“不是東西”的中部高校如何逆襲？

霍思伊

南華大學(xué)校長(zhǎng)張灼華。圖/受訪者提供

在“自己準(zhǔn)備發(fā)言稿”的大學(xué)校長(zhǎng)中，張灼華是比較特別的一位。他不喜歡引用高大上的格言，而是用自己的親身經(jīng)歷作引，來(lái)表達(dá)教育理念。

近年來(lái)，“就業(yè)難”成為每年畢業(yè)季的熱門(mén)話題。在本科生畢業(yè)典禮上，全國(guó)政協(xié)十四屆常委、南華大學(xué)校長(zhǎng)張灼華多次講起自己的失業(yè)經(jīng)歷：1980年代末研究生畢業(yè)時(shí)，他準(zhǔn)備出國(guó)攻讀博士學(xué)位，由于簽證的不確定，失業(yè)了7個(gè)月，“你們可以想象我當(dāng)時(shí)的迷?！薄?/p>

張灼華1995年獲得美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校分子病理學(xué)博士學(xué)位，次年回國(guó)，在湖南醫(yī)科大學(xué)（今中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院）的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究中作出重要貢獻(xiàn)的他先后獲得“杰青”“長(zhǎng)江學(xué)者”等“帽子”，入選首批國(guó)家級(jí)海外高層次人才計(jì)劃。2010年，47歲的張灼華出任國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校中南大學(xué)的副校長(zhǎng)。2016年，張灼華從省會(huì)長(zhǎng)沙來(lái)到三線城市衡陽(yáng)，到“雙非”高?！先A大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。

南華大學(xué)由中南工學(xué)院與衡陽(yáng)醫(yī)學(xué)院于2000年合并組建，2002年又并入核工業(yè)第六研究所，是湖南省屬大學(xué)。南華大學(xué)以核學(xué)、醫(yī)學(xué)學(xué)科知名，但進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著中西部與東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距不斷拉大，受限于區(qū)位因素，南華大學(xué)的發(fā)展面臨很大困難。

出任校長(zhǎng)后，張灼華發(fā)現(xiàn)，南華大學(xué)當(dāng)時(shí)一年的全部收入不到8億元，年科研經(jīng)費(fèi)總額不過(guò)3000萬(wàn)元。35歲以下教職工中博士比例僅為0.43％，很多老師“重教學(xué)不重科研”，最強(qiáng)的醫(yī)學(xué)和核學(xué)學(xué)科也出現(xiàn)大量人才流失。

張灼華意識(shí)到，對(duì)南華大學(xué)這樣的中部高校而言，首要工作是思想解放：必須強(qiáng)化學(xué)科的重要性，讓老師們理解“沒(méi)有前沿研究就不能培養(yǎng)好的人才”；要激勵(lì)大家發(fā)自內(nèi)心去創(chuàng)新，不能以區(qū)位劣勢(shì)為由“躺平”。

2019年，在張灼華和校黨委書(shū)記高山的推動(dòng)下，南華大學(xué)開(kāi)啟“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略。四年后，截至今年12月1日，南華大學(xué)新增國(guó)家特聘專(zhuān)家、國(guó)家杰青等高層次人才145人，其中，國(guó)家級(jí)人才計(jì)劃學(xué)者從2人增至35人，省部級(jí)人才計(jì)劃學(xué)者從15人增加到93人，博士學(xué)位教師從596人增加到1473人。

從人才流失到人才“逆襲”，南華大學(xué)經(jīng)歷了什么？中部高校如何突破區(qū)位瓶頸？其他高校能從南華大學(xué)的改革中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)？南華的故事是否能回答：“不是東西”的中部大學(xué)未來(lái)要往何處去？以下是《中國(guó)新聞周刊》和南華大學(xué)校長(zhǎng)張灼華的對(duì)話。

南華大學(xué)在合并之后有一段時(shí)期發(fā)展還是不錯(cuò)的，有很多高水平人才，但由于區(qū)位原因和整個(gè)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，2019年時(shí)，人才流失情況已經(jīng)非常嚴(yán)重。核工業(yè)第六研究所的絕大部分人才已經(jīng)離開(kāi)了南華，去到北京等大城市。醫(yī)學(xué)院當(dāng)年一次性走了十幾個(gè)教授，每個(gè)人我們都嘗試挽留，但他們?cè)谀先A沒(méi)有得到足夠的重視和尊重。當(dāng)時(shí)，我們很難控制住人才的流失速度，幾乎每個(gè)學(xué)院都有人走。就是在這樣的背景下，學(xué)校決定召開(kāi)第一次人才工作會(huì)議，作出了實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的決定。

