教育呼喚有精氣神的教師

李建章

“天有三寶日月星，地有三寶水火風(fēng)，人有三寶精氣神。”在儒家思想中，精氣神被視為人類道德的根源。精是生命的基礎(chǔ)，氣是生命的動力，神是生命的主宰。一個人只有精滿氣足神旺，才可能具備高尚的品德。因此，修煉精氣神是很重要的道德修養(yǎng)方式。教師的精氣神是其思想作風(fēng)、道德修養(yǎng)及人生態(tài)度的晴雨表。一個教師如果沒有精氣神，就會信仰迷茫、靈魂迷失、追求迷途。在當(dāng)今這個充滿誘惑的時代，我們廣大教師只有提振自己的精氣神，才能真正做到立德樹人、教書育人、審己度人。那么，教師該如何提振精氣神呢？

一、凝聚為精

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“精”的釋義有“提煉出來的精華”“完美；最好”“精通”“機(jī)靈心細(xì)”等。

業(yè)務(wù)精湛。要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。具有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是對教師最起碼的要求，業(yè)務(wù)不精是庸師。教師要具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括以下幾個方面：1.職業(yè)理想。教師要忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。2.職業(yè)責(zé)任。教師必須對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。3.職業(yè)態(tài)度。教師要樹立積極主動的工作態(tài)度，要有主人翁的責(zé)任感，要有職業(yè)自豪感，肯吃苦。4.職業(yè)紀(jì)律。教師要遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，寬以待人，虛心接受批評，勇于改正錯誤。5.職業(yè)技能。教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，深諳教育規(guī)律，深入教學(xué)實踐，樂于探索創(chuàng)新。6.職業(yè)良心。教師的良心是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事，以及對社會、學(xué)校履行義務(wù)的過程中所形成的道德責(zé)任感和道德自我評價能力。7.職業(yè)作風(fēng)。教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。8.職業(yè)榮譽(yù)。教師在履行義務(wù)后，社會給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個人產(chǎn)生的尊嚴(yán)。廣大教師要心無旁騖，潛心育人，執(zhí)著追求教育本身的美；要淡化“官念”，扎根一線。

課堂精彩。課堂是教師的主陣地。課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。一堂高效的課上，學(xué)生應(yīng)該有較大的思考空間，思維有一定的長度和跨度，積極調(diào)動富有個性色彩的知識、經(jīng)驗、靈感參與到學(xué)習(xí)活動中。教師與學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，心與心的交流，情與情的交融，使?jié)撛诘哪芰康靡猿浞轴尫?，個性得以充分張揚(yáng)。精心備課是前提，無論是教研協(xié)作區(qū)還是集體大備課，大家都要相互切磋，集思廣益。教師應(yīng)堅持“課沒備好，不進(jìn)教室”。一堂精彩的課，要有“十度”?；顒佣龋簩W(xué)生自主時間占50%。參與度：參與活動的學(xué)生達(dá)100%。興趣度：學(xué)生對課堂活動有濃厚的興趣。生活度：發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系。生成度：學(xué)生掌握的知識不是教師灌輸?shù)?，而是學(xué)生探索的結(jié)果。開放度：為學(xué)生的探究提供開放的空間。掌握度：課堂教學(xué)的知識點應(yīng)為學(xué)生所掌握。合作度：安排一定的時間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。整合度：體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體達(dá)成度、知識整合度、方法多樣度。親和度：在課堂教學(xué)過程中，教師要有親和力。教師在備課、上課及反思時不妨圍繞這“十度”，結(jié)合自身的風(fēng)格、特色進(jìn)行思考和實踐。

作業(yè)精簡。不客氣地說，給學(xué)生布置大量家庭作業(yè)的教師是自私、懶惰、粗暴的?？吭黾訉W(xué)生作業(yè)量來提高自己的教學(xué)成績，犧牲了學(xué)生大量的娛樂時間，扼殺了學(xué)生的天性。給小學(xué)生布置太多家庭作業(yè)，就是掠奪他們的睡眠時間、運(yùn)動時間、親子交流時間，以及主動觀察、親近大自然的時間。長期處于做作業(yè)的狀態(tài)，學(xué)生的心理是要出問題的，他們煩躁不安、萎靡不振，最后容易導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)甚至懷疑人生。

前兩年，經(jīng)常有學(xué)生家長深夜給我打電話，說孩子作業(yè)做不完，不敢睡覺，我聽后很氣憤。宏橋小學(xué)的黃華老師前年調(diào)到了光彩實驗學(xué)校，她原來班里的學(xué)生聽說她要調(diào)走，都舍不得，因為她很少布置家庭作業(yè)。她的教學(xué)成績不好嗎？恰恰相反，她的教學(xué)成績在全縣一直名列前茅，學(xué)生都喜歡聽她的課，聽得進(jìn)也聽得懂，課堂上注意力集中。作業(yè)不在多而在精，著重提高學(xué)生舉一反三的能力，切忌重復(fù)刷題；評語不在多而在精，不要“√”“×”了之，每個學(xué)生的作業(yè)后都要用紅筆留下一兩句話，言簡意賅，中肯受用，使學(xué)生不再犯同樣的錯誤。學(xué)生的作業(yè)，不能讓家長監(jiān)督去完成，也不能要求家長去批改作業(yè)或者簽核作業(yè)。

