高職動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)改革實(shí)踐與創(chuàng)新

摘?要：專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是促進(jìn)教學(xué)資源整合的重要舉措，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院基于“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的原則構(gòu)建動(dòng)漫制作技術(shù)高水平專(zhuān)業(yè)群，融合動(dòng)漫制作技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，降低建設(shè)成本，發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)成效。文章重點(diǎn)介紹了展示空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)群融合教學(xué)，以期為其他課程融合教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫制作技術(shù)；專(zhuān)業(yè)群；教學(xué)改革；展示空間設(shè)計(jì)

Abstract：Professional?group?of?construction?is?the?important?measures?to?promote?the?integration?of?teaching?resources，joint?vocational?and?technical?college?in?jiangsu?zhenjiang?sorting?based?on?"professional?basic?same，similar?technology，related?professional?position，the?teaching?resource?sharing"?the?principle?of?construction?of?high?level?professional?group?of?animation?manufacture?technology，fusion?animation?manufacture?technology，architectural?interior?design，three?professional?advertising?art?design，reduce?the?construction?cost，Give?full?play?to?educational?advantages?and?improve?teaching?effectiveness.This?paper?mainly?introduces?the?integrated?teaching?of?exhibition?space?design?project?in?order?to?provide?reference?for?other?courses?integrated?teaching?reform.

Keywords：Animation?production?technology；specialized?group；The?teaching?reform；Exhibition?space?Design

2019年3月，教育部與財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出依托優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，集中力量建設(shè)一批高水平專(zhuān)業(yè)群，標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新臺(tái)階。

一、動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)背景

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院是江蘇聯(lián)院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)協(xié)作委員會(huì)、省3D數(shù)字游戲藝術(shù)職教集團(tuán)的理事長(zhǎng)單位，江蘇聯(lián)院動(dòng)漫與數(shù)媒專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位。核心專(zhuān)業(yè)從2006年開(kāi)始創(chuàng)辦，15年來(lái)已發(fā)展成以動(dòng)漫制作技術(shù)為核心，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)和廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)為骨干和支撐的專(zhuān)業(yè)群。

二、動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵

專(zhuān)業(yè)群建設(shè)把握“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”的質(zhì)量?jī)?nèi)涵，緊跟時(shí)代對(duì)新技術(shù)的要求，明晰專(zhuān)業(yè)群與行業(yè)崗位的關(guān)系，確立高質(zhì)量發(fā)展的人才培養(yǎng)內(nèi)涵［1］。動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)群主要服務(wù)領(lǐng)域?yàn)閿?shù)字產(chǎn)業(yè)中的數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，主要聚焦產(chǎn)業(yè)中的數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與服務(wù)單元，以數(shù)字內(nèi)容的設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—實(shí)施為主線，對(duì)接游戲策劃、平面設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、工程實(shí)例、建筑工程設(shè)計(jì)管理、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、手辦制作、展示設(shè)計(jì)、空間規(guī)劃設(shè)計(jì)等就業(yè)崗位。

專(zhuān)業(yè)群面向數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量融合發(fā)展和城市建設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)數(shù)字內(nèi)容制作企業(yè)“概念設(shè)計(jì)、數(shù)字內(nèi)容制作、設(shè)計(jì)方案實(shí)施”等技術(shù)領(lǐng)域和崗位需要，具備國(guó)際視野、良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)、精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力［2］，德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。專(zhuān)業(yè)群所屬三個(gè)專(zhuān)業(yè)緊密對(duì)接動(dòng)漫游戲、影視動(dòng)畫(huà)、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)群，符合“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的原則，充分發(fā)揮五年一貫制長(zhǎng)學(xué)制的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)美育養(yǎng)成與技術(shù)手段的深度融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地、技能平臺(tái)等方面的共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。將群內(nèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)成本的投入下降到最低化，將行企政的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，將教學(xué)成效上升到最優(yōu)化，將學(xué)生的綜合培養(yǎng)擴(kuò)展到最大化，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化需要的“數(shù)字藍(lán)領(lǐng)”貢獻(xiàn)教育力量。

三、動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)改革實(shí)施路徑

（一）深耕校企合作，共建人才培養(yǎng)體系

落實(shí)校企“雙元育人”，先后與江蘇睿泰數(shù)字產(chǎn)業(yè)園、南京一技、鎮(zhèn)江朵漫網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、中森設(shè)計(jì)院等建立了校企合作關(guān)系，在校企合作的框架下共同研制群人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群課程體系，新增富媒體交互設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)、虛擬展館設(shè)計(jì)、漫游動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)崗位課程。對(duì)接行業(yè)企業(yè)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范，從課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、信息化、可視化等方面打造課程資源庫(kù)。按照省級(jí)在線精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，以行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為主線，將專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程知識(shí)點(diǎn)碎片化、結(jié)構(gòu)化，校企聯(lián)合對(duì)核心課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，提升課程產(chǎn)教融合力度。比如在展示空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，根據(jù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作的特點(diǎn)，與企業(yè)需求對(duì)接，依托真實(shí)項(xiàng)目，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維為主線，師生共同合作在不同任務(wù)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能去化解問(wèn)題，激發(fā)智慧，積極探索各種設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段并做分析與驗(yàn)證。