根本原因就是沒(méi)有尊重人才培養(yǎng)和使用的規(guī)律，沒(méi)有充分發(fā)揮他們應(yīng)有的力量。制度僵化，思想保守，人才就會(huì)離我們而去。2019年前，學(xué)校也有人才政策，但這個(gè)政策的結(jié)果是“只對(duì)內(nèi)、不對(duì)外”，最終政策都落到了一些領(lǐng)導(dǎo)頭上。所以，我到南華之后明確說(shuō)，我個(gè)人不參與任何學(xué)校人才計(jì)劃。

人才流失的另一個(gè)背景是：學(xué)校整體上存在一種“不重視科研”的氛圍和生態(tài)。我剛到南華時(shí)，全校35歲以下博士占比僅為0.43％。我要求各學(xué)院必須引進(jìn)博士，一些老師認(rèn)為沒(méi)必要，認(rèn)為學(xué)校的重點(diǎn)是教學(xué)。我們想做一件事，我請(qǐng)老師們先看看別人是怎么做的，他們就會(huì)跑到長(zhǎng)沙或衡陽(yáng)的某一個(gè)高校去看。我說(shuō)你們要看的是中國(guó)最好的高校、美國(guó)最好的高校。正如衡陽(yáng)醫(yī)學(xué)院老院長(zhǎng)楊永宗先生所說(shuō)，南華大學(xué)是“盆地思維”“坐井不觀天”，一直在衡陽(yáng)這塊“盆地”安逸地待著，也不向外望。很多中部大學(xué)都是如此。

思想的封閉是最可怕的，但通過(guò)慢慢引導(dǎo)，觀念和思想還是能夠改變的。幾天前，人才工作辦公室有個(gè)老師發(fā)了幾張照片：“夜深了，科研樓還燈火通明，我很欣慰?！边@說(shuō)明，現(xiàn)在很多老師都開(kāi)始重視科研和學(xué)科建設(shè)，重視以貢獻(xiàn)求發(fā)展，愿意泡實(shí)驗(yàn)室了。

首先，南華一定要有“能戰(zhàn)略性決定一個(gè)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的人才”， 這就是所謂的“學(xué)科頂尖人才”。他們不僅具有國(guó)際學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)水平，而且能從學(xué)科整體的角度提供戰(zhàn)略性思考。第二類(lèi)是學(xué)科領(lǐng)軍人才，這種人是“實(shí)干派”，能把團(tuán)隊(duì)組織起來(lái)、把戰(zhàn)略家創(chuàng)新性的思考變成現(xiàn)實(shí)。第三類(lèi)是學(xué)科拔尖人才，在領(lǐng)軍人才的帶領(lǐng)下，貢獻(xiàn)學(xué)科建設(shè)，搭好人才梯隊(duì)。最后兩類(lèi)是青年人才。青年創(chuàng)新人才的年齡要相對(duì)年輕，并已經(jīng)做出了一定的成績(jī)；青年優(yōu)秀人才則是篩選出有培養(yǎng)價(jià)值的“潛力股”。這是我們?yōu)槲磥?lái)數(shù)十年儲(chǔ)備的人才，更是我們?nèi)瞬盘蓐?duì)的關(guān)鍵。他們關(guān)系到我們未來(lái)的發(fā)展。

這種對(duì)高層次人才的分類(lèi)，也反映出學(xué)校對(duì)建設(shè)人才梯隊(duì)的思考：既要有“能引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的人才”，也要有 “能組織團(tuán)隊(duì)的人才”，最后，青年的后繼者也極其重要。實(shí)際上，在發(fā)布人才新政之前，學(xué)校這五類(lèi)人才都極少。

