高中歷史體驗式教學(xué)實踐思考

孔瑞霖

【摘? 要】新課改的深入推進(jìn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)提出了很高的要求，教師有必要立足實際提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略下完善自身的學(xué)習(xí)建設(shè)，提升綜合學(xué)習(xí)能力。歷史課是高中階段的核心課程之一，通過歷史課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地掌握歷史知識，讓學(xué)生感同身受，提升自身的歷史認(rèn)同感，豐富學(xué)生的歷史知識儲備，促進(jìn)歷史教學(xué)和體驗式教學(xué)模式的整合。當(dāng)然教師也有必要依據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行實施建設(shè)，營造良好的高中課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文基于教學(xué)實踐，簡述體驗式教學(xué)內(nèi)涵，從多個角度出發(fā)討論具體教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中歷史；體驗式教學(xué)

體驗式課堂建設(shè)就是在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，使得他們能夠主動地投入多樣化的學(xué)習(xí)體驗活動當(dāng)中，在夯實理論基礎(chǔ)的同時加強(qiáng)實際鍛煉，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)高中核心素養(yǎng)歷史體驗式教學(xué)課堂的發(fā)展。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)從根本上剖析現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)結(jié)合，做好對學(xué)生歷史知識的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠更好地在歷史學(xué)習(xí)中體會互動學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的歷史認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠應(yīng)用歷史知識來認(rèn)知識解，樹立正確的人生觀。

一、做好典故引入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中歷史體驗式課堂教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化整體的學(xué)習(xí)氣氛，使他們可以在積極的氛圍中找到自己正確的學(xué)習(xí)方向，確保學(xué)習(xí)活動的效率與質(zhì)量，尤其是強(qiáng)化學(xué)生的歷史感知素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感，確保歷史體驗式教學(xué)的開展質(zhì)量。對于歷史課堂教育而言，教師更應(yīng)當(dāng)利用有趣的歷史典故引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式課堂教學(xué)，開展通過典故的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在活躍寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動提高自己的自學(xué)意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維品質(zhì)，積極進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)與思考，從而能夠更好地在歷史課堂教育進(jìn)程中學(xué)習(xí)歷史知識，感知?dú)v史文化，提升自我的修養(yǎng)水平，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動投入歷史課堂中。因此，要加強(qiáng)對典故的引入，做好對情境課堂的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠更好地投入到歷史課堂中。首先，教師要做好對課堂氛圍的建設(shè)，通過有趣的歷史材料讓學(xué)生投入歷史材料中，通過對角色的扮演，讓學(xué)生明確角色的作用與意義，讓學(xué)生感知?dú)v史、認(rèn)同歷史，從歷史中學(xué)習(xí)智慧與知識，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的歷史認(rèn)同感，幫助學(xué)生樹立歷史思維，推動動歷史課堂的科學(xué)展開。例如，教師可以排演歷史劇《荊軻刺秦王》來進(jìn)行歷史課堂的角色模擬，通過學(xué)生的踴躍報名和投票選舉出一名同學(xué)扮演秦王，在推選出一名同學(xué)扮演荊軻，接下來，從報名人群中挑選出一名學(xué)生扮演秦舞陽，剩余的學(xué)生扮演殿上大臣。接下來，由教師進(jìn)行引導(dǎo)工作，通過教師的各項要求實現(xiàn)荊軻刺秦王篇目的開展，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行荊軻刺秦王的角色扮演游戲。為了讓學(xué)生的體驗活動更加深刻，教師可以事先為學(xué)生播放荊軻刺秦王的視頻片段，讓學(xué)生可以從中吸取營養(yǎng)。這種通過對歷史課文的演繹過程，讓學(xué)生體會到歷史的魅力，尤其是讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的歷史學(xué)習(xí)體驗，感覺自己就是整個歷史故事中的一員，進(jìn)而大幅度增強(qiáng)其歷史認(rèn)同意識，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中能夠感知到歷史知識的魅力，從而積累歷史知識，提升歷史認(rèn)同感，推動歷史情境課堂的進(jìn)程。其次，教師應(yīng)當(dāng)做好對課堂典故的選擇，通過優(yōu)秀的典故故事讓學(xué)生置身其中，使得學(xué)生能夠受到典故知識的影響，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，提升自身的學(xué)習(xí)有效性。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)興趣課堂

在基于核心素養(yǎng)目標(biāo)推進(jìn)高中歷史教學(xué)中，教師要注重體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣，因為體驗性學(xué)習(xí)和歷史學(xué)科的特征具備高度一致性，可以幫助學(xué)生降低歷史學(xué)習(xí)難度。為了確保歷史體驗式教學(xué)的開展效果，教師有必要加大對學(xué)生的興趣培養(yǎng)力度，因為在興趣的帶動之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被充分激發(fā)出來，尤其是在興趣引導(dǎo)之下進(jìn)行知識和技巧的學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生消除疲倦感。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，還要加大對學(xué)生的引導(dǎo)力度，通過教師的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在當(dāng)前的歷史體驗式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好對學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)興趣課堂情境，推動歷史課堂教育的進(jìn)步。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)能力，通過對學(xué)生的引導(dǎo)措施來創(chuàng)設(shè)興趣課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)體驗。與此同時，對學(xué)生而言，歷史學(xué)習(xí)并不是單純的課堂知識學(xué)習(xí)，更需要教師的引導(dǎo)來實現(xiàn)，對于歷史知識的融會貫通，需要教師進(jìn)行深刻的引導(dǎo)工作，通過言傳身教的教育方式讓學(xué)生明確歷史課堂知識的用途，通過歷史再現(xiàn)的方式讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的意義，從而通過教師的講解明確歷史的魅力，提升對歷史文化的學(xué)習(xí)習(xí)性，促進(jìn)歷史教育興趣課堂開展。以貞觀之治為例，教師可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)這一目標(biāo)：（1）通過講述有趣的歷史故事吸引學(xué)生的注意力。例如，在介紹貞觀之治時，教師可以講述唐太宗李世民如何聰明睿智地治理國家，并取得了輝煌的成就。通過生動有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對歷史事件和人物的好奇心和興趣。（2）通過使用幻燈片、視頻等多媒體工具，將貞觀之治時期的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等呈現(xiàn)給學(xué)生。能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識。（3）在教學(xué)過程中應(yīng)該注重互動與參與。教師可以設(shè)計一些小組活動或角色扮演游戲，讓學(xué)生分組合作探究貞觀之治時期的重要事件和決策，并進(jìn)行討論和展示。這樣不僅能夠增加學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和批判性思維。在講解貞觀之治時期的成就和問題時，教師可以提出一些開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治是否真正實現(xiàn)了社會穩(wěn)定和國家繁榮，并探究其中的原因和影響。這樣的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思維和分析能力。

