依托城市探究性主題活動助推幼兒公民意識養(yǎng)成的三維路徑

陳鳳

隨著“兒童友好”理念的提出和逐步落地，越來越多的城市開始進(jìn)行“適兒化公共空間”的改造與建設(shè)。兒童在與城市的互動中表現(xiàn)出的對城市空間的需求、情感需要、生長意識等，也讓更多人看到兒童與城市間的交融發(fā)展。兒童是“今日之公民”，更是未來的建設(shè)者，在打造兒童友好的硬件環(huán)境之余，我們更希望看到兒童能以公民身份獲得更多的情感體驗(yàn)與心理認(rèn)同，在積極的情感關(guān)系中萌發(fā)對城市及人民的關(guān)心與責(zé)任。

我園一直踐行“兒童讓城市更美好”的基本理念，引導(dǎo)幼兒逐漸走進(jìn)城市、走進(jìn)社區(qū)，鼓勵他們熱情而專注地以城市小公民的身份積極參與城市生活，激發(fā)其對城市的熱愛與向往。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，我們生成了極具特色的城市探究性主題活動，經(jīng)由三維路徑助推幼兒增強(qiáng)對城市的認(rèn)知力與感知力，蒙養(yǎng)公民意識?，F(xiàn)以“小小城市探索家”主題活動為例，具體闡述助推幼兒公民意識養(yǎng)成的三維路徑。

一、整合城市文化資源，明確主題探索內(nèi)容

通過整合城市文化資源，聚焦某一探索主題，可以讓幼兒在主動探究、解決問題的過程中觀察關(guān)注、了解認(rèn)識自己的周圍世界，在真實(shí)的城市探究體驗(yàn)中激發(fā)他們對城市、對家鄉(xiāng)的熱愛。

在“小小城市探索家”主題探究活動中，我們對幼兒園周圍一公里內(nèi)的資源進(jìn)行了盤點(diǎn)。結(jié)合城市文化的類型特點(diǎn)，我們把城市資源劃分為四大類：有城市建筑類，如港口博物館、小學(xué)、希爾頓酒店、春曉紅橋、吉利汽車、捷德直升機(jī)等；有城市社區(qū)類，如龍湖社區(qū)、世貿(mào)社區(qū)、美的社區(qū)等；有城市休閑類，農(nóng)莊、國家5A森林基地（含千年古樹群落）、萬人海灘度假區(qū)、明月湖、皮劃艇俱樂部等；有地域風(fēng)俗類，如民俗村、民俗博物館、里岙農(nóng)莊等。

隨后，我們使用SWOT分析法對資源進(jìn)行價值分析，并通過與幼兒個別訪談、圓桌會議的方式對資源進(jìn)行篩選，最終形成資源價值分析表（見表1）。

二、以4E課程實(shí)施模式為核心，聚焦幼兒探究行為

城市的意義不能強(qiáng)塞給幼兒，而是需要幼兒自我建構(gòu)。在“小小城市探索家”主題活動中，我們提出4E（參與Engage、探索Explore、表達(dá)Express、遷移Elevate）課程實(shí)施模式，以保障幼兒在整個活動中沉浸式、全方位的探究體驗(yàn)。

（一）邀請幼兒參與是起點(diǎn)

確定探究內(nèi)容后，邀請幼兒參與是開啟深入探究的第一步。我們會以各種形式邀請幼兒參與活動：企業(yè)訪問（如參觀吉利汽車廠、直升機(jī)中心）、社區(qū)走訪（爺爺奶奶退休生活、垃圾分類現(xiàn)狀、寵物糞便處理）、集體采訪（采訪交通警察、社區(qū)工作者、環(huán)衛(wèi)工人等）、決議投票等。這賦予了幼兒主體地位，能有效促發(fā)其持續(xù)的好奇心與探究力。更重要的是：它引導(dǎo)幼兒逐步進(jìn)入溝通過程和狀態(tài)，引領(lǐng)他們對不同問題、關(guān)鍵概念進(jìn)行思考與理解，從而形成相應(yīng)的計(jì)劃策略。