確實(shí)如此，2017年的人才政策把各類(lèi)國(guó)家級(jí)、省級(jí)“帽子”都列出來(lái)了。我們?cè)谛碌恼咧袆h掉，體現(xiàn)出對(duì)2018年教育部啟動(dòng)“破五唯”改革的思考?！懊弊印笔窃u(píng)價(jià)人才的一個(gè)維度，但不能唯“帽子”。五類(lèi)人才的分類(lèi)，就是一種取代“帽子”的方法，我們?cè)谝M(jìn)人才時(shí)，更看重他是否是學(xué)校學(xué)科建設(shè)所急需的人才，學(xué)校會(huì)從全國(guó)邀請(qǐng)有影響力的專(zhuān)家，組成專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)，對(duì)是否聘用進(jìn)行評(píng)估。

不過(guò)，還需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，雖然不唯“帽子”，但也不能不看“帽子”，尤其對(duì)中部高校而言。2017年時(shí)，有老師在會(huì)上公開(kāi)表示國(guó)家“人才帽子”不重要，這是不可取的。無(wú)論早期還是現(xiàn)在，有“帽子”的絕大部分人才的平均水平比沒(méi)“帽子”的要高?！懊弊印北旧泶碇鴮W(xué)術(shù)界對(duì)他們的某種認(rèn)可，必須承認(rèn)這點(diǎn)。

對(duì)中部高校而言，柔性引進(jìn)是一個(gè)好方法，我們此前也有很多成功的例子，特別是附屬醫(yī)院有很多高水平的雙聘醫(yī)生。柔性引進(jìn)的對(duì)象主要有三種：一種是能夠指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略科學(xué)家；另一種是特殊人才，比如可以指導(dǎo)特殊手術(shù)；還有一種是學(xué)校特需的人才。因此，柔性引進(jìn)雖沒(méi)有明確寫(xiě)進(jìn)政策里，在實(shí)踐中還是根據(jù)實(shí)際考慮。

但為何沒(méi)有把柔性引進(jìn)寫(xiě)入新政？這是為了讓學(xué)校引才的目標(biāo)更明確，引才是為了建設(shè)學(xué)科。學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)要靠全職在這里工作的人來(lái)做，雙聘的“大?！蹦軄?lái)給學(xué)科提一些戰(zhàn)略性建議，是來(lái)出主意的，不是來(lái)具體實(shí)施的。我們不能單從評(píng)估和指標(biāo)上看，好像引進(jìn)了不少人才，但很多都是雙聘。

在中西部高校里，很少有學(xué)校敢提供這樣的條件，一般給一個(gè)高水平人才配套500萬(wàn)科研經(jīng)費(fèi)已經(jīng)很高了。我們是考慮到在缺乏區(qū)位優(yōu)勢(shì)的前提下，南華給高層次人才提供的條件至少要和長(zhǎng)沙對(duì)標(biāo)。但配套這樣的人才經(jīng)費(fèi)確實(shí)給學(xué)校帶來(lái)了很大的財(cái)政壓力。我們正在建設(shè)新校區(qū)，原本規(guī)劃好要建的幾棟樓都暫時(shí)被擱置了，以騰出一些資金用作“學(xué)校高層次人才專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”。先要人再要樓，有了人就會(huì)有錢(qián)，如果沒(méi)有人，要樓干什么？

只要我們做到開(kāi)源節(jié)流，就是可持續(xù)的。開(kāi)源方面，除了省財(cái)政撥款外，我們也在不斷從各種渠道爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，比如去年底一次性從國(guó)家發(fā)改委獲得了6億元貸款，解決了教學(xué)和科研儀器、設(shè)備的經(jīng)費(fèi)難題，改善了學(xué)校的發(fā)展環(huán)境。

以前南華大學(xué)每年就是等省里的經(jīng)費(fèi)。但作為一所省屬高校，只靠財(cái)政撥款的經(jīng)費(fèi)畢竟很有限。我剛到南華的2016年，全校一年所有收入不到8億元，近一兩年增加到了13億元，正好是雷軍一次給武漢大學(xué)捐款的額度。

因此，中部高校不能被動(dòng)等國(guó)家給錢(qián)，要想真正發(fā)展，首要的一個(gè)轉(zhuǎn)變就是主動(dòng)出擊。我們是主動(dòng)找機(jī)會(huì)、堅(jiān)定抓機(jī)會(huì)、盡最大努力爭(zhēng)取資源，任何一個(gè)項(xiàng)目都不放棄。同時(shí)，必須盡快提高學(xué)校的教學(xué)和科研水平，為國(guó)家作出有效貢獻(xiàn)，從根本上提升整個(gè)學(xué)校的實(shí)力和影響力。越有實(shí)力，對(duì)國(guó)家貢獻(xiàn)越大，機(jī)會(huì)就越多。