三、應(yīng)用媒體技術(shù)，提升教學(xué)水平

新時代背景下的高中歷史教學(xué)應(yīng)該注意提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠在未來的歷史學(xué)習(xí)中能夠更快地把握住歷史知識，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過新型媒體技術(shù)來實現(xiàn)對課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)水平的提升，增強(qiáng)教師的綜合教學(xué)能力，提升教師教學(xué)互動的能力，讓教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問題，并回答課堂歷史知識問題，讓學(xué)生快樂地參與到對歷史知識的互動學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的課堂專注力。與此同時，教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得重點(diǎn)知識的應(yīng)用更加便捷，讓教師通過多媒體技術(shù)的渲染來增強(qiáng)對重點(diǎn)知識的把控，實現(xiàn)對重點(diǎn)知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解重點(diǎn)知識，推動核心素養(yǎng)下歷史體驗課堂的開展。首先，歷史體驗課堂的開展，需要做好重點(diǎn)的規(guī)劃與學(xué)生積極性的調(diào)動，這時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使得歷史體驗課堂的開展更為便捷，其主要的教學(xué)內(nèi)容也變得更為清晰，基本的應(yīng)用方法就是通過多媒體技術(shù)將課程中所需要講解的歷史知識融入多媒體PPT中，通過重點(diǎn)標(biāo)注和字體加粗等方式，彰顯重點(diǎn)知識的重要性，讓學(xué)生能夠一眼便知，讓學(xué)生能夠更好地明確重點(diǎn)知識的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)重點(diǎn)的綜合把握能力，推動歷史課堂的開展。與此同時，要做好對學(xué)生的充分規(guī)劃，使得學(xué)生能夠在課堂的開展過程中，通過多媒體技術(shù)的渲染來明確歷史課堂知識的吸收。其次，教師需要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行多媒體技術(shù)的融合，讓學(xué)生能夠在歷史課堂上能夠更好地通過多媒體技術(shù)課件的融入實現(xiàn)知識的鞏固與提升。與此同時，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠最大程度地提升教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力，提升教師的綜合教學(xué)能力，推動歷史課堂教育的開展。

四、做好因材施教，融入生活教學(xué)

教師注重提高學(xué)生歷史綜合素質(zhì)和歷史思維能力的主要目的在于讓學(xué)生能夠在未來的發(fā)展上確立正確的人生目標(biāo)，提升自身的人格魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)意識，堅持生活化教育原則，這樣才能讓學(xué)生把理論和實踐結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。因此，對于核心素養(yǎng)下高中歷史課堂教學(xué)的開展，教師應(yīng)該把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為重要目標(biāo)，善于運(yùn)用生活化教育方法，而且要始終堅持因材施教的原則，看到每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他們都能在此基礎(chǔ)之上獲得提高。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活教育的教育思想，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及主要措施，就是將歷史知識融入生活的情境課堂中，通過學(xué)生對生活的理解進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)。在歷史課堂教學(xué)開展時，教師應(yīng)將學(xué)生帶入到生活的情境當(dāng)中，將歷史知識言傳身教地講解給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地明確歷史知識故事，充實自身的歷史知識儲備，從而增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以通過對歷史知識的扮演進(jìn)行歷史知識生活化教育的融入，通過晏子使楚這篇文章，讓學(xué)生踴躍報名，挑選學(xué)生進(jìn)行晏子與大臣的扮演，讓學(xué)生通過對課本的感情朗讀對話來實現(xiàn)對歷史知識的學(xué)習(xí)，提升自身的歷史思維能力。其次，教師要做好對生活情境化教育的建設(shè)，其主要目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學(xué)生的人格魅力。通過對歷史知識課堂的建設(shè)來實現(xiàn)生活化教育，學(xué)生能夠在生活化教育模式下，增強(qiáng)自身的綜合學(xué)習(xí)能力，提升歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀。

綜上所述，運(yùn)用體驗式教學(xué)進(jìn)行高中課堂建設(shè)，有助于學(xué)生聯(lián)系課堂所學(xué)知識，實現(xiàn)課本與學(xué)生之間的對話，讓學(xué)生能夠通過對角色扮演和情境演繹，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生能夠有更多的精力打造高中歷史課堂。與此同時，對于學(xué)生而言，體驗式教學(xué)課堂建設(shè)能夠使得學(xué)生更好地通過歷史典故學(xué)習(xí)歷史知識，能夠更加明確歷史知識的脈絡(luò)，整合課本歷史知識所帶來的知識點(diǎn)，從而豐富自身的知識儲備，提升課堂學(xué)習(xí)積極性，推動高中歷史體驗式課堂的教學(xué)進(jìn)展。

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