新時(shí)期高校國畫教學(xué)多元化模式的構(gòu)成研究

張昕昉

摘 要：中國畫是具有中華民族特色的繪畫學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的文化色彩與文化底蘊(yùn)。在我國高校國畫教學(xué)中，國畫教學(xué)模式單一，教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了很多的問題，一定程度上影響了國畫教學(xué)的高效開展。本文從國畫教育的意義入手，分析高校國畫教育的現(xiàn)狀，對高校國畫教學(xué)多元化模式的構(gòu)成展開了分析與論述，希望能為國畫教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：國畫教學(xué)；中西結(jié)合；教學(xué)互動(dòng)

中圖分類號：J212-4；G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）11-0107-04

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與文化事業(yè)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化也邁入了新的發(fā)展時(shí)期。目前，我國傳統(tǒng)國畫教育備受矚目，適逢新的發(fā)展契機(jī)。國畫是我國具有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其積淀了厚重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，彰顯了別具一格的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。它稱得上中華民族極具代表性的特色學(xué)科，傳承方式自成一派，但在近代西方美學(xué)潮流的沖擊下，國畫教育一度陷入困境。很多學(xué)生對國畫認(rèn)知相對淺薄，這制約了國畫未來的發(fā)展。為此，高校應(yīng)擔(dān)起發(fā)展國畫教育的重任，積極促進(jìn)國畫教學(xué)多元化模式，以此來傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、國畫教育的意義

國畫是我國傳統(tǒng)文化中的精髓。中華民族歷經(jīng)幾千年的演變，積累了厚重的文化，國畫藝術(shù)凝結(jié)了中國文化、美學(xué)思想、哲學(xué)觀念等眾家所長，代表了中國文化的豐富內(nèi)在。國畫飽含著對美的深刻理解，突出時(shí)代的審美與氣質(zhì)，更一定程度上反映了哲學(xué)觀念。國畫借鑒了道家、佛家、儒家的哲學(xué)理論，并將其融合起來，展現(xiàn)了人的內(nèi)心憧憬，尋求內(nèi)心的沉著自然，心無旁騖、博觀約取的境界，以這種厚重的藝術(shù)教育來蕩滌學(xué)生的心靈，鞏固其未來發(fā)展根基。國畫有著豐富的內(nèi)容，內(nèi)涵遼闊高深，其獨(dú)特的藝術(shù)氣息飽含了人生閱歷，使學(xué)生從內(nèi)心受到強(qiáng)烈的藝術(shù)美感沖擊，使他們鑒賞國畫時(shí)不自覺地受到藝術(shù)熏陶進(jìn)而提高自我藝術(shù)修養(yǎng)，由此建立良好的價(jià)值觀、人生觀，提高審美鑒賞力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長。

二、高校中國畫教育之現(xiàn)狀

我國國畫是傳統(tǒng)繪畫的代表，其源于中華民族歷久彌新的文化寶庫中，凝聚了整個(gè)中華民族無與倫比的文化素養(yǎng)、審美意識、美學(xué)思想、哲學(xué)觀念與思維方式，其有著非常健全的藝術(shù)體系，博學(xué)又厚重。千百年來，傳統(tǒng)國畫講究傳承有序，以師徒、作坊、畫院等方式得以實(shí)現(xiàn)，遵循“臨摹——目識心記（觀察自然）——?jiǎng)?chuàng)作”的基本規(guī)律。中華人民共和國成立后，各大美術(shù)院校的結(jié)構(gòu)和理念主要參考前蘇聯(lián)的基本模式，也就是“寫生（素描、色彩）——?jiǎng)?chuàng)作”來搭建基本教學(xué)體系。這與傳統(tǒng)教學(xué)有著顯著不同，特別是國畫教學(xué)，成就了如今被西學(xué)異化的現(xiàn)代國畫教學(xué)模式。由此，中國畫的教學(xué)發(fā)展方向遭遇兩大難題即中西問題以及傳統(tǒng)和現(xiàn)代的問題。