二、流行為氣

“氣”，甲骨文是象形字，云氣蒸騰、上升的樣子。

一斗才氣?！疤煜虏庞幸皇?，曹子建獨占八斗，我（謝靈運(yùn)）得一斗，天下共分一斗?！笨梢姡小耙欢分拧币膊坏昧?。才氣是一個人內(nèi)在才華、才情的自然外露。教師就是學(xué)生眼中的“活字典”，當(dāng)學(xué)生心中產(chǎn)生疑惑時，翻開“字典”就能找到答案?！皩W(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)?！笨梢姡瑩碛性鷮嵉膶I(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是多么重要。一個有才氣的教師，風(fēng)趣幽默，妙語連珠，收放自如，學(xué)生被其才氣折服，從而成為他的忠實粉絲。除此之外，如果教師的書法行云流水，或籃球打得出神入化，更能俘獲一大批“迷弟”“迷妹”。

前段時間熱炒的“學(xué)生打老師事件”，我特意在網(wǎng)上搜索了一下，原來這位老師的課堂總是亂糟糟的，學(xué)生打打鬧鬧、說說笑笑，她只顧講自己的，學(xué)生學(xué)沒學(xué)不知道，反正她講了。有一天，在她的課堂上，一名學(xué)生居然沖上講臺不明就里地扇了她一記耳光，她稍作停頓后仍繼續(xù)講課，讓人又好氣又好笑。學(xué)生打老師肯定是不對的。老師應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，讓學(xué)生心服口服，如此才能更好地駕馭課堂。一個缺少才氣的老師是難以駕馭課堂的，甚至?xí)粚W(xué)生瞧不起。

一團(tuán)和氣。和氣是一種人生態(tài)度，也是一種處世智慧。和氣不是老好人，而是以一顆寬容的心去看待事情；和氣不是沒脾氣，而是以替別人著想的善良來對待別人。“天和四季明，地和五谷生，人和千般好，家和萬事興?！币粋€和氣的人總是慈眉善目的，與人交往讓人如沐春風(fēng)。對教師而言，只有心平氣和做教育，才能詮釋真善美。每個年齡段的學(xué)生的心理特征是不一樣的。一個剛踏入校門的靦腆少年，如果遇到一位和藹可親的老師，他很快就能融入學(xué)校；而如果遇到一位不茍言笑的老師，這名學(xué)生可能遲遲進(jìn)入不了角色。和氣的教師內(nèi)心一定是和諧的，擁有一顆慈悲之心，遇到不聽話的學(xué)生，首先會蹲下來，和顏悅色，輕言輕語；而不是不問青紅皂白，疾言厲色，尖言尖語。教育家陶行知先生《四顆糖的故事》值得我們每個教育人領(lǐng)悟。這個社會太缺乏和氣了，后疫情時代，社會上戾氣很重，網(wǎng)暴猛于虎。之前網(wǎng)上瘋傳的“武漢一小學(xué)生在校園內(nèi)被汽車碾壓致死事件”，本來失子之痛已經(jīng)讓這位母親痛不欲生，“鍵盤俠們”還在網(wǎng)上風(fēng)言風(fēng)語、評頭論足，無意中又給這位母親的心頭壓上了重重一塊石頭，最終導(dǎo)致了不可挽回的后果。和氣是具有傳染力的，教師傳染給學(xué)生，學(xué)生傳染給家長，這個社會不就和諧了嗎？

一身正氣。正氣是一個人生命的底色，人有正氣，才有底氣?！疤斓赜姓龤?，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥?！碧斓刂g有一種正氣，靠這種正氣萬物生生不息。正氣是一個教師應(yīng)當(dāng)具有的最基本的氣質(zhì)。教師有正氣，才能頂天立地，仰不愧于天，俯不怍于人，于天地之間，坦蕩自如。正氣凜然——一個有正氣的教師，才會使學(xué)生肅然起敬，才能培養(yǎng)出有正氣的學(xué)生；正氣浩然——一個有正氣的教師，才能跳出利益的藩籬，不在乎榮譽(yù)獲取，不計較職級晉升，用教育的理想實現(xiàn)理想的教育。學(xué)校是展示正氣、涵養(yǎng)正氣的地方，而教師就是正氣的化身，這是學(xué)校教育的內(nèi)在要求。“一身正氣，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘?！北３中木车募冋c安寧，守護(hù)社會正義，守護(hù)道德底線，守護(hù)教育人的尊嚴(yán)，為培養(yǎng)學(xué)生成人成才堅守奉獻(xiàn)，才是教師人生價值的真正體現(xiàn)。廣大教師唯有心正、身正、行正，才能當(dāng)好引路人，引導(dǎo)學(xué)生把好人生方向，樹立遠(yuǎn)大理想。

