論合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

景松

初中課程承上啟下，而學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平直接影響其未來的發(fā)展。要想把數(shù)學(xué)學(xué)好，需要對現(xiàn)實中的事物細致觀察，從中學(xué)會思考和分析。初中是學(xué)生思想發(fā)展的關(guān)鍵時期，合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，往往是教師怎樣教學(xué)生怎樣記，機械的教學(xué)模式導(dǎo)致部分學(xué)生并未真正理解知識。初中階段的學(xué)生認知水平有限，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力不足，容易感到數(shù)學(xué)枯燥無味。

采用合作學(xué)習(xí)模式，教師對課堂教學(xué)方式細致規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過相互協(xié)作共同完成任務(wù)，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高思考能力和思維發(fā)散能力。

合作學(xué)習(xí)同時能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和表達能力，不僅可以讓學(xué)生增強對知識點的理解和記憶，還可以讓學(xué)生建立團隊意識，掌握有效的團隊合作技巧，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生不斷提升解決實際問題的能力，能夠有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.小組劃分不科學(xué)

在合作學(xué)習(xí)中，小組是最基本的單位。小組成員的配置是否合理，會直接影響整個小組的學(xué)習(xí)效果和討論質(zhì)量?，F(xiàn)實中，部分教師在劃分合作小組時，沒有注重學(xué)生個體差異，多數(shù)都是按照學(xué)習(xí)成績或者以座位就近原則劃分，導(dǎo)致部分學(xué)生無法融入合作學(xué)習(xí)。合理分組可以讓學(xué)生之間彼此帶動，取長補短。

2.合作形式不豐富

小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多樣化的，這樣才能更好地激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)有效性。目前，合作學(xué)習(xí)模式課堂多以教師提出問題、學(xué)生分組討論為主，合作模式較為單一，時間久了學(xué)生會有厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師要不斷創(chuàng)新多元合作模式，給新課標下的課堂注入新活力，去促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容不恰當(dāng)

合作學(xué)習(xí)模式已被廣泛應(yīng)用到初中課堂，大部分教師都意識到了它的重要性，但是在實際的教學(xué)中，有的教師沒有選擇恰當(dāng)?shù)臅r機開展合作學(xué)習(xí)。對于不同深度的問題，教師要合理安排合作探究的方式及時間，同時注重給予學(xué)生表達及展示自己學(xué)習(xí)成果的機會，讓學(xué)生理清思路、拓展思維，進而真正地優(yōu)化教學(xué)效果。

4.忽視反思環(huán)節(jié)

反思和總結(jié)是合作學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)，它能夠幫助師生找出合作學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和不足，為今后的合作學(xué)習(xí)提供參考?，F(xiàn)實中，大多數(shù)教師由于課程時間緊，都是在學(xué)生合作交流結(jié)束后直接點評，只注重學(xué)生對課本知識的理解，而沒有對教材知識的延伸進行點評。這導(dǎo)致學(xué)生很難通過合作學(xué)習(xí)來發(fā)散思維，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化途徑

1.樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

教師要對合作學(xué)習(xí)模式有充分的認識，靈活運用到課堂上，同時牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生能力與態(tài)度的養(yǎng)成。

2.注重學(xué)生差異，合理劃分小組

初中學(xué)生正值青春期，往往個性較強。在班級分組的時候，教師除了要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要考慮他們的特長和性格，為學(xué)生組建高質(zhì)量合作團隊。在一些相對簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以采取多元化分組方式，如通過抽簽來進行分組，有利于拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增強班級的凝聚力。

3.創(chuàng)新多元合作模式，發(fā)揮合作實效

合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)劣對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有直接的影響。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到合作學(xué)習(xí)的動力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維和智力的雙重發(fā)展。首先，教師可以讓小組之間開展合作與競爭，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂氛圍。如教學(xué)《解一元一次方程》時，教師可以在計算練習(xí)中采取分組合作的方式來開展計算比賽，看哪一個學(xué)習(xí)小組計算得又快又準。這樣的教學(xué)方式可以深化學(xué)生的合作與競爭意識，為構(gòu)建高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師可以通過實際操作，來幫助學(xué)生直觀理解較為抽象的概念。如教學(xué)《畫軸對稱圖形》時，學(xué)生單憑教師的講述難以理解，教師可以安排學(xué)生分組進行練習(xí)，畫完將圖形沿對稱軸進行折疊，進而理解軸對稱圖形的概念。除此之外，還可以借助多媒體教學(xué)，對教材知識加以延伸，開闊學(xué)生的視野。

4.創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

情境教學(xué)應(yīng)用到課堂上，不僅能渲染課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師可以設(shè)計不同的教學(xué)情境，或用于課堂導(dǎo)入，或用于提出問題，或融入游戲互動，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在小組活動中培養(yǎng)合作能力、挖掘潛能。如教學(xué)《垂線》時，教師可以引入窗戶、十字路口等街道景觀，或者拿出方格本的橫線和豎線等，讓學(xué)生對垂線有立體的認識，從而讓他們更好地理解垂線的概念。

5.強化課后總結(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

教師不僅要重視課堂的學(xué)習(xí)效率，更要注重課后的總結(jié)鞏固。有效的反思總結(jié)是對整個合作學(xué)習(xí)過程的復(fù)盤。通過總結(jié)，學(xué)生可以加深對課堂知識的理解，也能夠正視小組合作中的缺點，及時改正，不斷完善自己。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系到學(xué)生長遠的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式是行之有效的教學(xué)互動手段，它能有效地打破課堂的單調(diào)乏味，讓學(xué)生在充滿活力的課堂中敢于發(fā)言、樂于學(xué)習(xí)。在今后的初中課堂教學(xué)中，我們要運用好這一教學(xué)手段，培養(yǎng)出具有邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。