挖掘繪本的魅力

李媛媛 劉秀俠

隨著國(guó)家全面放開(kāi)二孩政策的實(shí)施，很多家庭選擇生兩個(gè)孩子，但隨之也暴露出很多問(wèn)題。從大人的角度來(lái)看，除了照顧老大以外還要分出精力來(lái)照顧?quán)秽淮傅睦隙?，尤其是職?chǎng)媽媽更加不容易，如果處理不好的話容易產(chǎn)后抑郁，給身心帶來(lái)極大的危害。父母在經(jīng)濟(jì)和精力上承受著雙重壓力。從孩子老大的角度看，一直享受著獨(dú)寵待遇的自己，突然多了一個(gè)人來(lái)分走了父母的愛(ài)，尤其是還經(jīng)常受到弟弟妹妹的干擾，比如拿走自己的物品、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)父母總是向著弟弟妹妹。

我們班上就有這樣的案例，暑假里，小樹(shù)苗媽媽生下了弟弟，全家人就開(kāi)始忙得不可開(kāi)交。開(kāi)學(xué)后不久，在與老師溝通時(shí)，媽媽反映樹(shù)苗最近脾氣很大，從幼兒園回家后總是黏著媽媽?zhuān)墒裁炊家獘寢專(zhuān)€說(shuō)大人們都喜歡弟弟，不愛(ài)自己了。

針對(duì)以上情況，我擬用了繪本《彼得的椅子》。樹(shù)苗一直是一個(gè)比較溫和、乖巧的女孩，我感覺(jué)到是因?yàn)閶寢屔说艿?，她認(rèn)為自己的家庭地位被動(dòng)搖了，才會(huì)有這些舉動(dòng)。

教師帶領(lǐng)小樹(shù)苗學(xué)習(xí)繪本實(shí)錄：

（看到封面）

師——你猜這是講的誰(shuí)的故事？

樹(shù)苗——是這個(gè)小男孩的故事。

（翻到彼得搭積木，結(jié)果積木倒了。）

師——你在家搭過(guò)積木嗎？妹妹在睡覺(jué)，彼得積木倒了發(fā)出很大的響聲會(huì)怎么樣？

樹(shù)苗——會(huì)把妹妹吵醒，并把她弄哭的。

師——那你弟弟睡覺(jué)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)出很大聲響嗎？

樹(shù)苗搖搖頭——不會(huì)。

（翻到彼得發(fā)現(xiàn)自己以前用的搖籃、高腳椅和嬰兒床都被刷上了粉紅色時(shí)。）

師——彼得是什么表情？

樹(shù)苗——他不高興了。

師——為什么不高興呢？

樹(shù)苗——因?yàn)檫@些都是他以前用過(guò)的。

師——彼得為什么要帶著他的狗、照片和小椅子準(zhǔn)備離家出走？

樹(shù)苗——因?yàn)樗鷼饬恕?/p>

師——彼得想休息的時(shí)候?yàn)槭裁醋贿M(jìn)他的小椅子了？

樹(shù)苗——哈哈，他長(zhǎng)大了，屁股也大了。

（翻到最后彼得坐在大人椅上，跟爸爸說(shuō)把小椅子漆成粉紅色給妹妹用時(shí)。）

師——彼得為什么會(huì)這樣想呢？

樹(shù)苗——反正那個(gè)椅子小了，他也坐不了，還不如給妹妹用。

師——你家有沒(méi)有東西以前是你的，現(xiàn)在也給家里的弟弟用了？

樹(shù)苗——有啊，我的小衣服、小褲子。

師——那你愿意嗎？（樹(shù)苗點(diǎn)點(diǎn)頭）

師——那是不是還有別的東西以后也可以給弟弟用呢？

樹(shù)苗停頓了一下——那好吧。

老師看到樹(shù)苗有遲疑——你想想，如果不把你用不了的東西給弟弟的話，是不是只能丟掉？而媽媽又得去買(mǎi)新的。如果重復(fù)利用，這個(gè)東西可以用途更大，媽媽可以拿著錢(qián)去給你倆買(mǎi)好吃的、好玩的呢！

樹(shù)苗——嗯，那我用不著的東西就都給弟弟用吧。

事后，我再次跟小樹(shù)苗媽媽交流，建議她調(diào)整時(shí)間，白天帶弟弟，而把晚上的時(shí)間留給樹(shù)苗，陪她到戶外玩、親子閱讀、畫(huà)畫(huà)等，不要讓她感覺(jué)媽媽的時(shí)間都用到了弟弟身上。

一個(gè)月后，我們也發(fā)現(xiàn)樹(shù)苗沒(méi)有像以前那樣焦慮和煩躁了，經(jīng)常看到媽媽和奶奶帶著她和弟弟一起到小區(qū)的廣場(chǎng)上玩，弟弟曬太陽(yáng)，她跟其他孩子追逐玩耍。媽媽反映她有時(shí)還會(huì)逗逗弟弟，而且沒(méi)有那么容易發(fā)脾氣了，每次我們問(wèn)她喜不喜歡弟弟時(shí)，她都會(huì)開(kāi)心地笑著點(diǎn)頭。

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，接受家庭新成員對(duì)于原先處于中心地位的幼兒來(lái)說(shuō)是一種威脅，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的發(fā)展?jié)摿妥晕艺{(diào)整能力是不能用平常人的眼光來(lái)估量的。那么如何戰(zhàn)勝手足間的嫉妒，達(dá)到成長(zhǎng)的自覺(jué)，那就是《彼得的椅子》這本書(shū)所要體現(xiàn)的。這就是繪本的魅力所在，孩子從繪本中獲得共鳴、獲得智慧。作為教育工作者，我們可以善用繪本，讓其發(fā)揮最大的價(jià)值。