù)人才、體育英語翻譯人才等培養(yǎng)能力不足,冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)體系不健全,呈現(xiàn)重競技人才培養(yǎng),輕服務(wù)人員培養(yǎng);重專業(yè)技能培養(yǎng),輕綜合能力培養(yǎng)態(tài)勢。冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)能力有限,數(shù)量供不應(yīng)求,人才培養(yǎng)質(zhì)量不高,與國際化差距較大。培養(yǎng)過程重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng),未能達(dá)到知行合一,協(xié)同發(fā)展。

4 后冬奧時(shí)代校園冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑

4.1 以學(xué)校政策為引領(lǐng),保障校園冰雪運(yùn)動(dòng)人口數(shù)量

后冬奧時(shí)代學(xué)校對冰雪運(yùn)動(dòng)的重視程度,直接影響校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展質(zhì)量。首先,學(xué)校應(yīng)持續(xù)保持對冰雪運(yùn)動(dòng)的重視程度,保持校園冰雪運(yùn)動(dòng)熱度。真正將冰雪運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生強(qiáng)身健體的有效鍛煉手段持續(xù)開展。在鞏固北京冬奧成果基礎(chǔ)上,聚焦學(xué)生體質(zhì)健康水平,踐行“健康第一”理念,積極宣傳冰雪運(yùn)動(dòng)對提高學(xué)生身體素質(zhì),身心健康程度的益處,培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí),使其充分認(rèn)識(shí)到參與冰雪運(yùn)動(dòng)的重要性。其次,增加冰雪體育文化粘合度,講冬奧故事,發(fā)揮冰雪運(yùn)動(dòng)教育功能,加強(qiáng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)文化建設(shè)。此次北京冬、殘奧會(huì),我國冰雪健兒奮勇拼搏的感人故事都將成為激勵(lì)新時(shí)代青少年奮斗的榜樣,可將冬奧故事編制成為教材,作為冬奧文化遺產(chǎn)世代傳承。也可將冬奧故事作為思政元素融入課堂教學(xué)中,立德樹人,厚植愛國主義情懷,激發(fā)廣大青少年斗志,通過榜樣的力量進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)興趣。再次,學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件充分利用資源持續(xù)固定開展冰雪活動(dòng)。對標(biāo)“新課標(biāo)”“雙減”等政策,選擇能夠長期開展并具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ谋╉?xiàng)目,將冰雪運(yùn)動(dòng)課程納入學(xué)校課程體系。對標(biāo)2022年頒布的“新課標(biāo)”中提出的“學(xué)校應(yīng)使青少年在校期間掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)”,應(yīng)以學(xué)校主陣地作用為主線,縱橫銜接體育課程一體化,根據(jù)各年齡段青少年心里、生理發(fā)育特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)水平,制定合理教學(xué)計(jì)劃,使青少年有針對性地發(fā)展專項(xiàng)身體素質(zhì),根據(jù)自身特點(diǎn)循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)技能,直到完全掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),并可向職業(yè)化、終身化體育發(fā)展。目前,以黑龍江省為代表的很多省份將冰雪運(yùn)動(dòng)納入中考體育考試范疇,學(xué)校也應(yīng)將中考冰雪項(xiàng)目考核內(nèi)容設(shè)置為必修課程,制定校園冰雪運(yùn)動(dòng)能力評價(jià)體系,確保在學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生能夠掌握考試項(xiàng)目。例如:每年定期開展校園冰雪節(jié)、冰雪嘉年華等活動(dòng),將冰雪文化活動(dòng)、冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)等納入其中,保證學(xué)生學(xué)有所用,通過活動(dòng)檢驗(yàn)教學(xué)成果,持續(xù)不斷地提高參賽水平。學(xué)校應(yīng)通過政策引領(lǐng),在后冬奧時(shí)代依舊保持校園冰雪熱度,保障冰雪運(yùn)動(dòng)人口不流失。