中西方開展美術(shù)教育有著共同的終極目標(biāo)，即創(chuàng)新，卻有著不同的過程。西方更側(cè)重寫實(shí)，試圖對自然進(jìn)行模仿與再現(xiàn)，因此在觀察和反映自然時(shí)追求精益求精的狀態(tài)；中國畫則更側(cè)重寫虛，強(qiáng)調(diào)畫家自身的“感悟”，由觀察、感悟自然上升到對人生的感悟，由此再對自然客體進(jìn)行概括，最終升華精神境界。為此，中國畫最為根本的目標(biāo)與訴求卻是“感悟”。而未來怎樣進(jìn)行“變革”才會給當(dāng)代美術(shù)教育，尤其中國畫教學(xué)帶來新的氣象與格局，成為高校中國畫教學(xué)重點(diǎn)思考的內(nèi)容。目前，很多高校在中國畫教學(xué)中，選用的是偏重于西方的教學(xué)模式，這在一定程度上為國畫教學(xué)帶來了不利。同時(shí)，在中國傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中，也存在著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問題。如何向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)體系中貫穿對主打“畫品”“人品”“中華民族精神”的“傳統(tǒng)人文主義”教學(xué)觀念，不僅要有思想教育、課程設(shè)置，還要具備促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐的造型力與表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造力。怎樣依據(jù)中國畫的客觀學(xué)習(xí)規(guī)律，變革高校國畫專業(yè)陳舊的教學(xué)內(nèi)容與模式，怎樣將中國畫的傳統(tǒng)藝術(shù)素養(yǎng)教育與基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合起來是當(dāng)下亟需解決的問題。但是在目前的高校國畫教學(xué)中，教學(xué)模式更多地側(cè)重于現(xiàn)代化的模式，傳統(tǒng)繪畫技法與理念在一定程度上被忽視。

三、高校國畫教學(xué)多元化模式的構(gòu)成

高校國畫教學(xué)多元化模式包括了中西結(jié)合的國畫教學(xué)模式、教學(xué)互動(dòng)模式、工作室模式、精英化教學(xué)模式、學(xué)科融合模式、畫展教學(xué)模式、比賽模式以及數(shù)字化教學(xué)模式。這八種教學(xué)模式對傳統(tǒng)國畫教學(xué)來說都有著重要的意義，在一定程度上提高了國畫教學(xué)的有效性，促進(jìn)了學(xué)生國畫技能、技法的掌握和國畫創(chuàng)作水平、鑒賞水平的提升。

（一）中西結(jié)合的國畫教學(xué)模式

目前，我國國畫專業(yè)教學(xué)體制與教學(xué)理念受到西方繪畫藝術(shù)的干擾，國畫教學(xué)應(yīng)針對性設(shè)置國畫教學(xué)體制，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的可行性，構(gòu)建系統(tǒng)化的國畫教學(xué)機(jī)制，以滿足國畫教學(xué)的客觀事實(shí)為前提，加強(qiáng)引導(dǎo)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。在教學(xué)理念方面，國畫專業(yè)應(yīng)在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)西方文化，并使學(xué)生明晰中西方文化與藝術(shù)理念的異同。在教學(xué)過程中，應(yīng)系統(tǒng)性地將國畫構(gòu)圖、色彩、意蘊(yùn)等內(nèi)容構(gòu)建出完整的體系，關(guān)注學(xué)生國畫水墨韻味的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在寫實(shí)之外的審美意趣的培養(yǎng)，讓他們感受自然生活的狀態(tài)上收獲創(chuàng)作靈感。此外，教師可以在國畫教學(xué)中，適當(dāng)導(dǎo)入民俗文化內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加靈活，以新鮮要素吸引學(xué)生的興趣，主動(dòng)投入國畫練習(xí)中。

（二）教學(xué)互動(dòng)模式

在傳統(tǒng)的國畫教學(xué)中，通常是“教”大于“學(xué)”，教師傳授知識、技能，學(xué)生機(jī)械地記憶、學(xué)習(xí)，教與學(xué)之間缺乏有效的互動(dòng)。這樣的國畫教學(xué)模式是不合理的。在當(dāng)今新時(shí)代語境下，創(chuàng)新國畫教學(xué)模式應(yīng)明確將“教”和“學(xué)”的平等互動(dòng)關(guān)系建立起來。第一，教師在開展國畫教學(xué)活動(dòng)前就應(yīng)明確學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)需求，此基礎(chǔ)上編制合理的教案，設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得有效的繪畫知識與技巧。第二，教師在開展國畫教學(xué)的過程中，要主動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)、交流，規(guī)避一言堂或單向教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的問題討論，使國畫課堂教學(xué)效果顯著提高。第三，教師可以充分利用小組合作教學(xué)方式，通過合作來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，課后開展社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，這樣可以促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

