周才萍TMMC實驗成功之道在哪里？

金陵 江蘇省蘇州市電化教育館

標(biāo)題中出現(xiàn)的TMMC是微課程教學(xué)法的英文名稱“TEACHING METHOD ON THE MICROCURRICULUM”的縮寫。讀蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗中學(xué)化學(xué)教師周才萍的新作《微課程教學(xué)法提升初中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的實踐與反思》可見周老師在教學(xué)上的成功和個人專業(yè)發(fā)展之提升。

若要問她的成功之道，除了微課程教學(xué)法本身的特點之外，好問、善思、敢實踐、勇創(chuàng)新，恐怕是她實驗微課程教學(xué)法終獲成功的重要原因。

我認(rèn)識周才萍大概是在2018年。當(dāng)時她正困頓于傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠之中苦苦尋求破解之道，聽說微課程教學(xué)法之后她立即找到我，一見面就提出了一個個的問題，這說明周老師善于發(fā)現(xiàn)問題。大凡善于發(fā)現(xiàn)問題又能致力于解決問題者，都有可能創(chuàng)新。當(dāng)時，我們團(tuán)隊有一個研討會要在新草橋中學(xué)召開，我便推薦她與會。從此，周老師就一腳踏上了微課程教學(xué)法實驗之旅。真可謂“好問”入門。

周老師真的是找到方向就要行動的人。很快她便大刀闊斧實驗起來，像個新手那樣學(xué)習(xí)設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，要知道，那時候她已經(jīng)是一位成熟教師，是蘇州市化學(xué)學(xué)科帶頭人。但成熟教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響是有難度的，我曾經(jīng)婉轉(zhuǎn)地提醒她達(dá)成目標(biāo)的提煉并不具體精準(zhǔn)，但是，周老師已經(jīng)開始付諸實踐了。

在“應(yīng)試教育”的桎梏下實驗微課程教學(xué)法，就像戴著鐐銬跳舞，實驗也難免遇到些困難，但周才萍善于思考、樂于科研，通過增加“任務(wù)單”的欄目內(nèi)容加強(qiáng)反饋功能，及時獲取信息，并把微課程教學(xué)法實驗與學(xué)校教科研工作結(jié)合起來，邊實踐邊科研邊創(chuàng)新，于是，不斷有階段性成果的文章發(fā)表。

從《微課程教學(xué)法提升初中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的實踐與反思》一文來看，微課程教學(xué)法實驗受到了學(xué)生的歡迎，具體表現(xiàn)如下：下課了，學(xué)生們還圍著老師繼續(xù)探討；有學(xué)生讓家長提前買好下學(xué)期的教材提前學(xué)習(xí)；有學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用于其他學(xué)科；2021屆學(xué)生馬筱妍反饋“感受了非傳統(tǒng)的教學(xué)體驗，很喜歡課程氛圍，小組模式真的很贊”；學(xué)生奚書言則表示“使用任務(wù)單效果顯著”。

態(tài)度的改變促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)習(xí)能力提升又引發(fā)學(xué)業(yè)水平提升。周才萍所教班級不僅均分在同類班級中有明顯優(yōu)勢，高分段也很可觀，她的班組因此多次在區(qū)中考績效考核中獲得“優(yōu)秀”。

屈指數(shù)來，周才萍老師實驗微課程教學(xué)法差不多已經(jīng)五個年頭。在這五年中，她的業(yè)務(wù)水平快速提升，先后被評（聘）為蘇州市名教師、江蘇省教科研先進(jìn)個人、正高級教師、中國教育專家網(wǎng)“千人計劃”教育名師、蘇州大學(xué)教育碩士校外導(dǎo)師等。

要問周才萍的實驗成功之道在哪里？那就是好問、善思、敢實踐、勇創(chuàng)新。