生態(tài)文明視角下高中生物學(xué)教學(xué)社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)

高偉萍 梁健平

(1.廣東省恩平市第一中學(xué) 廣東恩平 529400)

(2.廣東省恩平市教師發(fā)展中心 廣東恩平 529400)

1 生態(tài)文明建設(shè)理念融入高中生物學(xué)教學(xué)的意義

黨的十八大以來(lái),中國(guó)把生態(tài)文明建設(shè)作為統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局的重要內(nèi)容,生態(tài)文明理念深入人心。2021年9月,國(guó)家教材委員會(huì)印發(fā)《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)大中小學(xué)課程教材指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)。同時(shí),《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中明確要求學(xué)生樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念,形成生態(tài)意識(shí),參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐。可見(jiàn),將“生態(tài)文明建設(shè)”相關(guān)內(nèi)容融入高中生物學(xué)課程教學(xué),既是生物學(xué)教學(xué)的責(zé)任與使命,也是強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾e措。

2 領(lǐng)悟生態(tài)文明建設(shè)的意義,提升社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

生態(tài)文明是人與自然和諧的社會(huì)形態(tài)。生態(tài)文明建設(shè)是我國(guó)的重大戰(zhàn)略之一,我國(guó)提出了“加快生態(tài)文明體制改革、建設(shè)美麗中國(guó)”的新目標(biāo),確立了“生態(tài)興則文明興”“人與自然是生命共同體”等一系列新思想,彰顯了生態(tài)文明建設(shè)的重要意義。

高中生物學(xué)《選擇性必修2·生物與環(huán)境》在“科學(xué)家訪(fǎng)談”中指出人類(lèi)必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然,強(qiáng)調(diào)人的主觀(guān)能動(dòng)性及先進(jìn)生產(chǎn)力對(duì)實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的重要性。同時(shí),教材展示了我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的成果,如第一章第一節(jié)東北豹的回歸,第二章第二節(jié)三江源國(guó)家公園的建設(shè)與三江源生態(tài)恢復(fù),第三章第五節(jié)三北防護(hù)林工程等。教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘這些教學(xué)素材,促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟生態(tài)文明建設(shè)的意義,培養(yǎng)學(xué)生守護(hù)自然的情感,提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3 領(lǐng)會(huì)生態(tài)文明建設(shè)的任務(wù)和途徑,提升社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力

在《指南》中指出,新時(shí)代黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的主要任務(wù)和途徑在于樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念,增強(qiáng)綠水青山就是金山銀山的意識(shí),堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策,堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針,堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。因此,教師在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)的使命感,提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。

3.1 樹(shù)立尊重自然的生態(tài)文明理念,承擔(dān)宣傳責(zé)任

中華民族向來(lái)尊重自然、熱愛(ài)自然,綿延五千多年的中華文明孕育著豐富的生態(tài)文化,《選擇性必修2·生物與環(huán)境》借用莊子的名言“天地與我并生,而萬(wàn)物與我唯一”,表明先輩的生態(tài)文明智慧和尊重自然的哲學(xué)思想。教師在教學(xué)中應(yīng)挖掘相關(guān)材料,激勵(lì)學(xué)生繼承中華優(yōu)秀文化,樹(shù)立生態(tài)文明理念,傳播生態(tài)文明思想。

《選擇性必修2·生物與環(huán)境》第一至三章緊緊圍繞“生物及其生存的環(huán)境”這一主題展開(kāi),分析生物與環(huán)境的關(guān)系,如生物因素對(duì)生物的影響、非生物因素對(duì)生物的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響等。教師可以通過(guò)該內(nèi)容的教學(xué)向?qū)W生宣傳掌握科學(xué)知識(shí)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重要性,促進(jìn)學(xué)生理解種群是生命延續(xù)的基本單位,物種必須依賴(lài)于群體共存與繁衍,引導(dǎo)學(xué)生從生物科學(xué)的視角敬畏自然、熱愛(ài)自然,并主動(dòng)向社會(huì)大眾宣傳生態(tài)文明的知識(shí)。此外,第四章第一節(jié)從人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的環(huán)境壓力、全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等方面反映了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,突出了生態(tài)環(huán)境問(wèn)題需要世界各國(guó)的努力與合作,體現(xiàn)了人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念,有助于學(xué)生理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的意義。

3.2 堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先的文明發(fā)展道路,自覺(jué)厲行節(jié)約

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。節(jié)約資源不僅是自身良好素質(zhì)的體現(xiàn),也是踐行生態(tài)文明建設(shè)不可或缺的途徑。2021年4月我國(guó)公布施行《中華人民共和國(guó)反食品浪費(fèi)法》,倡導(dǎo)厲行節(jié)約,反對(duì)鋪張浪費(fèi)。教師應(yīng)該挖掘相關(guān)素材,促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻牢記履行生態(tài)文明建設(shè)的社會(huì)責(zé)任要從自己做起,從小事做起,體現(xiàn)在日常生活中。

3.3 堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先的文明發(fā)展道路,積極參與生態(tài)保護(hù)

在人類(lèi)社會(huì)文明日新月異的同時(shí),人類(lèi)也面臨嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染日益嚴(yán)重,生態(tài)保護(hù)刻不容緩。通過(guò)高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)優(yōu)先的重要性,并積極參與到生態(tài)保護(hù)行動(dòng)中。

《選擇性必修2·生物與環(huán)境》第二章第三節(jié)分析了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)黃土高原及長(zhǎng)江中游某湖泊的不良影響,并介紹了我國(guó)防沙治沙工程與退耕還林還草工程對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的改善,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面辯證認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。第四章第三節(jié)以“廈門(mén)筼筜湖生態(tài)恢復(fù)”為例介紹了濕地生態(tài)恢復(fù)工程面臨的問(wèn)題和對(duì)策,以“赤峰市元寶山礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)工程”為例解釋礦區(qū)廢棄地生態(tài)恢復(fù)工程,在肯定生態(tài)工程恢復(fù)、重建作用的同時(shí),也突出了走“先污染、破壞,后治理”之路所要付出的沉重代價(jià),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)必須走保護(hù)優(yōu)先的發(fā)展道路。教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與生態(tài)保護(hù)實(shí)踐活動(dòng),例如鼓勵(lì)學(xué)生參與“調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況、提出保護(hù)環(huán)境的建議或行動(dòng)計(jì)劃”的活動(dòng),并針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題,請(qǐng)教專(zhuān)家或查閱資料,小組討論完善后,提出解決問(wèn)題的建議,提交至當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境管理部門(mén)。又如教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“搜集保護(hù)生物多樣性的實(shí)例”的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)拜訪(fǎng)當(dāng)?shù)貜氖律鷳B(tài)學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)人員、走訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐木用竦?了解當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘默F(xiàn)狀,探討生物多樣性喪失可能產(chǎn)生的不良影響,并根據(jù)討論結(jié)果,提出保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘慕ㄗh。再如教師可以利用第四章第一節(jié)“練習(xí)與應(yīng)用”欄目,讓學(xué)生從我做起、推己及人,響應(yīng)低碳生活、厲行節(jié)約用水,肩負(fù)生態(tài)保護(hù)優(yōu)先的社會(huì)責(zé)任。

高中生物學(xué)教學(xué)承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的重任,生物學(xué)新教材中有很多值得挖掘的資源和素材。高中生物學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的需求,切實(shí)落實(shí)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)中學(xué)生物學(xué)課程的要求,把建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)責(zé)任教育融入課堂,使學(xué)生成為生態(tài)文明的踐行者,真正走好人與自然和諧共生的發(fā)展道路。