（三）工作室模式

自古以來，中國畫的教學(xué)過程中，多數(shù)采用師徒制模式，可以說師徒傳承是美術(shù)教育史中不可或缺的一個(gè)部分，其具有一定的示范性和針對性。近現(xiàn)代以來，隨著高校的擴(kuò)招，高校國畫教學(xué)只能采用班級授課制，班級授課制雖然更加系統(tǒng)和規(guī)范，但是缺乏示范性和針對性。為此，高校的中國畫專業(yè)教學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行師徒教學(xué)模式，在學(xué)院或?qū)I(yè)內(nèi)建立工作室制度，盡量補(bǔ)充并拓展常規(guī)的中國畫教學(xué)。第一，設(shè)置不同的工作室?！肮ぷ魇摇笨梢园凑债嫹N區(qū)分，設(shè)置中國人物畫工作室、山水畫工作室、花鳥畫工作室等；也可以按照風(fēng)格區(qū)分，設(shè)置寫意風(fēng)格工作室、寫實(shí)風(fēng)格工作室等。學(xué)生則依據(jù)個(gè)人愛好來選擇參加工作室，在其中進(jìn)行更為細(xì)致化的創(chuàng)作技巧鍛煉。第二，“工作室”教學(xué)模式主要采用主題任務(wù)教學(xué)法，對已有的模塊課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合論證，開發(fā)專業(yè)工作室模塊課程。第三，將“工作室”教學(xué)模式與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在“工作室”中引入項(xiàng)目教學(xué)法，使“工作室”通過完成具體項(xiàng)目、學(xué)習(xí)專業(yè)知識來實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與能力的雙重提升。第四，為了確?！肮ぷ魇摇敝平虒W(xué)模式的有效性，高校需要打造“工作室”教學(xué)模式的質(zhì)量監(jiān)控體系。從教和學(xué)兩個(gè)維度設(shè)計(jì)滿意度調(diào)查問卷，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)、過程、結(jié)果進(jìn)行全程的監(jiān)控。

（四）精英化教學(xué)模式

中國畫經(jīng)歷了古代的精英化到現(xiàn)代的大眾化的轉(zhuǎn)變。隨我國教育事業(yè)的成長，藝術(shù)類院校大量擴(kuò)招推進(jìn)了國畫“大眾化”的進(jìn)程，對國畫的傳承起著非常重要作用。藝術(shù)類院校學(xué)生大多數(shù)文化課成績不高，學(xué)習(xí)藝術(shù)往往是將高等教育視為一個(gè)平臺，真正熱愛藝術(shù)且選擇從事藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量較少。這就導(dǎo)致藝術(shù)類院校忽視了精英教育，使整體教學(xué)質(zhì)量有了較大退步。因此，高校應(yīng)將進(jìn)入國畫專業(yè)門檻提高，推廣精英化教育，促進(jìn)中國畫的縱深發(fā)展。

（五）學(xué)科融合模式

高校要搭建交流平臺，引導(dǎo)國畫學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生交流，強(qiáng)化國畫學(xué)科與其他藝術(shù)學(xué)科之間的關(guān)系，強(qiáng)化國畫學(xué)科與非藝術(shù)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建更多、更特別的國畫創(chuàng)作方式與教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)中并發(fā)掘更多潛力。

（六）畫展教學(xué)模式

在國畫教學(xué)的各種模式中，畫展教學(xué)模式非常普遍，把國畫畫展視為主體，帶領(lǐng)學(xué)生對各層次畫展參觀和欣賞，在參觀時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)去分析、鑒賞，并對作者的繪畫風(fēng)格與技巧進(jìn)行觀賞與學(xué)習(xí)。學(xué)生參加畫展時(shí)，應(yīng)彼此增加分享與交流機(jī)會，促進(jìn)對作品的深入理解，還能使學(xué)生對當(dāng)下國畫市場的需求有更多了解。畫展教學(xué)不僅要切實(shí)走進(jìn)畫展的現(xiàn)場，還能以信息技術(shù)參觀線上畫展，使畫展教學(xué)有更多可能。

（七）比賽模式

在國畫教學(xué)中，通過繪畫技能比賽，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能素養(yǎng)，同時(shí)有利于提升教師的教學(xué)水平。為此，高校應(yīng)定期舉辦國畫的技能比賽，或者組織學(xué)生參與各種類別、的國畫比賽，從而構(gòu)建一種比賽化的教學(xué)模式。第一，教師加強(qiáng)對學(xué)生理論與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，確保學(xué)生有足夠的國畫練習(xí)時(shí)間、頻次等，夯實(shí)國畫基礎(chǔ)技法，增加國畫知識，為比賽做好準(zhǔn)備。第二，高校要定期開展國畫技能比賽，通過比賽來鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)創(chuàng)新能力，使國畫得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。第三，高校國畫教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與國內(nèi)外的相關(guān)比賽，為學(xué)生提供參賽機(jī)會，從而提高學(xué)生的實(shí)踐水平，使學(xué)生對國畫知識產(chǎn)生更深刻的了解。