書(shū)記和校長(zhǎng)作為第一聯(lián)絡(luò)人，就是“直通車(chē)”，直接跟下游需求對(duì)接。我們的根本工作是協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。書(shū)記一重視，問(wèn)題就容易解決。在協(xié)調(diào)中我發(fā)現(xiàn)，人才提出的問(wèn)題主要集中在孩子讀書(shū)、買(mǎi)房、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和招人、晉升和評(píng)職稱(chēng)等方面。生活問(wèn)題好解決，主要的焦點(diǎn)還是在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及晉升、職稱(chēng)、“帽子”申請(qǐng)等問(wèn)題上。

我們建了一個(gè)高層次人才工作微信群，也是我們的“人才強(qiáng)校工程指揮部”，組織部、人事處等所有相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人都在里面。人才提出什么問(wèn)題，很快就能有響應(yīng)。有一天晚上下雨，一位老師在群里說(shuō)實(shí)驗(yàn)室漏水，我就直接跑去實(shí)驗(yàn)室看具體情況。書(shū)記也經(jīng)常調(diào)度人才工作和生活出現(xiàn)的問(wèn)題。

除了微信群，2020年，學(xué)校增設(shè)了一個(gè)人才工作辦公室。每?jī)芍?，在校長(zhǎng)辦公會(huì)上就要討論一次人才引進(jìn)工作。前幾年，所有具體問(wèn)題都在會(huì)上討論；現(xiàn)在，具體問(wèn)題人才辦就解決了，校長(zhǎng)辦公會(huì)主要討論新的申請(qǐng)人，確定其最終的評(píng)審結(jié)果。申請(qǐng)南華大學(xué)的人才，不會(huì)等待超過(guò)一個(gè)月。

一開(kāi)始，我們把政策拿出來(lái)，沒(méi)人相信南華大學(xué)會(huì)拿這么多錢(qián)來(lái)做這件事。此外，大家會(huì)想為什么要到衡陽(yáng)來(lái)？那時(shí)，為了引進(jìn)廣州的一名高層次人才，校領(lǐng)導(dǎo)8次帶隊(duì)前往廣州，歷時(shí)半年多，最后還是失敗了，因?yàn)樗募胰藢?duì)在衡陽(yáng)發(fā)展的前景有顧慮，更多人主要擔(dān)憂的是南華的學(xué)術(shù)環(huán)境。

早期的人才引進(jìn)，基本是依靠我們的個(gè)人關(guān)系和在學(xué)術(shù)界的信譽(yù)。我們?cè)趺慈フf(shuō)服他們？我們和這些人才很少談待遇，待遇已經(jīng)擺明了。就談學(xué)科怎么發(fā)展，平臺(tái)怎么建設(shè)，學(xué)校會(huì)怎么支持他。我說(shuō)，作為校長(zhǎng)，只要我在南華一天，我一定會(huì)全力支持他們的發(fā)展。一段時(shí)間之后，大家慢慢發(fā)現(xiàn)我們的承諾、支持、政策一件件兌現(xiàn)了，南華大學(xué)“求賢若渴”的影響就慢慢擴(kuò)散了。其實(shí)，對(duì)一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，錢(qián)是“小事”，關(guān)鍵是一所大學(xué)能否保障學(xué)術(shù)軟環(huán)境，如果他覺(jué)得在這里沒(méi)有發(fā)展，給幾百萬(wàn)又有什么意義？

不過(guò)，還有一個(gè)問(wèn)題，我們要推動(dòng)學(xué)院成為人才引進(jìn)的主體。這兩年，學(xué)院層面的主動(dòng)性已經(jīng)提升了很多，現(xiàn)在每年學(xué)校都給學(xué)院下達(dá)具體的人才引進(jìn)指標(biāo)，需要引進(jìn)多少高層次人才、多少博士，如果年底考核時(shí)沒(méi)有完成，院領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效會(huì)受影響。