（二）搭建模塊化專(zhuān)業(yè)群課程體系

課程根據(jù)企業(yè)崗位技能需求，基于“底層共享、中層分立、高層互選”的原則，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)群模塊中原有的公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)技能課，形成基礎(chǔ)模塊、核心模塊、自選模塊三類(lèi)專(zhuān)業(yè)群模塊，滿足學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、?fù)合特征和創(chuàng)新能力的需求。構(gòu)建“三訓(xùn)并舉，能力遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系，單項(xiàng)仿真實(shí)訓(xùn)、雙向模擬實(shí)訓(xùn)、綜合崗位實(shí)訓(xùn)。構(gòu)建意識(shí)培養(yǎng)—知識(shí)積累—能力提升—成果孵化“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。依托“項(xiàng)目教學(xué)+信息化”改革，通過(guò)專(zhuān)業(yè)群課程教學(xué)資源庫(kù)、“1+X”技能證書(shū)考證資源庫(kù)的建設(shè)與推廣，配合課程建設(shè)及教學(xué)改革需要，開(kāi)發(fā)基于能力本位的信息化項(xiàng)目教學(xué)課程體系教學(xué)平臺(tái)。開(kāi)發(fā)具有建模師、動(dòng)畫(huà)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)課程資源包，面向社會(huì)開(kāi)放共享。專(zhuān)業(yè)群教師跨專(zhuān)業(yè)融合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用影視、動(dòng)畫(huà)、游戲、廣告等學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行展示空間的設(shè)計(jì)。比如在表現(xiàn)展示空間主題時(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)手法規(guī)劃各個(gè)不同的空間，采用廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)排版知識(shí)模塊布局展陳內(nèi)容，借鑒動(dòng)漫、游戲行業(yè)思路，融入游戲互動(dòng)、動(dòng)畫(huà)影片、虛擬現(xiàn)實(shí)等多媒體數(shù)字新技術(shù)，使展陳手段更加巧妙，展示內(nèi)容也可及時(shí)更新。通過(guò)專(zhuān)業(yè)群融合教學(xué)，使學(xué)生從單一的室內(nèi)設(shè)計(jì)思維方式向公共藝術(shù)設(shè)計(jì)思維方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新方法，為項(xiàng)目提出更多建設(shè)性的設(shè)計(jì)思路。

（三）校企共育打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》的文件精神，深化校企合作，高質(zhì)量落實(shí)專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度，實(shí)現(xiàn)五年一周期的全員輪訓(xùn)，實(shí)踐周期每年一個(gè)月以上。近五年，專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)分別于江蘇一技教育有限公司等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)技能。2022年，專(zhuān)業(yè)群教師成功申報(bào)江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，打造“大專(zhuān)業(yè)，精方向”的科研型、實(shí)踐型、雙師型師資隊(duì)伍。

如在展示空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，組建相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)，包括負(fù)責(zé)空間規(guī)劃的室內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師，負(fù)責(zé)展示內(nèi)容排版的廣告專(zhuān)業(yè)教師、負(fù)責(zé)交互虛擬的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師，結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以“技術(shù)模塊”重組教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分工完成相應(yīng)模塊的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，更好地完成整體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

（四）校企共建共享信息化教學(xué)資源

1.校企共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)“課堂革命”，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，推廣線上線下混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。積極推進(jìn)示范課程、精品課程、超星平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，建成開(kāi)放共享的專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)。為推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)，加快學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)教師積極參與信息化教學(xué)模式創(chuàng)新與改變，穩(wěn)步推進(jìn)泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)課程建設(shè)，制定了《泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定了對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的多方面政策措施。2021年，《次世代流程建?！繁辉u(píng)為鎮(zhèn)江市職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)精品課程，2022年，《次世代建?！繁辉u(píng)為“十四五”江蘇省職業(yè)教育首批在線精品課程。通過(guò)共享教學(xué)平臺(tái)資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。比如在制作展示空間效果圖模型時(shí)，部分異形的展示空間模型可以采用動(dòng)漫游戲模型制作的思路，制作速度更快，效果也更出彩。

2.校企共同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教材

為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，在校企合作的基礎(chǔ)上，健全教材選用制度，公共課統(tǒng)一使用國(guó)規(guī)、省規(guī)教材，專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課按照學(xué)院要求從五年制高職教材推薦目錄中選擇。每學(xué)期應(yīng)認(rèn)真組織師生對(duì)使用的教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果審慎完成下一學(xué)期的教材征訂工作。同時(shí)引用企業(yè)真實(shí)案例，校企合作開(kāi)發(fā)新形態(tài)一體化教材、工作手冊(cè)式、活頁(yè)式教材，推進(jìn)并完善五年制動(dòng)漫制作技術(shù)高職專(zhuān)業(yè)主干課程的數(shù)字化資源，建立專(zhuān)業(yè)群數(shù)字資源網(wǎng)站，滿足師生教與學(xué)的需求。

