信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用價值

◇范秀麗（江蘇：泗陽縣育才雙語學(xué)校）

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和不斷普及，信息化教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的主流趨勢。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入學(xué)校的各個領(lǐng)域，如何有效地運用信息技術(shù)改善教育質(zhì)量和教學(xué)效果，成了教育領(lǐng)域的研究熱點。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的必修科目，是學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思維方面的重要訓(xùn)練。在這個背景下，如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，探索適合小學(xué)生的信息化教育模式，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題之一。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)是指教師通過使用多媒體課件，如圖像、視頻、音頻等多媒體元素，來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以通過視覺、聽覺等多種方式來深入了解、理解和掌握數(shù)學(xué)知識點。相比于傳統(tǒng)的講解，多媒體教學(xué)可以更加生動、直觀、形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加活躍和參與課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)通常是通過投影儀或電腦來呈現(xiàn)的。通過使用多媒體課件，教師可以將各種數(shù)學(xué)知識點進行圖像化、動態(tài)化的展示，這有助于學(xué)生更加深入地理解和掌握知識點。例如，在教學(xué)幾何學(xué)時，通過投影儀展示幾何圖形，可以給學(xué)生形成空間感，以便更好地理解幾何學(xué)的知識點。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)還可以使用一些數(shù)學(xué)游戲和互動課件，以增加學(xué)生的參與度和趣味性。例如，一些互動數(shù)學(xué)教學(xué)軟件可以讓學(xué)生通過操作電腦來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

計算機輔助教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)應(yīng)用的另一種形式。通過計算機軟件的輔助，教師可以更加有效地組織學(xué)生進行知識點的探究和練習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算機軟件可以幫助學(xué)生更加輕松地繪制和計算各種幾何圖形。尤其是在學(xué)習(xí)平面幾何時，利用計算機軟件，學(xué)生可以更好地掌握平面幾何的基本概念，同時也有助于提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確性。還可以用于設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲和互動課件，以幫助學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并提高數(shù)學(xué)技能水平。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）利用多媒體資源

多媒體資源可以幫助教師生動形象地展示小學(xué)數(shù)學(xué)的圖片、動畫等多媒體資源。這些資源可以直觀地展示數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)象，幫助學(xué)生更容易地理解和掌握知識點。當(dāng)教師使用投影儀、電腦和音箱等多媒體設(shè)備，將這些多媒體資源與課件結(jié)合使用時，會更加生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，利用多媒體資源還能夠使課堂內(nèi)容更加生動有趣，讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)“平移、扭轉(zhuǎn)和軸對稱”這一章節(jié)時，教師可以利用投影儀或電腦，播放一些動畫或視頻來展示各種圖形、物體的平移、扭轉(zhuǎn)和軸對稱。通過這些動畫或視頻的展示，學(xué)生可以直觀地了解這些概念和現(xiàn)象，從而更容易地理解和掌握知識點。此外，教師還可以展示一些圖片，如對稱圖形等，通過對圖片的注釋和講解，讓學(xué)生更好地理解軸對稱的概念和特點。

（二）應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件

數(shù)學(xué)軟件可以運用圖形、動畫以及模擬等手段，向?qū)W生生動地演示和展示抽象的數(shù)學(xué)概念和定理，使學(xué)生能夠更加深刻地理解和認(rèn)識這些概念和定理。例如，使用GeoGebra 軟件，教師可以展示各種關(guān)于圖形面積演算的推理過程，讓學(xué)生通過觀察和研究圖形面積演算推理的特點，更好地領(lǐng)悟關(guān)于幾何圖形的定義和性質(zhì)。同時，使用Mathematica 或者Matlab 等數(shù)學(xué)軟件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行三維幾何模擬等數(shù)學(xué)實驗，探究各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象的特性和規(guī)律，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

例如，教師在講解“多邊形的面積”這一章節(jié)時，可以利用Mathematica等軟件來展示各種多邊形的圖形和面積，通過軟件的動態(tài)演示和實時變化，讓學(xué)生更加深入地理解多邊形的面積計算方法和相關(guān)概念。在總復(fù)習(xí)階段的“圖形與幾何”部分，采用Matlab 等數(shù)學(xué)軟件并進行相關(guān)的面積計算，將進一步提升學(xué)生的思維演示能力，加深對所學(xué)知識的理解，幫助他們形成形象化的體系化知識架構(gòu)。

（三）個性化教學(xué)

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將教學(xué)資源進行分類、整理和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平，提供不同難度和類型的學(xué)習(xí)資料。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，調(diào)整教學(xué)計劃和方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點，并提出更多的學(xué)習(xí)問題和思考。還可以通過在線測驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進度，為學(xué)生提供有針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和彌補學(xué)習(xí)差距。此外，教師可以利用在線測驗的數(shù)據(jù)，進行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析和總結(jié)，為個性化教學(xué)提供更加科學(xué)的依據(jù)。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”這一章節(jié)時，不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供符合他們水平的教學(xué)資源和測試題，而且可以為分層教學(xué)提供基礎(chǔ)。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以采用探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到小數(shù)加減法的實際操作中，發(fā)揮出他們的探究和創(chuàng)新能力；對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則可以采用更加直觀、形象的教學(xué)方法，如利用數(shù)學(xué)軟件展示小數(shù)加減法的圖形化過程，幫助學(xué)生更好地理解運算的規(guī)律和基本原理。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)價值