指標(biāo)先由各學(xué)院自己上報(bào)，在校長(zhǎng)辦公會(huì)上討論后會(huì)根據(jù)實(shí)際情況適度調(diào)整。施行“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略的前兩年，各學(xué)院都很膽小，報(bào)的指標(biāo)很低，他們擔(dān)心找不到人。這幾年報(bào)的指標(biāo)越來(lái)越高。這也說(shuō)明，南華“人才強(qiáng)?！闭叩氖┬行Ч€比較好，基本符合預(yù)期。

這個(gè)問(wèn)題非常重要，但我要首先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：沒(méi)有外部人才，內(nèi)部人才很難“起來(lái)”。沒(méi)有外部人才“刺激”時(shí)，校內(nèi)老師懶洋洋的；外部人才進(jìn)來(lái)了，老師們才開(kāi)始“卷”起來(lái)了。對(duì)比我剛來(lái)南華時(shí)，全校沒(méi)有老師拿過(guò)國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目，整個(gè)學(xué)校一年的科研經(jīng)費(fèi)只有3000多萬(wàn)，還不如我當(dāng)時(shí)一個(gè)人的科研經(jīng)費(fèi)多。而現(xiàn)在，南華大大小小的項(xiàng)目都拿到了，說(shuō)明整個(gè)學(xué)校的科研氛圍已經(jīng)大不一樣。不過(guò)，目前還沒(méi)有“卷”到我認(rèn)為應(yīng)該“卷”的程度。

學(xué)校剛開(kāi)始引進(jìn)外部人才時(shí)，確實(shí)遭遇過(guò)一些抱怨，說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校只在乎引進(jìn)的高層次人才。但后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)一些年輕老師感受到壓力后，成長(zhǎng)很快，希望主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)。在南華大學(xué)，校內(nèi)老師達(dá)到五類(lèi)人才標(biāo)準(zhǔn)，同樣可以主動(dòng)申報(bào)，和外部人才一樣被納入高層次人才的隊(duì)伍中。我們已經(jīng)有好幾個(gè)這樣的成功案例。

實(shí)行人才戰(zhàn)略時(shí)，必須堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合。我們“內(nèi)部挖潛”的另一種方式是大力提升教師隊(duì)伍的博士化水平。原則上，不超過(guò)35歲的校內(nèi)老師都可以脫產(chǎn)去讀博，我們會(huì)保留他的崗位，但不支持在職讀博。2020年到2021年，學(xué)校新增博士191名，其中引進(jìn)153人，內(nèi)部培養(yǎng)38人。目前，全校五六成的教師已經(jīng)擁有博士學(xué)位，我們的目標(biāo)是：未來(lái)，南華大學(xué)的教師要百分之百獲得博士學(xué)位。

人才引進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。第一階段，學(xué)校針對(duì)的是學(xué)科頂尖人才和領(lǐng)軍人才缺乏的問(wèn)題，他們是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。目前，進(jìn)行到第二階段，有了基礎(chǔ)后，下一步要建立起學(xué)科梯隊(duì)。學(xué)科建設(shè)，不是單打獨(dú)斗可以做起來(lái)的，要很多人才匯聚到一起。南華現(xiàn)在人才工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)是缺乏青年后繼者，因?yàn)榍嗄耆瞬诺念檻]會(huì)更多，特別是要考慮子女上學(xué)問(wèn)題，我們?yōu)榇俗隽撕芏鄥f(xié)調(diào)工作，衡陽(yáng)去年也首次給了一些特殊支持政策。

人才還會(huì)擔(dān)心研究生招生、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和人才“帽子”的評(píng)定等問(wèn)題。近年來(lái)，我們一直在向教育部爭(zhēng)取更多的博士生招生名額，這種事情也要“主動(dòng)出擊”。去年，南華全校的博士生名額從55個(gè)漲到102個(gè)，今年還要進(jìn)一步努力。

如何更好吸引青年人才？現(xiàn)在最大的挑戰(zhàn)是，能不能為他們提供更充分的發(fā)展平臺(tái)。我常說(shuō)學(xué)校就是“兩個(gè)人+一個(gè)平臺(tái)”：“兩個(gè)人”就是優(yōu)秀的老師和學(xué)生，“一個(gè)平臺(tái)”就是支持他們發(fā)展的平臺(tái)。平臺(tái)和人一樣重要，有了人才，沒(méi)有平臺(tái)，人才就留不下來(lái)，因此平臺(tái)建設(shè)是我們下一步的重點(diǎn)。