3.校企共同建立實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的基本條件，通過(guò)校企合作，學(xué)校建立了一技企業(yè)班、睿泰企業(yè)班和室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，同時(shí)建立了大禹山數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企雙方合作制定戰(zhàn)略協(xié)作協(xié)議，校企共同育人，共同培養(yǎng)大批區(qū)域數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才?；趧?dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)群基礎(chǔ)模塊底層共享的原則，基礎(chǔ)課程融合教學(xué)，核心模塊課程進(jìn)入工作室深入學(xué)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同培養(yǎng)，自選模塊課程進(jìn)入產(chǎn)業(yè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，以企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的技能水平，縮短學(xué)生到員工的差距。

（五）融入企業(yè)規(guī)范，建立多元評(píng)價(jià)體系

貫徹教、學(xué)、評(píng)一體化的設(shè)計(jì)理念，制定專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，學(xué)習(xí)診斷校企共同評(píng)判，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方參與評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)測(cè)，形成評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。完善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，定期匯總行業(yè)企業(yè)和畢業(yè)生對(duì)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)建議，校企共建畢業(yè)生成長(zhǎng)檔案，并進(jìn)一步反饋指導(dǎo)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)工作。在展示空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重過(guò)程性與多元性。過(guò)程性是指結(jié)果與過(guò)程并重，完成項(xiàng)目任務(wù)的結(jié)果情況占成績(jī)的60%，完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)情況，包括學(xué)習(xí)工作的態(tài)度、完成相關(guān)資料搜索的數(shù)量和質(zhì)量等方面的內(nèi)容，占40%。多元性包括：考核內(nèi)容的多元性，課程理論知識(shí)點(diǎn)的考核占30%，實(shí)踐技能應(yīng)用的考核占50%，學(xué)習(xí)態(tài)度的考核20%；考核主體的多元性，課程自我評(píng)價(jià)占10%，小組考核占20%，教師考核占20%，企業(yè)考核占50%。在考核過(guò)程中遵循具體化、標(biāo)準(zhǔn)化原則，對(duì)每一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)都按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置評(píng)分細(xì)則進(jìn)行考核。

（六）打造專(zhuān)業(yè)群特色課程思政

校企合作共同研制群人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群課程體系，積極打造課程思政示范課程。課程思政元素貫穿課程的整個(gè)體系，融入課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，延伸思政教育，潤(rùn)物無(wú)聲。比如，在講授展示空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生提前分小組進(jìn)行調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，分工明確，設(shè)立小組長(zhǎng)，提升學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，具體展示空間的尺度問(wèn)題，小組討論并搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髌焚|(zhì)。在繪制空間模型時(shí)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以企業(yè)的制作規(guī)范進(jìn)行建模，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；在展示內(nèi)容排版時(shí)需要來(lái)回調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和吃苦耐勞的品質(zhì)等。

四、動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)實(shí)踐特色創(chuàng)新

（一）學(xué)業(yè)水平有所提升

依托真實(shí)案例，通過(guò)模塊化任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，將學(xué)生帶入真實(shí)情境，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，合作學(xué)習(xí)和生成學(xué)習(xí)得到有效提升，學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量明顯提高，借助多種信息化手段，大幅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主探究能力［3］。

（二）在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性化成才

動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)群融合動(dòng)漫制作技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)，三個(gè)專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)合教學(xué)。學(xué)生在全面掌握建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)個(gè)性化發(fā)展，深入學(xué)習(xí)自己重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)模塊，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行合作分工，或作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師，或作為效果圖設(shè)計(jì)師，或作為廣告設(shè)計(jì)師，各自制作、各自優(yōu)化自己參與制作的模塊，最后進(jìn)行組合，制作交互式虛擬展館，全面發(fā)展，個(gè)性化成才。

結(jié)語(yǔ)

動(dòng)漫制作專(zhuān)業(yè)群注重培養(yǎng)數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，通過(guò)群模式的融合教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)都得以提升，除了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課相通，專(zhuān)業(yè)課也可以進(jìn)行融合教學(xué)，使教學(xué)成效最大化，同時(shí)注重課程思政的融入，打造出有溫度的專(zhuān)業(yè)課，讓立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系2021—2022年度江蘇職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題《產(chǎn)教融合背景下五年制高職動(dòng)漫制作技術(shù)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)踐研究》（XHYBLX2021298）；鎮(zhèn)江市2021年教育教學(xué)研究課題《產(chǎn)教融合背景下動(dòng)漫制作技術(shù)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)踐研究》（2021jkyL394）研究成果

作者簡(jiǎn)介：沈軼丹（1992—?），女，漢族，江蘇常州人，碩士，助教，研究方向：職業(yè)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)。