4.2 改善發(fā)展環(huán)境,提高學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)熱情

后冬奧時(shí)代學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有場館設(shè)施的基礎(chǔ)上,加速推進(jìn)現(xiàn)代化改造,提高場地設(shè)施功能性,充分滿足校園冰雪課程及體育活動(dòng)開展。學(xué)校可充分利用社會(huì)資源,深化校企合作,解決冰雪運(yùn)動(dòng)場地不足問題。學(xué)校還可建造新型冰雪運(yùn)動(dòng)場館,例如,北京體育大學(xué)新建多功能氣膜冰球館,內(nèi)含1 800m2國際級賽事標(biāo)準(zhǔn)冰場,可滿足冰球、冰壺等各項(xiàng)冰上項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練、比賽需要,硬件設(shè)施可承接國際級比賽。這種場館建設(shè)難易程度、造價(jià)、維護(hù)費(fèi)用與傳統(tǒng)場館相比有明顯優(yōu)勢,新型場館空間利用率高、維護(hù)使用簡單、可反復(fù)搬遷。政府及學(xué)校主管部門應(yīng)給予政策、財(cái)政支持,幫助學(xué)校打破冰雪運(yùn)動(dòng)環(huán)境阻礙搭建平臺(tái),拓寬校內(nèi)體育資源供給渠道,助力校園冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。

后冬奧時(shí)代學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展要從關(guān)注硬指標(biāo)的顯性增長向更加關(guān)注軟實(shí)力的內(nèi)在提升轉(zhuǎn)變,走內(nèi)涵式發(fā)展道路。學(xué)校應(yīng)以構(gòu)建良好教育生態(tài)為引領(lǐng),以家庭體育作業(yè)形式,家校協(xié)同開展冰雪運(yùn)動(dòng)。學(xué)校應(yīng)注重教育教學(xué)方法創(chuàng)新,可通過VR運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)教室、中國智慧教育平臺(tái)、各體育專業(yè)院校冰雪虛擬教研室課程,多種渠道讓學(xué)生體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中教師也應(yīng)著眼于數(shù)字化轉(zhuǎn)型,線上線下結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)?？沙浞掷谩罢n后服務(wù)”、選修課、體育社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間多元化創(chuàng)新課外冰雪體育活動(dòng),大力開展具有地區(qū)、民族特色的傳統(tǒng)冰雪運(yùn)動(dòng)課程,傳承冰雪運(yùn)動(dòng)文化,弘揚(yáng)民族特色。廣泛開展南北互助冬、夏令營活動(dòng),通過長期互助、舉辦周期性賽事,從而實(shí)現(xiàn)南北、冰陸協(xié)同發(fā)展,切實(shí)提高我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)水平,培養(yǎng)更多冰雪運(yùn)動(dòng)人才。學(xué)校也可通過“冬奧場館研學(xué)周”活動(dòng),組織師生親臨冬奧場館,體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng),從而傳承冬奧遺產(chǎn),培養(yǎng)青少年參與冰雪運(yùn)動(dòng)興趣。學(xué)校應(yīng)注重教育教學(xué)改革創(chuàng)新成效,根據(jù)自身優(yōu)勢打造特色精品課程,做到一校一品,引領(lǐng)全校冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。

4.3 完善“學(xué)-訓(xùn)-賽”一體化體系,提升校園冰雪運(yùn)動(dòng)競技水平

為高質(zhì)量培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)人才,不斷提高校園冰雪運(yùn)動(dòng)人口基數(shù),挖掘冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才,后冬奧時(shí)代應(yīng)進(jìn)一步促使體育、教育部門深度融合,完善“學(xué)-訓(xùn)-賽”一體化體系。政府應(yīng)給予冰雪項(xiàng)目基點(diǎn)校政策保障,為冰雪運(yùn)動(dòng)基點(diǎn)校搭建與專業(yè)隊(duì)、職業(yè)俱樂部互助平臺(tái),保證有潛力的冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才高水平訓(xùn)練條件,充分發(fā)揮冰雪項(xiàng)目基點(diǎn)校引領(lǐng)作用;體育、教育部門聯(lián)手完善校園縱向、橫向聯(lián)賽制度,舉辦周期性賽事,以賽促訓(xùn),提高競技水平。高校組建冰雪項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),積極組織校際、區(qū)域、全國大青少年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)或冰雪單項(xiàng)大青少年錦標(biāo)賽,以選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員代表國家參加世界級比賽。以2023年夏季青年運(yùn)動(dòng)會(huì)為引領(lǐng),開展冬季運(yùn)動(dòng)會(huì),從而挖掘更多有潛力的高水平冬季項(xiàng)目后備人才。

