修己達人，蓄勢成長

趙伏蓮

鄭州市第七十四中學(xué)物理教研組組長，中原名師，河南省教師教育專家，河南省名師，河南省骨干教師，河南省教學(xué)標兵，鄭州市政府學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市教學(xué)名師培育對象（第一層次），鄭州市杰出教師，鄭州市第五屆、第六屆、第七屆名師，鄭州市教師教育專家?guī)斐蓡T。河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，主持并參與多項省市級課題，多篇論文在CN刊物上發(fā)表。

參加工作23年來，我一直奮斗在高中物理教學(xué)第一線，把教書育人視為自己畢生的事業(yè)。工作中我不斷探索和實踐，創(chuàng)新反思，追求卓越。回首過往，忙碌伴隨著經(jīng)歷，汗水孕育了成長。

一、向下扎根，深耕課堂——“修己”為成長蓄力

2000年7月，我懷著滿腔熱情開啟了職業(yè)生涯，然而很快受到打擊：為什么有學(xué)生不寫作業(yè)？為什么有個別學(xué)生上課睡覺？……

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”為解決這一問題，我決定從認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課開始。當時辦公室沒有電腦和網(wǎng)絡(luò)，我就認真閱讀教材、教參，認真?zhèn)湔n，對著辦公室的鏡子反復(fù)演練。我抓住一切機會去聽老教師的課。功夫不負有心人。學(xué)生越來越認可我的課，課間甚至?xí)盏綄W(xué)生送來的糖果，第一次評教我的分數(shù)是年級第一。年輕的我開始喜歡上了教學(xué)工作。

我深知，課堂才是教師的主戰(zhàn)場。于是，我堅持扎根一線，深入研究課堂、研究學(xué)生，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。2013年，在河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能大賽中，我獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎，被河南省教育廳授予“教學(xué)標兵”稱號。2015年，“一師一優(yōu)課”啟動，為了用“幾何畫板”軟件證明簡諧運動公式是正弦函數(shù)圖像，我自學(xué)鉆研了好幾個晚上，做的課被評為省優(yōu)質(zhì)課一等獎。

二、把握機遇，提升素養(yǎng)——入圍鄭州市名師

時光飛逝，十幾年過去了。我成長為學(xué)校的骨干教師，并于2015年順利通過了高級職稱評審。就在那年，校長鼓勵我報名參加鄭州市名師評選，我有些猶豫。鄭州市名師每三年評選一屆，每屆評選都要經(jīng)過理論考試、講課、答辯等環(huán)節(jié)，而且高中物理學(xué)科每屆只有兩個名額。但我轉(zhuǎn)念一想，“十年磨一劍，霜刃未曾試”，我的教學(xué)功底還算深厚，于是決定報名，做了認真的準備，并最終通過了鄭州市第五屆名師的評選。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！焙芸煳揖拖硎艿搅嗣麕煹摹案＠保亨嵵菔薪逃纸o我提供了很多外出學(xué)習(xí)的機會，專家大咖們的講座大大開拓了我的視野，讓我意識到了自身與他人的差距，更堅定了我的專業(yè)理想——做注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、理論水準與科研水平發(fā)展的“名師”。我通過閱讀提高自身理論素養(yǎng)；聚焦課堂教學(xué)，不斷錘煉教學(xué)風(fēng)格；開展課題研究，提升科研水平。這一系列學(xué)習(xí)活動大大提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，也給我?guī)砹诵碌陌l(fā)展機遇。我參加了2016—2018年教育部“國培計劃——示范性教師培訓(xùn)團隊研修和緊缺領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)項目”培訓(xùn)，之后被確定為省名師，并有資格申報中原名師培育對象。

三、任務(wù)驅(qū)動，拔尖成長——成為中原名師

經(jīng)過努力，我入圍中原名師培養(yǎng)對象。中原名師項目的培育目標是努力打造一支豫派實踐型教育名家隊伍，示范引領(lǐng)全省各級教師人才隊伍建設(shè)，輻射帶動全省基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展。

培養(yǎng)的高目標決定了培育過程的高標準、嚴要求。面對壓力，我俯身躬耕，在后期的培訓(xùn)中愈發(fā)用心。我按時參加培訓(xùn)活動，認真完成培訓(xùn)作業(yè)，積極開展自主學(xué)習(xí)活動，虛心向?qū)熣埥虒W(xué)習(xí)。成為中原名師培育對象后，我白天教學(xué)，晚上自主研修、撰寫教育論文，完成培育基地的各項要求。假期在參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余，我抽時間思考中原名師考核要求的作業(yè)，以避免開學(xué)后因時間倉促而來不及準備。就這樣，我成為2021年度中原名師。