三、妙用為神

“神”是會意字，左邊的“礻”表示祭祀，右邊的“申”表示閃電，意思是祭拜發(fā)出閃電的天公。

樂做“神醫(yī)”。醫(yī)生給病人看病講究望聞問切，教師教育學(xué)生也一樣。學(xué)生雖然不是病人，但其心智也是一個看不見的世界。一個孩子一旦走進(jìn)學(xué)校，教師就應(yīng)該像醫(yī)生一樣，認(rèn)真研究孩子的身心狀況，從多種渠道收集孩子的信息。每個學(xué)校都會有一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁床缓茫渴紫葟慕處煷竽X里蹦出來的想法可能是“沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣”“上課注意力不集中”……當(dāng)給學(xué)生扣上這些帽子的時候，教師應(yīng)捫心自問，我們真的了解學(xué)生嗎？我們做過家訪嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，可能是家庭原因，也可能是身體原因。教師在教學(xué)中應(yīng)該把了解和研究學(xué)生放在第一位，沒有學(xué)會研究學(xué)生就不能算是學(xué)會了教育。努力做一名“醫(yī)生式”教師，從學(xué)生的作業(yè)中洞察學(xué)生的微妙變化，每學(xué)期為學(xué)生下的總結(jié)評語一定要客觀精準(zhǔn)。這些都是學(xué)生的“病歷”，后來的教師在翻看“病歷”時才不至于出現(xiàn)誤診。

有一段時間，“李安的故事”火遍了教師和家長的朋友圈。李安同學(xué)開始給班主任留下了邋遢印象。隨后，班主任翻閱李安同學(xué)的成長檔案，發(fā)現(xiàn)他有非同尋常的經(jīng)歷，于是把脈問診，對癥下藥，效果立竿見影。后來，李安博士學(xué)成歸來，邀請班主任參加他的婚禮，并讓其坐在媽媽的位置上。師者如醫(yī)者，教師一樣可以化腐朽為神奇。

甘當(dāng)“神師”。這里的“神師”是指精神導(dǎo)師、靈魂的工程師。毛杰廳長曾呼吁：“要做有靈魂的教育?！膘`魂是什么？靈魂就是價值觀，有靈魂的教育，應(yīng)當(dāng)是具有正確的價值追求的教育。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的前提下，讀寫算的能力才有價值。功利的教育，只能培養(yǎng)出空心的孩子。為什么現(xiàn)在越來越多的孩子心理出現(xiàn)了問題？看看我們的教育現(xiàn)狀吧，學(xué)校像工廠，教師像工人，教室像車間，流水線式作業(yè)，一切都是標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)出來的多是“考試機(jī)器”，孩子們早早就失去了童真，失去了靈魂。讓孩子健康成長，就要遵循孩子成長的規(guī)律，而不是把我們所謂正確的做法強(qiáng)加給他們。在孩子成長的道路上，我們應(yīng)陪著他們一路同行，做一個生命的牧者，讓孩子們自由成長，而不是像纖夫般生拉硬拽著孩子們前行。把我們認(rèn)為重要的東西和孩子們認(rèn)為有趣的東西結(jié)合起來，就是成功的教育。真正的教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師要扮演好“神師”角色，寬恕犯錯的學(xué)生，開導(dǎo)迷茫的學(xué)生，多給學(xué)生煲制“心靈雞湯”，喚醒學(xué)生的責(zé)任和良知，使其人格得以健全完善，助力孩子追逐人生夢想，成就自己的美麗人生。

修為“神明”。教師不是神仙，但教師這個職業(yè)是神圣的?！疤斓鼐H師?！痹诠糯?，“師”處于神壇之上，被奉若神明。“程門立雪”“子貢結(jié)廬”等，尊師的佳話不勝枚舉。在今天也是一樣，教師在學(xué)生心目中應(yīng)該是充滿理性的光芒和人性的芬芳的。人不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。教師要贏得社會的尊重，必須自尊自愛，珍視自己的這份光輝職業(yè)，還要心懷“國之大者”。對于教師來說，教育就是信仰，教師要有用教育改變國家、改變社會、改變世界的責(zé)任感，注重向?qū)W生傳道。“道”的修煉比“智”的開發(fā)更重要，這就是立德樹人的意義所在。

“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。”擇校其實是擇師，不僅學(xué)生擇校，老師也擇校。好教師是學(xué)校的“名片”和“定海神針”。我們離開學(xué)校幾十年了，但有些老師在我們心目中的形象還是那么清晰、親切。當(dāng)我們在工作中遇到難題時，回想老師的諄諄教誨，頓感信心百倍、峰回路轉(zhuǎn)；當(dāng)我們在生活中遭遇挫折時，難忘老師那溫暖的眼神，陡增動力。時光不老，我們不散，母校一直是學(xué)子心馳神往的地方。

強(qiáng)國建設(shè)，教育何為？新時代需要有精氣神的教育，呼喚有精氣神的教師。各學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承、發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。廣大教師要把精衛(wèi)填海、氣沖霄漢、神采飛揚(yáng)的精氣神帶給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生逐夢新時代，一起向未來。

（作者系新縣教育局黨組書記、局長）