基于綜合實踐基地,助推勞動教育發(fā)展

金山

勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。

青島市綜合實踐教育集團(tuán)緊密貫徹落實國家關(guān)于勞動技術(shù)教育的政策方針，積極推進(jìn)青島市勞動教育的均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、一體化發(fā)展，聯(lián)合多方資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，布局完善，逐步形成了“資源共享、文化共建、特色融合、管理一體”的“一體六翼多點”青島實踐基地群。

2021年，由集團(tuán)總校長聶麥花主持的山東省重點課題《中小學(xué)勞動教育集團(tuán)的推進(jìn)與實踐研究》正式立項。課題成立兩年間，各子課題學(xué)校以課題為引領(lǐng)，積極研討、努力思索，將經(jīng)驗總結(jié)、理論提升、規(guī)律探索和教師專業(yè)發(fā)展并重，積極探索新時代勞動教育的發(fā)展，亮點工作精彩紛呈。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。所以，通過勞動教育引導(dǎo)學(xué)生做到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這是時代賦予我們教育工作者的使命和責(zé)任。

長期以來，青島市即墨區(qū)中學(xué)生綜合實踐教育中心堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實踐育人方面取得了一定成效，但在實際操作中，不同地區(qū)、學(xué)段、學(xué)校勞動教育實施情況和效果不盡相同，存在課程設(shè)置不足或不科學(xué)，其他課程與勞動教育滲透不夠、融合不強，不配備專兼職師資，勞動教育的實踐課程流于形式，勞動素養(yǎng)評價制度不完善等問題。

針對這些問題，綜合實踐教育中心通過多種舉措將家庭勞動教育日常化、學(xué)校勞動教育規(guī)范化、社會勞動教育多樣化，構(gòu)建協(xié)同育人新格局，極大地拓展了中小學(xué)勞動教育的廣度和寬度。

首先是依托實踐基地課程設(shè)置，全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動課程體系。

圍繞日常生活勞動和生產(chǎn)勞動，精心設(shè)計開設(shè)鉗工、木工、服裝、陶藝、布藝、紙藝、園藝、種植、家政、面藝、貝藝等十余種學(xué)生喜聞樂見的勞動課程。

將法治教育、應(yīng)急體驗教育與勞動教育相融合，開展職業(yè)體驗教育。綜合實踐教育中心將職業(yè)模擬作為進(jìn)行法治教育和應(yīng)急教育的抓手，學(xué)生通過對法官、檢察官、警察、消防員、醫(yī)生、救援隊員、外交官等職業(yè)的模擬體驗，既有效開展了法治教育、應(yīng)急教育，又將勞動教育融入其中，達(dá)到了事半功倍的效果。

將地方傳統(tǒng)文化與家政技能課程相融合，結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)面塑小鎮(zhèn)計劃以及當(dāng)?shù)乩暇莆幕瘋鞒?，將花餑餑、豆面燈的制作和老酒的前世今生等課程納入勞動教育課程，將愛國、愛家鄉(xiāng)的德育教育融入到技能培訓(xùn)中，有效提升學(xué)生的參與度與自豪感。

其次是建立勞動教育協(xié)作體，充分發(fā)揮勞動教育實驗學(xué)校輻射帶動作用。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。教育融合，開放共享，是勞動教育發(fā)展的必由之路，只有加強勞動教育協(xié)作，推動勞動教育開放共享，才能使勞動教育的路越走越寬。

例如，綜合實踐教育中心與潮海中心小學(xué)、藍(lán)谷高新區(qū)東皋埠小學(xué)、田橫鎮(zhèn)臥龍小學(xué)、即墨區(qū)第二中學(xué)等校共建勞動教育協(xié)作體，形成優(yōu)勢互補、協(xié)作開放共享勞動教育模式。通過走出去，請進(jìn)來等多種形式有效開展協(xié)作體教育。走出去，就是要走進(jìn)協(xié)作體學(xué)校，開展“送課到?！被顒?，為廣大青少年帶來一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動課程，在覆蓋面、影響力和可持續(xù)性等方面取得新的突破。請進(jìn)來，就是要共享優(yōu)質(zhì)勞動教育培訓(xùn)資源，邀請協(xié)作體教師參加勞動教育專家專題講座，給協(xié)作體成員單位教師提供理論支持;各協(xié)作體學(xué)校在青島市即墨區(qū)中學(xué)生綜合實踐教育中心掛牌“校外勞動教育基地”，拓展勞動教育場所。

第三是拓展教師隊伍，建立健全勞動教育組織實施的工作機制。綜合實踐教育中心采取多種措施，根據(jù)勞動教育需要，配備必要的專任教師，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師，積極爭取設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，加大力度拓展勞動教育教師隊伍范圍，尤其是將傳統(tǒng)民間藝人作為拓展教師隊伍的主要方向。

總之，以校內(nèi)外協(xié)作實施勞動教育，拓寬勞動教育渠道，共享勞動教育資源，整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量，才能真正促進(jìn)勞動教育尤其是中小學(xué)勞動教育的有效發(fā)展。