今年，教育部公布了“十四五”第一批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室名單，我們盡了最大努力，申請(qǐng)到兩個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校目前給每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都能提供1000萬(wàn)科研經(jīng)費(fèi)。我的目標(biāo)是，學(xué)校能為每一個(gè)高層次人才都建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)青年人才都能在南華盡快成長(zhǎng)為獨(dú)立PI（實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人）。

坦率說(shuō)，目前距離“雙一流”目標(biāo)還有很大的差距。但這也不是不可逾越的鴻溝。最有希望沖擊“雙一流”的學(xué)科是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和核科學(xué)，也就是南華的兩個(gè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。對(duì)南華大學(xué)這樣的中部高校而言，資源有限，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)綜合性，“大而全”只會(huì)導(dǎo)致科研和教學(xué)的能力下降，所以近年來(lái)學(xué)校一直在盡量減少一些非優(yōu)勢(shì)學(xué)科的招生，未來(lái)要繼續(xù)精簡(jiǎn)，凝聚主業(yè)，集中精力辦好幾個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

目前，南華的學(xué)科建設(shè)策略是，對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)科，只需要找到“領(lǐng)頭雁”，這個(gè)人未必是領(lǐng)軍人才，但可以帶領(lǐng)大家發(fā)展。對(duì)于優(yōu)勢(shì)學(xué)科，要大力聚攏人才、建設(shè)團(tuán)隊(duì)、追求創(chuàng)新突破，哪個(gè)方向有短板，就專(zhuān)門(mén)補(bǔ)哪個(gè)方向，強(qiáng)的領(lǐng)域要做得更強(qiáng)。南華未來(lái)5～10年的學(xué)科布局重點(diǎn)是醫(yī)、核，以及醫(yī)核交叉，因此要大力推動(dòng)核技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，這樣才能成為一所真正有特色的學(xué)校，而不是“攤大餅”。目前，學(xué)校在醫(yī)、核特色上做得還不夠鮮明，也不夠強(qiáng)。

對(duì)我們而言，“雙一流”這個(gè)身份是非常重要的，這會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)更多的資源，讓我們有更多的機(jī)會(huì)，“雙一流”是大學(xué)發(fā)展的重要支撐。因此，中部高校的主要任務(wù)是要做好自己、發(fā)展自己，要主動(dòng)去適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。只有作出貢獻(xiàn)，學(xué)校才能被外界真正“看到”，也就能獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)，形成一個(gè)良性循環(huán)。沒(méi)有重要貢獻(xiàn)，世界是不會(huì)關(guān)注我們的。

理想的情況下，大學(xué)和城市應(yīng)該是相互促進(jìn)的，大學(xué)成為城市的思想發(fā)源地和文化引領(lǐng)地；而城市是大學(xué)發(fā)展的基地。所以，我們的發(fā)展思路是扎根衡陽(yáng)、開(kāi)放辦學(xué)。異地辦研究機(jī)構(gòu)是突破城市區(qū)位限制的一種出路，也是一種吸引人才的出路。目前，南華已經(jīng)在長(zhǎng)沙建立了未來(lái)科學(xué)研究院，招聘了一批人才。

中部高校的確處于很尷尬的境地，我們自嘲為“不是東西”。南華大學(xué)被選入“國(guó)家中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”第二期學(xué)校后，獲得了1億多經(jīng)費(fèi)，建了一個(gè)圖書(shū)館。但中部高?，F(xiàn)在最需要的不僅是錢(qián)，主要還是發(fā)展機(jī)會(huì)。國(guó)家要想對(duì)中部高校提供可持續(xù)的幫助，是否可以考慮一種方案：不區(qū)分部屬高校還是省屬高校，教育部至少能拿出一部分資源，以項(xiàng)目的形式開(kāi)放給地方高校，讓所有大學(xué)在資源池里平等競(jìng)爭(zhēng)。

另外，我始終認(rèn)為，中部大學(xué)發(fā)展的根本挑戰(zhàn)，最關(guān)鍵的還不是錢(qián)、資源或政策的缺乏，而是思想不夠解放。要真正理解大學(xué)的職責(zé)，把自己變成國(guó)家發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一切改革的前提都是思想上的解放，中部大學(xué)更要以思想破冰來(lái)引領(lǐng)改革突圍。