高中美術(shù)鑒賞課程教具開發(fā)與使用的實踐研究

周嶺峰

高中美術(shù)教學(xué)中的模塊教學(xué)，《美術(shù)鑒賞》是重要的一個板塊，所有的高中學(xué)生要修完這個課程的學(xué)分才可以畢業(yè)。但是這個課程教材內(nèi)容概念較多、晦澀難懂，教師既難教，學(xué)生也難學(xué)。傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式與課堂呈現(xiàn)讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力與興趣，無法引起更多的共鳴，更加無法讓學(xué)生感受到美的熏陶。如何把美術(shù)鑒賞課，上得出彩、出新，讓課堂充滿活力與生機(jī)，筆者參加并組織主持了多次廣州市黃埔區(qū)高中美術(shù)教研活動，并與外市、區(qū)兄弟中學(xué)美術(shù)一線教師切磋交流，以執(zhí)教者、聽課者、觀摩者的身份去思考和觀察并體會到美術(shù)鑒賞課要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須多花心思。美術(shù)類教具的收集準(zhǔn)備、開發(fā)利用，實踐探討是美術(shù)鑒賞類課程很巧妙的切入點。我們深知“讀萬卷書，行萬里路”的重要性，但現(xiàn)實中的學(xué)生由于時間空間因素?zé)o法一一游歷名山大川、名寺古剎，參觀各美術(shù)工作室，美術(shù)教師也無法把博物館、美術(shù)館“搬”回來。既然無法走出去，那能帶回來什么呢？這就是本文想要探討的地方。

美術(shù)教具是教師和學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中，為達(dá)到教學(xué)效果所使用的輔助性的實物器材。包括畫冊、海報、工藝品、標(biāo)本模型、服裝道具等一切能呈現(xiàn)課堂美術(shù)知識的實物。另外一種觀點是，網(wǎng)絡(luò)上高質(zhì)量的圖片、視頻、音頻等虛擬資料也可以算作廣義的教具。

一、美術(shù)教具開發(fā)的途徑

（一）網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體工具

信息化時代，美術(shù)鑒賞課所需要的素材，絕大多數(shù)都可以從網(wǎng)絡(luò)下載。高清圖片、高清視頻、歷史資料、學(xué)科知識等都能共享與分享，師生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)做好前期準(zhǔn)備?，F(xiàn)在智能手機(jī)、平板電腦、單反相機(jī)的普及，使得教師與學(xué)生有了圖像視頻記錄的強(qiáng)大工具，通過后期視頻軟件的處理，其生成的圖片、視頻可用于課堂教學(xué)與實踐。

（二）校園資源，功能場室

學(xué)校的美術(shù)器材室、靜物室的工具材料琳瑯滿目。畫室的書籍、畫冊、靜物、襯布、繪畫工具、學(xué)習(xí)范本、臨摹工具可以充分利用起來。學(xué)校的各學(xué)科與美術(shù)課都有學(xué)科融合的機(jī)會，校園各學(xué)科的資源，功能場室都可以充分利用起來：生物室的標(biāo)本、地理室的礦石標(biāo)本、校史展覽廳；校園內(nèi)的裝置作品，校園雕塑等。例如：講到中國花鳥畫《寫生珍禽圖》時，可以借用生物標(biāo)本室的鳥類、昆蟲標(biāo)本，帶給學(xué)生觀察。講到中國書畫的書齋空間，可以帶領(lǐng)學(xué)生前往書法課室、茶室參觀，體驗一下明清家具的人體工程學(xué)和中式家具美學(xué)。

案例1：在中國傳統(tǒng)花鳥畫的學(xué)習(xí)中，要分析五代時期黃筌的《寫生珍禽圖》，不光看作品，還需要聯(lián)系自然動物去對比研究。古人常以自然為師，汲取天地之靈氣。能夠回歸到大自然中去觀察鳥獸蟲魚的形態(tài)是最好的。學(xué)校生物室的鳥類標(biāo)本制作精良，形神具備，是學(xué)生觀察、寫生的一個很好的對象。

案例2：中國畫是詩書畫印相結(jié)合的綜合藝術(shù)門類，傳統(tǒng)的文人折扇就是集書畫、工藝、裝飾于一體。在講到中國畫和傳統(tǒng)手工藝時，美術(shù)教師手持這么一把折扇，娓娓道來，邀請學(xué)生一起品鑒，課堂的精氣神齊聚。

（三）教師收藏，自制教具

美術(shù)教師每年都有寒暑假、國家法定節(jié)假日，以及外出參觀交流的機(jī)會?？梢匀サ饺珖酥潦澜绺鞯氐拿麆俟袍E、知名景點、各大博物館、美術(shù)館、藝術(shù)家工作室旅游參觀學(xué)習(xí)。還可以去到各地的旅游紀(jì)念品商店、文創(chuàng)用品商店，藝術(shù)坊里的工藝品、書籍畫冊、臨本帖子，琳瑯滿目、應(yīng)接不暇。把一些經(jīng)濟(jì)實惠的物品買回去，既是旅游紀(jì)念品，更是美術(shù)課堂里的絕佳素材與教具。

課堂教學(xué)中，黑板上的刊頭，標(biāo)題板書、范畫制作，還有一些教學(xué)中需要特別呈現(xiàn)的作品工藝原理、手工作品等，需要美術(shù)教師有較好的動手制作能力，既能貼合主題思想，還能發(fā)揮巧思。其制作與使用教具的整個的過程也是一種藝術(shù)美的展示。