學(xué)校應(yīng)成立各單項(xiàng)冰雪運(yùn)動(dòng)俱樂部或社團(tuán),聯(lián)合家庭、社區(qū)與社會(huì)資源合作定期舉辦“家-校-社”冰雪系列活動(dòng)或商業(yè)聯(lián)賽,創(chuàng)造更多參與冰雪運(yùn)動(dòng)的便利條件。

4.4 深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,打造高質(zhì)量冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)體系

黨的二十大報(bào)告中指出“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才,是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)”。各類冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才,是我國最寶貴的冬奧遺產(chǎn),也是未來我國冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的保障和主力軍。后冬奧時(shí)代,學(xué)校應(yīng)適應(yīng)人才需求、發(fā)展多樣化的基本特點(diǎn),完善人才培養(yǎng)戰(zhàn)略布局,構(gòu)建規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才培養(yǎng)模式。各類高校應(yīng)結(jié)合我國冰雪運(yùn)動(dòng)人才缺口,根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色及冰雪運(yùn)動(dòng)人才實(shí)際需求科學(xué)設(shè)置專業(yè),對標(biāo)冰雪運(yùn)動(dòng)人才國際化標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)方案,有針對性的培養(yǎng)各類冰雪專業(yè)人才。以各高校參與北京冬奧會(huì)人才為根基,高校聯(lián)動(dòng),加快培養(yǎng)建設(shè)世界重要冰雪人才中心,努力造就各領(lǐng)域大師、工匠、高技能人才,發(fā)揮引領(lǐng)作用,儲(chǔ)備國家戰(zhàn)略冰雪人才力量。

學(xué)校還應(yīng)充分利用我國現(xiàn)有冰雪競技人才優(yōu)勢,建立高水平運(yùn)動(dòng)員入校園制度,培養(yǎng)高技能專業(yè)化冰雪師資隊(duì)伍,從而提高校園冰雪運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。國家隊(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員入校執(zhí)教能夠激發(fā)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)興趣,有效地提高學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)技能水平。后冬奧時(shí)期,應(yīng)更好地發(fā)揮各類人才作用,除運(yùn)動(dòng)員外,學(xué)校應(yīng)聘請教練員、裁判員、技術(shù)人員、賽事管理、賽事轉(zhuǎn)播、社會(huì)體育指導(dǎo)員等各類專業(yè)人才入校講學(xué),全方位傳播冬奧知識(shí),為培訓(xùn)、培養(yǎng)、儲(chǔ)備各類冰雪運(yùn)動(dòng)人才拓寬渠道。

5 結(jié) 語

北京冬奧會(huì)的成功舉辦,為校園冰雪運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。后冬奧時(shí)代,學(xué)校應(yīng)打破現(xiàn)實(shí)困境,在鞏固冬奧成果的基礎(chǔ)上,持續(xù)保持校園冰雪運(yùn)動(dòng)熱度,重視冰雪運(yùn)動(dòng)育人成效,講冬奧故事,豐富校園冰雪運(yùn)動(dòng)文化建設(shè),保護(hù)冰雪運(yùn)動(dòng)人口數(shù)量。在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、體育現(xiàn)代化進(jìn)程中,對標(biāo)國家戰(zhàn)略,合理配置資源,深化冰雪運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新,以學(xué)校主陣地作用為主線,完善“學(xué)-訓(xùn)-賽”一體化體系,以賽促學(xué),以賽促練,切實(shí)提高校園冰雪運(yùn)動(dòng)水平。深化人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,根據(jù)實(shí)際需求,打造高質(zhì)量冰雪人才培養(yǎng)體系,助推我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,2035年共圓教育強(qiáng)國、體育強(qiáng)國夢。