（八）數(shù)字化教學(xué)模式

當(dāng)今文化開放、信息高度發(fā)達(dá)，要將國畫教學(xué)和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，不斷摸索國畫精髓，讓國畫在教學(xué)過程中更為多樣化。一是國畫教學(xué)中導(dǎo)入數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)是數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)的技術(shù)前提。所以，教師開展國畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)事先掌握數(shù)字技術(shù)。教學(xué)活動(dòng)中，教師利用數(shù)字技術(shù)將筆墨韻味呈現(xiàn)出來，使國畫要素的多元應(yīng)用呈現(xiàn)出極具個(gè)性化的數(shù)字藝術(shù)審美，國畫創(chuàng)作者將個(gè)人設(shè)計(jì)理念與思維呈現(xiàn)出獨(dú)特的國畫效果；二是只有對國畫元素物象造型的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能對國畫有更深層的理解。數(shù)字技術(shù)對國畫精髓的靈活運(yùn)用，更能對作品進(jìn)行創(chuàng)新。然而國畫以宣紙的繪畫為載體，宣紙呈現(xiàn)的水墨暈染效果存在較大的隨意性，這對數(shù)字藝術(shù)的呈現(xiàn)產(chǎn)生了極大不利影響。數(shù)字藝術(shù)本身要求圖案效果遵循規(guī)律性、規(guī)范化，所以教師的教學(xué)就需要幫助學(xué)生能更靈活地掌握物象造型的轉(zhuǎn)化，矢量轉(zhuǎn)換的用法；三是國畫載體呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。數(shù)字技術(shù)有著多樣化的制作手段與方法，由此產(chǎn)生更加多變的色彩，而靈活多變的畫面構(gòu)圖、各種造型、筆觸的變化、充足、潤飾等，均超出了傳統(tǒng)宣紙繪畫的范疇，呈現(xiàn)出更加多變的效果。所以，把數(shù)字技術(shù)與國畫結(jié)合起來，創(chuàng)新了更多種的視覺效果與審美韻味。

以上，這八種教學(xué)模式構(gòu)成了新時(shí)代高校國畫教學(xué)的多元化模式。為了有效地實(shí)施這多元化教學(xué)模式，師資隊(duì)伍不容忽視。為此，高校還要重視建設(shè)國畫教學(xué)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。進(jìn)入新時(shí)期，倘若教師對國畫不能形成準(zhǔn)確認(rèn)知，就很難對學(xué)生起到科學(xué)示范的作用，也更難以真正有效地實(shí)施這八種教學(xué)模式。所以，對于高校來說，要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)、培養(yǎng)和考核，無論是從專業(yè)技能方面，還是在教學(xué)技能方面，都要加強(qiáng)培訓(xùn)和考核。而作為教師來說，教師也應(yīng)該以傳授者、引導(dǎo)者身份，利用教學(xué)活動(dòng)不斷改進(jìn)自己的國畫創(chuàng)作與水平，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到國畫的精神魅力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)國畫，提高國畫的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國高等教育事業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展勢頭，國畫教學(xué)模式應(yīng)明確自身特色，摒棄西方美術(shù)教學(xué)的模式，大刀闊斧地解決教學(xué)難題，突破西方美術(shù)對國畫教育設(shè)置的牢籠，夯實(shí)學(xué)生的國畫基礎(chǔ)，提高教師的國畫教學(xué)水平。高校應(yīng)制定國畫教學(xué)的多元化模式策略，打造科學(xué)完備的國畫教學(xué)體系，強(qiáng)化國畫教師隊(duì)伍的建設(shè)，這樣教師能科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的國畫學(xué)習(xí)，更深刻地理解國畫的內(nèi)在魅力，學(xué)習(xí)契合國畫審美特點(diǎn)的科學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的國畫素養(yǎng)與鑒賞力，使他們形成更高的審美能力，展現(xiàn)更優(yōu)秀的國畫教學(xué)成果，推動(dòng)國畫健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 徐陽）

Research on the Composition of the Diversified Models of Traditional Chinese Painting Teaching in Universities in the New Period

ZHANG Xin-fang

（Chifeng College， Chifeng 024000， China）

Abstract： Chinese painting is a painting discipline with Chinese national characteristics， containing rich cultural colors and deposits. in the teaching of traditional Chinese painting in Chinese universities， the teaching mode of traditional Chinese painting is single， leading to many problems in teaching practice， which to some extent affects the efficient development of traditional Chinese painting teaching.This article starts with the significance of traditional Chinese painting education， analyzes the current situation of traditional Chinese painting education in universities， and analyzes and discusses the composition of diversified models of traditional Chinese painting teaching in universities， hoping to provide reference for traditional Chinese painting teaching.

Keywords： Traditional Chinese Painting Teaching； Integration of Chinese and Western Cultures； Teaching Interaction