（二）推動真實(shí)探究是根本

深入持續(xù)地探索能拉近幼兒與城市間的關(guān)系，讓幼兒萌生對城市的親密感與認(rèn)同感。在探究城市的過程中，我們尤其尊重直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作這一幼兒特有的學(xué)習(xí)方式，打通室內(nèi)與社區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)幼兒多空間、多通道、多領(lǐng)域探究經(jīng)驗(yàn)的共享與融合。

如：在直升機(jī)的探究活動中，除了引導(dǎo)幼兒對各種機(jī)型進(jìn)行觀察寫生外，我們還創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒坐進(jìn)駕駛艙體驗(yàn)飛行員角色，并采訪了飛機(jī)維護(hù)員?；氐浇淌液?，他們主動將自己的感受畫下來，做成一本《飛機(jī)歷險記》。隨后，幼兒持續(xù)閱讀與調(diào)查，與教師、家長、同伴不斷交流有關(guān)直升機(jī)的話題，并用積木搭建各類飛機(jī)場。在此過程中，幼兒感受到自己所在的城市有直升機(jī)基地是一件非常有趣和值得自豪的事情。

（三）關(guān)注全情表達(dá)是高潮

在“小小城市探索家”主題探究活動開展過程中，我們秉承成人與兒童平等這一理念，接納、鼓勵他們多樣化的表達(dá)。我們會關(guān)注一些有價值的探索點(diǎn)，鼓勵幼兒用自制海報(bào)、故事書、圖冊、戲劇表演等方式靈活多樣地表征記錄。在不斷表達(dá)的過程中，幼兒彰顯了自己的力量，表達(dá)了自己參與公共事務(wù)的積極意愿，并在心中種下友愛、合作、貢獻(xiàn)的公民意識。

（四）助推情感遷移是目的

熱愛城市、愿意主動成為城市的一分子是幼兒小公民的情感體現(xiàn)。在探索活動中，幼兒經(jīng)驗(yàn)與情感的遷移將伴隨活動始末，它不是一個環(huán)節(jié)，更不是一種手段。在整個探究過程中，我們不僅尊重幼兒的主體地位，更珍視幼兒“城市主人翁”的地位，邀請幼兒凝視城市并為城市發(fā)聲，再通過有效提問、有趣互動更好地促進(jìn)幼兒的思維提升與情感升華。在提升幼兒城市探究力的過程中不斷引導(dǎo)他們獲得完整的城市生活體驗(yàn)，這也是城市歸屬感的情感起點(diǎn)。

三、加強(qiáng)園社合作，助力無邊界式探究

幼兒的公民教育更需要打破幼兒園、家庭、社會間的壁壘，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，開啟無邊界式探究。構(gòu)建幼兒與社區(qū)、企業(yè)及其他社會機(jī)構(gòu)間的關(guān)系貫穿于城市探索性主題活動始終。

在“小小城市探索家”活動中，我們不斷進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，拉動周圍一切可利用的資源以實(shí)現(xiàn)幼兒全收獲的探究體驗(yàn)，最終形成了“四驅(qū)·八環(huán)”型（“四驅(qū)”指幼兒園、家庭、社區(qū)、企業(yè)間的驅(qū)動聯(lián)結(jié)，“八環(huán)”指汽車城、博物館、酒店、皮劃艇、紅橋、社區(qū)委員會、直升機(jī)、海洋研究院八大社會職能部門與企業(yè)）資源關(guān)系網(wǎng)。

正是通過對豐富的城市資源的探究，曾經(jīng)幼兒心中模糊的城市形象日漸清晰：它可能是親切有愛、知識淵博的博物館叔叔，也可能是一只能載你駛向海對岸的皮劃艇，還可能是一座可以在上面拿著風(fēng)車肆意奔跑的紅橋……鮮活立體的城市形象讓幼兒與城市間的情感聯(lián)結(jié)得以建立，幼兒逐漸顯現(xiàn)出主動關(guān)懷、愿意服務(wù)城市的公民品質(zhì)。