做黨旗下熠熠生輝的“大先生”

教育部印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》指出，教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，其核心在于教研員，教研員已成為基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型與變革的實踐者、引領(lǐng)者、把舵者。

筆者認為，教研員是學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，是國家課程與地方課程的執(zhí)行者、校本課程發(fā)展的服務(wù)者、教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者、區(qū)域教育質(zhì)量的促進者，是基層一線教師的“大先生”。新時代的教研工作，不僅要強化學(xué)科的教育教學(xué)研究，更要強化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保教研工作不偏離黨指引的教育航向；新時代的教研員，不僅要成為學(xué)科領(lǐng)域的專家，而且要在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，成為引領(lǐng)教師和教育高質(zhì)量發(fā)展的“大先生”。

一、成為信念過硬的“大先生”

理想信念是一個人安身立命的根本，凝結(jié)著一個人的初心和使命，是一個人的正氣魂魄和力量源泉。教研員要成為信念過硬的“大先生”，必須牢牢把握黨的教育方針，帶頭做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者，做到信念不動搖、方向不偏離、執(zhí)行不減力，自覺用馬克思主義科學(xué)理論武裝教師、指導(dǎo)教學(xué)、推動研究，永葆“大先生”的信念本色。

心有所信，方能遠行。成為信念過硬的“大先生”，是教研員成為教師的“大先生”的前提條件。作為教師的“大先生”，教研員自身要信念堅定，做胸懷“國之大者”的典范，做教師理想信念、道德情操的燈塔，強化“教”的使命，提升“研”的站位，策劃并開展系列化、進階性、深層次的持續(xù)教研，開展高質(zhì)量的實踐研究，在推進教研工作的過程中優(yōu)化、構(gòu)建新成果，成為啟智潤心、因材施教的燈塔型“大先生”。

二、成為政治過硬的“大先生”

教研工作是業(yè)務(wù)性很強的工作，堅持正確的政治立場、政治方向、政治原則，這是教研員政治過硬的表現(xiàn)。教研員要成為政治過硬的“大先生”，必須有對黨的教育事業(yè)無限忠誠和以身許黨許國的使命擔當，不斷提高政治站位和政治能力，使自己的政治能力與崗位職責相匹配，與新時代新征程黨和國家對教育事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)研究的要求相適應(yīng)，在思想、政治、行動上做到表里如一、知行合一，在任何時候、任何情況下都全心全意把才能智慧貢獻給教研事業(yè)。

成為政治過硬的“大先生”，教研員要緊緊圍繞教育的政治屬性，站在政治立場上搞教研，樹立正確的教研觀、業(yè)績觀，解決好教研業(yè)績?yōu)檎l樹、樹什么、靠什么樹的問題，把人民對優(yōu)質(zhì)教育的期待放在心上，不斷增強教研工作的方向意識、問題意識、實證意識，用“一切為了教育”的標準來修身、謀事、立業(yè)，使自己成為在理論上有深度、在情感上有厚度、在大局上有高度的師表型“大先生”。

三、成為能力過硬的“大先生”

《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》都強調(diào)了“加強教研員隊伍建設(shè)”“推動各地構(gòu)建完善省域內(nèi)教師發(fā)展機構(gòu)體系，建強縣級教師發(fā)展機構(gòu)及培訓(xùn)者、教研員隊伍”。中國教研體系的構(gòu)建是中國特色教師教育體系的重要組成部分，面向新時代新征程，在推進課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實踐、促進教師發(fā)展、服務(wù)教育決策方面的能力過硬是當好教研員的看家本領(lǐng)。

成為能力過硬的“大先生”，新時代的教研員要增強與時俱進、升級擴容的緊迫感，既要把握好黨的教育方針、國家的課程標準，又要扎根課堂教育教學(xué)實踐，還要選好教育教學(xué)研究主題，不斷掌握新知識、熟悉新領(lǐng)域、開闊新眼界、開拓新視野，積淀專業(yè)理論智慧，集政策理解、專業(yè)判斷、實踐洞察、經(jīng)驗萃取、模式構(gòu)建、自我發(fā)展六種能力于一身，立于教育改革前沿，站在教師前列，位于課堂中央，為教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，成為變知為思、變思為行、變行為果的工匠型“大先生”。

四、成為作風(fēng)過硬的“大先生”

教研員有什么樣的工作作風(fēng)，就會有什么樣的教研風(fēng)氣和教研生態(tài)。作風(fēng)建設(shè)永遠在路上。教研員作為教師的領(lǐng)頭雁，要身體力行、以上率下，做到不脫離一線教育、不脫離一線教師、不脫離一線課堂，用過硬的作風(fēng)彰顯人格力量。

成為作風(fēng)過硬的“大先生”，教研員要發(fā)揚謙虛謹慎、不驕不躁、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，秉持肩負初心和使命的教育理想，長期扎根一線，在教育研究與教學(xué)探索中，既主動吸納前沿理論，探索中國式教育現(xiàn)代化發(fā)展之路，思考中國未來人才的培育之策，又立足實際，以篤定的執(zhí)行力，在課程育人、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、評價方式、鄉(xiāng)村教育五個方面的服務(wù)上發(fā)揮引領(lǐng)作用，并形成自己的教育思想和教研風(fēng)格，引領(lǐng)一批批教師形成有鮮明特色與個性化的教改教學(xué)經(jīng)驗，成立一批批由優(yōu)秀教師掛牌、領(lǐng)銜的名師工作室，建立以教師課題研究為主要載體的教師培養(yǎng)、成長機制，促進教師在研究中成長、在研究中推動教育發(fā)展，成為領(lǐng)航學(xué)科教育教學(xué)和服務(wù)學(xué)校、教師、學(xué)生的教育家型“大先生”。

當前，基礎(chǔ)教育教研工作面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，教研工作應(yīng)凸顯新優(yōu)勢，鍛造教研新模式，激活教研新動能，開創(chuàng)教研新賽道，讓教研員在黨旗指引下，成為堪當重任、熠熠生輝的“大先生”?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〖彩薪腆w局教研室）