案例3：老師在《千里江山圖》示范課中引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅山水長卷時：既要整體觀察，又要細(xì)致入微。畫面的多個局部去單獨端詳也是別有洞天，老師提前為每個小組制作的取景框，簡單實用，方便學(xué)生觀察之用。

（四）學(xué)生作品，自帶物品

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以提前讓學(xué)生帶來一些與課程有關(guān)的物品到課堂，也是種交流互動。準(zhǔn)備、分享、交流也是課程教學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，講到《玉石文化》時，可以把自己的玉石玉墜、書房擺件、玉飾品帶來講解。

二、美術(shù)教具在課堂教學(xué)模式中的使用

（一）課堂導(dǎo)入，引人入勝

一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，如果有了一個成功的課堂導(dǎo)入，那么就成功了一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到鋪墊氛圍，切入主題之用。美術(shù)教師帶來教具展示就可以充分吸引學(xué)生的注意力，打開他們的求知欲望。

（二）體驗學(xué)習(xí)，沉醉其中

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是講授法：老師講，學(xué)生聽，一本教材，一個課件，長期以往，就會陷入教學(xué)的倦怠狀態(tài)。百聞不如一見，百見不如一干。實踐出真知。教具所帶來的體驗式學(xué)習(xí)可以觀看、觸摸、嗅聞、把玩等近距離感受，豐富了教學(xué)手段。學(xué)生的興趣與專注度大幅度提高，也收獲更多的知識與體驗。

案例4：中國書畫與生活空間的審美情趣、格調(diào)內(nèi)涵是一致的，美術(shù)書法課室的氛圍營造也應(yīng)遵循這個原則。書柜、茶幾、方桌、官帽椅的布局，文房四寶、文玩清供、盆栽插花擺放皆有智慧與內(nèi)涵?？梢匝垖W(xué)生坐上官帽椅體驗一下古代家具的舒適感，一起品茶聞香。古代家具經(jīng)歷的歲月時光與使用痕跡出現(xiàn)的包漿現(xiàn)象也可以邀約學(xué)生一起觀察與撫摸。

（三）作品展示，驚艷亮相

美術(shù)鑒賞主要還是以鑒別、欣賞美術(shù)作品為主，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也應(yīng)讓學(xué)生去嘗試制作作品。在黃埔區(qū)一場同課異構(gòu)《千里江山圖》教學(xué)活動中，有的老師在最后作業(yè)環(huán)節(jié)青綠山水繪畫，展示的呈現(xiàn)方式是用到中國畫團(tuán)扇的形式，其效果古香古色、優(yōu)雅清新。作品面積較小，利于學(xué)生掌控時間完成作品。

三、美術(shù)教具的開發(fā)和使用的價值與意義

（一）教具的制作、陳列、展示是課堂全景式育人的重要組成部分

美術(shù)課堂的育人不只是老師的講授、課件的制作，其功能場室的裝修、裝飾，環(huán)境布置都是可以傳遞信息，營造氛圍的。學(xué)生進(jìn)到課室所見所聞，都是在接受學(xué)習(xí)。學(xué)生的審美態(tài)度，藝術(shù)素養(yǎng)都會得到提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣與收藏習(xí)慣

文化藝術(shù)的傳承也是需要前輩的傳幫帶的，各種繪畫技法、工藝技巧，文玩清供、創(chuàng)意玩具等，都是相互影響、互相切磋才有了興趣愛好的普及推廣。深厚的文化涵養(yǎng)，高雅的藝術(shù)追求，知識營養(yǎng)的汲取，老師都是可以在學(xué)生心中撒下種子，靜待未來的開花結(jié)果。

（三）深入了解課程知識點，具體而又生動的感知

書本上介紹相關(guān)知識點的時候，由于篇幅和章節(jié)原因，可能只是一句話一張圖，學(xué)生了解得不夠全面與深刻，也只是走馬觀花、囫圇吞棗。教具的使用，可以形象生動且具體展示，教學(xué)過程也將會頗有亮點，妙趣橫生。

（四）提升美術(shù)專任教師的專業(yè)技能，是終生學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)

都說活到老，學(xué)到老。美術(shù)教師面對信息化的時代，知識更迭快速，要想跟上時代的步伐與節(jié)奏，也是要不斷學(xué)習(xí)，充實自己，作為教學(xué)一線教師，要不斷學(xué)習(xí)新理念、新方法，新技術(shù)，有效學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師長處，為自己課堂所用。美術(shù)教師要多閱讀，多參觀博物館、美術(shù)館等，結(jié)合教學(xué)實際處理教學(xué)中的問題，收集與制作教具的過程，就是一次再消化在吸收的過程，可以對課程游刃有余，爐火純青般處理。

本文以多年的高中美術(shù)模塊教學(xué)中的實際教學(xué)現(xiàn)況，進(jìn)行素材收集與歸納，結(jié)合廣州市、黃埔區(qū)的高中美術(shù)公開課、示范課為研究課例，從美術(shù)教具角度闡述了開發(fā)途徑、使用價值和意義，以及怎么在課堂的組織教學(xué)中合理使用教具。以視覺化、趣味性、活躍性來豐富美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式。

在教具準(zhǔn)備、實踐操作中，師生為這么一堂美術(shù)鑒賞課提前準(zhǔn)備的時間與精力將會更多，要有足夠的耐心，不怕麻煩，也需保持好奇地動力與赤誠之心，才會不斷提高。

責(zé)任編輯? 龍建剛