“家校社”互勉共進(jìn),滋潤(rùn)生命成長(zhǎng)

楊聞生

如何提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展成為學(xué)校勞動(dòng)教育工作的重要內(nèi)容，青島市嶗山區(qū)第七中學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際盤(pán)活學(xué)校、家庭、社會(huì)各類實(shí)踐資源，打造“家校社”三位一體的勞動(dòng)教育新場(chǎng)景。

依托學(xué)校資源，打造特色勞動(dòng)課程

開(kāi)設(shè)特色勞動(dòng)課程。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課，設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)精神，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，七年級(jí)的勞動(dòng)課程主要是與傳統(tǒng)文化節(jié)日相結(jié)合，將食品健康與傳統(tǒng)節(jié)日特色食物制作相結(jié)合;八年級(jí)則是將物理、生物學(xué)科知識(shí)與家電維護(hù)、植物種植、動(dòng)物養(yǎng)殖相結(jié)合;九年級(jí)將生涯規(guī)劃與職業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合。

設(shè)置多樣化勞動(dòng)崗位。學(xué)校為學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)崗位，為學(xué)生提供大量的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。例如，教室內(nèi)，教師可以安排每天的值日輪崗，專門(mén)負(fù)責(zé)教室的日常維護(hù);校園里，專門(mén)規(guī)劃出一片勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，為不同年級(jí)提供勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)所，每年11月學(xué)校組織進(jìn)行的采摘節(jié)，從果樹(shù)養(yǎng)護(hù)到采摘工具制作，再到果實(shí)加工均由學(xué)生完成;除此之外，食堂配餐、校園保安、校內(nèi)保潔等多個(gè)崗位也設(shè)置了學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)崗，讓學(xué)生得以體驗(yàn)不同勞動(dòng)者的艱辛，更加珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

開(kāi)展主題教育活動(dòng)。學(xué)校組織開(kāi)展一系列的主題教育，提升勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的趣味性。例如，學(xué)校定期開(kāi)展勞動(dòng)先進(jìn)家庭、勞動(dòng)先進(jìn)班級(jí)、勞動(dòng)模范評(píng)選活動(dòng)，以及端午節(jié)的包粽子比賽等都深受學(xué)生歡迎。這些活動(dòng)的開(kāi)展讓教育與生活緊密聯(lián)系在一起。

拓展家庭資源，提高家校合育質(zhì)量

成立家長(zhǎng)親子課堂。學(xué)校以構(gòu)建“有溫度”的家校育人共同體為目標(biāo)，為充分發(fā)揮家庭在孩子勞動(dòng)教育方面的作用，學(xué)校成立“家長(zhǎng)親子課堂”，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要性，通過(guò)家校合力來(lái)共同提升勞動(dòng)教育質(zhì)量。

梳理“家庭日常勞動(dòng)清單”。根據(jù)學(xué)生的生理年齡，為家長(zhǎng)列出孩子需要完成的勞動(dòng)活動(dòng)清單，然后由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、評(píng)價(jià)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己的事情自己做、家里的事情一起做。學(xué)校根據(jù)各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，為他們安排適量勞動(dòng)。家長(zhǎng)需根據(jù)清單所列項(xiàng)目，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加社會(huì)勞動(dòng)。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂共上一節(jié)勞動(dòng)課，分享一個(gè)勞動(dòng)小妙招，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)生在家庭中開(kāi)展家庭勞動(dòng)、親子共讀、親子研學(xué)、親子志愿者等活動(dòng)，要求家長(zhǎng)每周至少一次與孩子進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，并記錄下來(lái)形成“我的家庭勞動(dòng)故事”，評(píng)選“最美勞動(dòng)家庭”，真正實(shí)現(xiàn)家庭勞動(dòng)與學(xué)校勞動(dòng)教育相結(jié)合，家庭教育與學(xué)校教育從相伴到同行，從共商到共育。

挖掘社會(huì)資源，構(gòu)建社會(huì)型勞動(dòng)教育基地

社會(huì)是為中小學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的場(chǎng)所之一，可以有效彌補(bǔ)學(xué)校勞動(dòng)教育和家庭勞動(dòng)教育中的不足，最大限度地提升中小學(xué)勞動(dòng)教育質(zhì)量。

打造企業(yè)勞動(dòng)基地。借助家長(zhǎng)資源，挖掘?qū)W校附近的工廠或者企業(yè)勞動(dòng)崗位，然后與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)讓學(xué)生參與到具體的社會(huì)性勞動(dòng)當(dāng)中。學(xué)校與學(xué)校周邊的超市、企業(yè)積極聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)，完善勞動(dòng)教育體系的搭建。

打造社區(qū)基地。引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)中做公益勞動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)來(lái)為社區(qū)做一些力所能及的公益事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的充實(shí)與快樂(lè)。學(xué)校通過(guò)與所在社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展一系列勞動(dòng)活動(dòng)，例如社區(qū)衛(wèi)生打掃、垃圾分類宣傳、慰問(wèn)老年人等，打造社區(qū)勞動(dòng)基地。

打造研學(xué)基地。大自然是學(xué)生們最好的教室，土地則是他們最好的課本。而生活在城市的學(xué)生，難免對(duì)田野和土地比較生疏，更不用說(shuō)與土地親密接觸了。與嶗山區(qū)“二月二”勞動(dòng)實(shí)踐基地聯(lián)合開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)課程，以勞動(dòng)周的形式，形成以實(shí)踐勞動(dòng)為主線，開(kāi)展“玩”“學(xué)”“做”“賞”“悟” 等多位一體的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置扎染、篆刻、手工制作、木工、面食制作等多種勞動(dòng)課程，構(gòu)建起科學(xué)完善的勞動(dòng)教育教學(xué)框架以及課程體系。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。”新時(shí)代勞動(dòng)教育不是單純地出力流汗，而是要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，通過(guò)勞動(dòng)讓學(xué)生感受服務(wù)社會(huì)的滿足感、幸福感，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的成就感、自豪感。