以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式研究

戈日澤仁

四川省甘孜州新龍縣銀多鄉(xiāng)中心小學(xué)，四川甘孜州 626800

在小學(xué)管理工作中，以人為本主要是指教師將教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生以外，還需要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，促使學(xué)生能夠在思想品德，智力，身體素養(yǎng)，審美情趣等方面都能夠獲得均衡的發(fā)展。但是在當(dāng)前傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響下，廣大教育工作者認(rèn)為小學(xué)管理工作的核心目標(biāo)是為了提高學(xué)生的考試成績而忽視了學(xué)生其他方面的成長需求，這對于學(xué)生的全面發(fā)展來說，將會起到不利的影響。所以在小學(xué)校園管理中教育工作者需要對小學(xué)管理工作進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，落實以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式。

1 以人為本小學(xué)校園管理模式的主要影響

小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生年齡偏小，正處于思想和行為快速發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期，小學(xué)階段的教學(xué)管理工作是否有效將會對學(xué)生未來的發(fā)展和成長起到至關(guān)重要的影響[1]。在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，教學(xué)工作中注重以人為本的教學(xué)模式，其主要目標(biāo)是為了促使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能夠均衡發(fā)展。在完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)同時，幫助學(xué)生思想品德、身體素養(yǎng)、審美情趣都能夠獲得全面的成長與發(fā)展。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中遵循以人為本的教學(xué)管理思維，站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的個性，注重學(xué)生的自主發(fā)展，為學(xué)生做好教學(xué)引導(dǎo)工作，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教學(xué)大綱和教師為主的管理模式，從而讓學(xué)生在小學(xué)教育中快樂全面的發(fā)展。

2 科學(xué)落實以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式的有效策略

2.1 在教學(xué)工作中有效滲透德育教育

德育教育將會對學(xué)生未來的發(fā)展與成長起到至關(guān)重要的影響，德育教育可以幫助學(xué)生形成良好的思想道德，幫助學(xué)生塑造健康的心理素養(yǎng)[2]。而德育教育對于學(xué)生的發(fā)展來說，是一項相當(dāng)長時間的教育內(nèi)容，所以教師必須要在小學(xué)教學(xué)工作中，注重學(xué)生的德育管理工作，以德育教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠加強自我管理和自我控制，完善個人人格和學(xué)習(xí)情感的不斷提高，從而促使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想認(rèn)識。同時，在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生的心智發(fā)育并不成熟，所以容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)遲到逃課上課注意力不集中等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些不良習(xí)慣都會導(dǎo)致學(xué)生在未來發(fā)展中出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降，厭學(xué)的負(fù)面影響[3]。為了促使所有學(xué)生都能夠獲得全面的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)對思想品德、行為方式賦予更多的愛心與耐心，采用正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生改掉壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拉進(jìn)后進(jìn)生與其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成績距離，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。

2.2 為學(xué)生建立良好的校園班級文化環(huán)境

在小學(xué)教育階段，學(xué)生自主思維能力尚淺，所以學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，而形成一些不良的行為習(xí)慣，為了全面貫徹以人為本的教育管理理念，則必須要注重加強學(xué)校班級文化建設(shè)，讓學(xué)生能夠在良好的文化氛圍中受到正向影響。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康成長。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來為學(xué)生建設(shè)良好的文化環(huán)境，在教室內(nèi)和走廊中以及圖書館中張貼文化標(biāo)語或者漫畫圖片，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到標(biāo)語的影響而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時教師可以在班級教學(xué)中展開文化教育活動，例如可以要求學(xué)生結(jié)合某一話題來制作手抄報或者黑板報，舉辦詩歌朗誦才藝表演等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主題活動提高學(xué)生的主觀思維，在環(huán)境的熏陶影響下健康成長。

2.3 建立多元化教學(xué)管理活動

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在校園期間不僅能夠?qū)W習(xí)到全面的理論知識還能夠利用積極有趣的文化活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)過程中以班級為單位組建爭創(chuàng)文明班級、學(xué)習(xí)進(jìn)步最大班級或個人等主題活動，在主題活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的組織意識，并且，利用班級的榮譽感來限制學(xué)生的日常生活習(xí)慣能夠在學(xué)生的心理建設(shè)一道防備警戒線。同時，學(xué)校也可以以流動紅旗的方式來設(shè)置精神獎勵項目，這樣學(xué)生可以以流動紅旗為精神依靠，在日常的學(xué)習(xí)生活中提高學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。除了以班級為單位的主題活動以外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個性，優(yōu)點和天賦特征，結(jié)合學(xué)生的實際特點來組織多元化的管理活動，讓每一名學(xué)生都可以在活動中充分的展現(xiàn)自我，從而促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展發(fā)揚學(xué)生的特點與天賦。

3 結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建以人為本的管理模式，對于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)將會起到重要的影響。教學(xué)工作者必須要關(guān)注學(xué)生的實際發(fā)展需求和小學(xué)生的成長特點，在教學(xué)中加強德育教育的滲透，同時，為學(xué)生建立良好的班級文化和主題活動，真正達(dá)到促使學(xué)生全面發(fā)展，并不斷豐富小學(xué)教學(xué)管理活動的目標(biāo)。