雖然考核通過了，但是我學(xué)習(xí)的腳步并未停下。我繼續(xù)以中原名師的標準要求自己，專業(yè)閱讀、理論研修、實踐研修、教育科研，每一項我都認真去做，這也促進了我專業(yè)的快速發(fā)展。2021年12月，我獲得省實驗優(yōu)質(zhì)課一等獎；2022年，我的論文《優(yōu)化高中物理作業(yè)設(shè)計，落實“雙減”政策》在物理專業(yè)核心期刊發(fā)表，我被評為“河南省教師教育專家”“鄭州市第七屆名師”“鄭州市第五屆杰出教師”；2023年4月，我獲得“鄭州市教學(xué)名師”稱號。

四、形成團隊，輻射引領(lǐng)——“達人”傳幫帶

學(xué)校高度重視中原名師工作室建設(shè)，成立了以郭軍英校長為組長的名師工作室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并認真履行領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等責(zé)任。為更好地發(fā)揮名師輻射作用，我主持的工作室從以下幾方面做出努力。

（一）為工作室確定導(dǎo)師、成員

按照省教育廳建設(shè)“學(xué)習(xí)型、輻射型、合作型”名師工作室的要求，除了南京師范大學(xué)培育基地為我遴選的理論導(dǎo)師吳偉和實踐導(dǎo)師王越，學(xué)校又特聘司德平、范廷賢為指導(dǎo)專家。經(jīng)過教師的自愿申請和工作室的考察，8名優(yōu)秀教師被遴選為工作室核心成員，物理組成長熱情高的老師被遴選為工作室成員。成員所在學(xué)校跨縣區(qū)分布，有助于擴大交流，發(fā)揮輻射示范作用。

（二）建立制度，落實規(guī)劃

為確保名師工作室扎實而有開創(chuàng)性地發(fā)展，在確定趙伏蓮高中物理工作室成員分工、趙伏蓮高中物理工作室三年規(guī)劃和個人發(fā)展規(guī)劃及工作計劃的基礎(chǔ)上，工作室建立了“趙伏蓮高中物理工作室”微信群和微信公眾號，助力成員間形成相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同成長的態(tài)勢。

（三）引領(lǐng)輻射，帶動成員

一是加強學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。第一，閱讀教科書、課程方案和課程標準，把握新的課改動態(tài)，為精準教學(xué)保駕護航。第二，閱讀《給教師的建議》《教師專業(yè)素質(zhì)形成與發(fā)展》《普通教育學(xué)》等相關(guān)書籍，嘗試寫讀后感悟，促進教師內(nèi)涵式發(fā)展。

二是聚焦課堂，錘煉教學(xué)風(fēng)格。課堂是教師的職業(yè)場所，教學(xué)是教師的第一要務(wù)。為提高成員的教育教學(xué)藝術(shù)，工作室開展了名師示范課、新入職教師匯報課、青年教師優(yōu)質(zhì)課等系列化優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，通過研討交流促進成員教學(xué)能力的提升。在2023年的河南省優(yōu)質(zhì)課評比活動中，工作室成員張茵、夏燕燕、霍凌宇、高盼經(jīng)過理論考試、說課比賽、市級優(yōu)質(zhì)課評選、省級優(yōu)質(zhì)課比賽等，獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎，為今后進一步的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三是開展研究，提升科研水平。教而不研則淺，研究是名師工作室的要務(wù)。工作室積極投身于課題研究之中，通過課題引領(lǐng)在教學(xué)實踐中涵潤發(fā)展。目前，中原名師專項課題已順利結(jié)題，獲“優(yōu)秀”等級。工作室還帶領(lǐng)學(xué)生進行“水火箭模型”“重力拋石機模型”的研究性學(xué)習(xí)，分別獲得了鄭州市一等獎、二等獎。

四是科學(xué)規(guī)劃，培養(yǎng)青年教師。通過“師徒結(jié)對”，制訂青年教師培養(yǎng)計劃；定期開展系列性講座、教改論壇、學(xué)術(shù)沙龍、成果推廣、送教下鄉(xiāng)活動，促進青年教師快速成長。

（四）聯(lián)合教研，共享教育智慧

鄭州市第七十四中學(xué)與鄭州市第一一中學(xué)、鄭州市第四十四中學(xué)等兄弟學(xué)校聯(lián)合教研，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、共同提升。工作室還與中原名師張懷華、毛廣文、寧長興、童軍工作室以及河北省張家口市樊秀才名師工作室開展學(xué)術(shù)共同體教學(xué)合作團隊，搭建促進中青年教師專業(yè)成長的平臺，建成“合作型”名師工作室，實現(xiàn)教育智慧共享。

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索！我將不斷追逐自己的教育夢想，繼續(xù)扎根一線，提升素養(yǎng)，為河南教育事業(yè)貢獻力量。

寄語青年教師：

做教師最可怕的是安于現(xiàn)狀。只有保持上進的心態(tài)，虛心向?qū)W，靜心鉆研，努力把握好每一個機會，才會創(chuàng)造屬于自己的教育奇跡。