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，越來越多的教育者將其應(yīng)用到教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為不可忽視的教學(xué)手段，它可以提高教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作能力、解決問題的思維等綜合素質(zhì)，具有重要的教育價值。

（一）提高教學(xué)效果

首先，信息技術(shù)提供的圖像、音頻、視頻等資源，可以直觀地展示數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)象，使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何部分，利用數(shù)學(xué)軟件展示不同形狀的圖像，可以使學(xué)生更容易地理解各種幾何圖形的屬性和特點；而通過視頻、音頻等方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的具體運用和實際示例，則可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。其次，信息技術(shù)可以提供更加直觀、形象的表達方式，例如通過數(shù)學(xué)軟件、在線課件等教學(xué)工具，學(xué)生可以通過動畫、模擬等方式進行數(shù)學(xué)實驗，從而更加深刻地理解數(shù)學(xué)概念。例如，利用數(shù)學(xué)軟件，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，從而使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念；利用在線課件，可以將數(shù)學(xué)實驗場景化，從而使學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。信息技術(shù)還可以使教學(xué)過程更加靈活和自由，可以根據(jù)不同學(xué)生的需求、興趣和能力，進行個性化教學(xué)。例如，在線測驗和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反饋，為其提供個性化的教學(xué)和反饋，使其更好地適應(yīng)教學(xué)進度和內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，提高其自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)變得更加靈活、多樣和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加注重傳授知識，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以為教師提供更多的教學(xué)手段和教學(xué)資源。首先，教師可以利用電腦軟件進行數(shù)學(xué)繪圖，讓學(xué)生深入了解各種概念，提高學(xué)生的興趣。同時，教師可以借助諸如錄音、錄像、電子書等方式記錄課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生保留下更具價值的課堂內(nèi)容，方便復(fù)習(xí)和鞏固。教師還可以采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常采用“教授、練習(xí)、測試”的模式，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，則是先讓學(xué)生自學(xué)和體驗，然后在課堂上和教師進行互動、探究，以達到更深入的理解。這種模式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓他們更主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用還可以讓學(xué)生在課堂上更多地參與互動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和興趣。教師可以利用在線測試、網(wǎng)絡(luò)討論等形式，讓學(xué)生在課堂上更多地參與互動，讓學(xué)生能夠更好地將理論與實際相結(jié)合，更好地理解和掌握知識。

（三）增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以對他們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以很好地實現(xiàn)這一目的。首先，信息技術(shù)可以通過圖像、動畫等直觀的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力尚未完全發(fā)展，因此他們往往更加注重感性認(rèn)識和直觀理解。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以利用電腦軟件進行數(shù)學(xué)繪圖，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)公式和概念，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，信息技術(shù)可以讓課堂變得更加有趣和豐富，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生往往對新技術(shù)有自己的認(rèn)知和思考，他們喜歡嘗試新鮮事物，在這種情況下，教師可以利用在線教學(xué)平臺或視頻教程來輔助教學(xué)，使他們更好地了解數(shù)學(xué)知識和知識點。同時，網(wǎng)絡(luò)游戲、在線測試等形式也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，信息技術(shù)可以讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在在線教學(xué)平臺上，學(xué)生可以隨時隨地進行自主學(xué)習(xí)，自己選擇學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的自主性和參與性，讓他們更加愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（四）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是為了增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如使用計算機繪制幾何圖形，不僅可以讓學(xué)生更好地理解幾何概念，還可以鍛煉學(xué)生的計算機操作和表達能力。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，學(xué)生可以自主選擇工具和資源，通過實際操作獲得技能，并且可以在操作中不斷提高思維能力和解決問題的能力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要借助信息技術(shù)的支持，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)軟件可以幫助學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計，這有助于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)原理，提高應(yīng)用能力和解決實際問題的能力，也有助于學(xué)生的認(rèn)知和思維能力的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，是一項非常有價值的教育手段。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為一種至關(guān)重要的手段，它不僅可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供更加豐富的教學(xué)資源，而且可以創(chuàng)造出多種創(chuàng)新教學(xué)方式。但同時，教育工作者也認(rèn)識到在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過程中，教育領(lǐng)域還面臨著許多挑戰(zhàn)和困難，需要進一步提高信息技術(shù)應(yīng)用水平和加強教育規(guī)范管理。因此，希望教育部門和學(xué)校能夠加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和支持，提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時還需要建立完善的教學(xué)管理體系，規(guī)范信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。