卓雅文化校本課程結(jié)構(gòu)體系的實(shí)踐研究

王 平

(海南省文昌市第三小學(xué),海南 文昌 571300)

學(xué)校主題文化建設(shè)既是創(chuàng)造性系統(tǒng)工程,又是全面提高學(xué)校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)工程,學(xué)校文化建設(shè)的核心是價(jià)值觀提煉與落實(shí),載體是構(gòu)建卓雅文化校本課程。通過實(shí)施主題文化月活動(dòng),讓主題文化體現(xiàn)的價(jià)值取向入心踐行,成為師生的言行方式,使學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展與品牌發(fā)展的辦學(xué)之路,以迎接新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的挑戰(zhàn)。

1 卓雅文化校本課程設(shè)計(jì)思路

課程是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)愿景的載體,是培養(yǎng)人的橋梁,是學(xué)校文化建設(shè)的基石。“校本課程是基于學(xué)校的核心價(jià)值觀,落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念,發(fā)展學(xué)校特色文化的一種課程?！盵1]義務(wù)教育課程方案(2022年版)中明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo):“義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫,使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵2]2同時(shí),又明確規(guī)定“校本課程由學(xué)校組織開發(fā),立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo),發(fā)揮特色教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),以多種課程形態(tài)服務(wù)于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要”[2]6。校本課程建設(shè)既體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)實(shí)力,又體現(xiàn)了學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所,培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人是辦學(xué)的最基本的問題。文昌三小辦學(xué)的核心理念是“崇尚高雅,追求卓越”,培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有卓雅文化品質(zhì)的少年”?；诹x務(wù)教育課程方案(2022年版)的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)小學(xué)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)意見,校本課程設(shè)計(jì)思路既要體現(xiàn)卓雅文化的價(jià)值取向,又要在校本課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出校本性、多樣性、可選擇性。校本課程實(shí)施方案能給學(xué)生較大的選擇空間:一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校本課程有整體性把握后,做出自己的選擇;二是對(duì)校本課程價(jià)值的均衡性追求,構(gòu)建綜合的校本課程生態(tài)體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展;三是“培養(yǎng)具有卓雅文化品質(zhì)的少年”,以實(shí)現(xiàn)核心理念的培養(yǎng)目標(biāo);四是校本課程要面向未來,今天的小學(xué)生,20年后是國(guó)家棟梁之材;五是校本課程要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,讓學(xué)生基于個(gè)性潛能,選擇出自己感興趣的校本課程?；谝陨纤伎?文昌市第三小學(xué)校本課程分為四個(gè)板塊,見圖1所示。

圖1 文昌市第三小學(xué)卓雅文化校本課程結(jié)構(gòu)

2 卓雅文化校本課程實(shí)踐探索

“課程文化應(yīng)正確對(duì)待知識(shí)、技能、智慧,塑造人完善與自由的心靈,全面實(shí)現(xiàn)課程文化的育人價(jià)值。”[3]文昌市第三小學(xué)基于卓雅文化的核心價(jià)值觀,系統(tǒng)地構(gòu)建了具有基礎(chǔ)素養(yǎng)、卓雅素養(yǎng)和卓越素養(yǎng)的校本課程,以促進(jìn)學(xué)校走向特色品牌辦學(xué)之路。

2.1 基礎(chǔ)素養(yǎng)校本課程

學(xué)?；诼?lián)合國(guó)教科文組織提出的四個(gè)學(xué)會(huì)的框架內(nèi)容,確定了學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)?；趯W(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)生活需要相結(jié)合,提出以下課程實(shí)施內(nèi)容。

2.1.1 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生終身發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本課程內(nèi)容包括:掌握學(xué)習(xí)過程方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力;培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)能力;在語文學(xué)科,學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá),學(xué)會(huì)閱讀與寫作,學(xué)會(huì)理解與鑒賞;在數(shù)學(xué)學(xué)科,形成計(jì)算能力,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的能力,用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界的能力,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力;在英語學(xué)科,形成對(duì)英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫能力,駕馭英語語言能力,以及跨文化溝通與交流能力。

2.1.2 學(xué)會(huì)交往

此方面包括如下五部分:一是培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的自我形象;二是敞開心扉,真誠(chéng)與人交流;三是接受與傾聽他人的表達(dá);四是平等與他人進(jìn)行交流;五是學(xué)會(huì)寬容和接納他人。

2.1.3 學(xué)會(huì)做事

學(xué)會(huì)做事不僅僅是學(xué)習(xí),其內(nèi)容涵義較廣,包括:一是熱愛勞動(dòng);二是掌握做事的方法;三是善于向書本學(xué)習(xí);四是善于向他人學(xué)習(xí);五是善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

2.1.4 學(xué)會(huì)做人

學(xué)會(huì)做人是成才的基礎(chǔ),包括為人誠(chéng)實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、樂于助人、知恩圖報(bào)、自律發(fā)展。

2.2 卓雅素養(yǎng)校本課程

一個(gè)抽象概念只有進(jìn)行科學(xué)分解才能操作。為了讓卓雅文化的價(jià)值取向深入師生的心靈,指導(dǎo)師生的言行方式,學(xué)校組織骨干教師編寫了卓雅文化校本教材,基于卓雅文化的價(jià)值取向,把卓雅文化分為6個(gè)維度:文明有禮、互助合作、博學(xué)修慧、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)。每個(gè)維度再分為6個(gè)子維度,每個(gè)指標(biāo)點(diǎn)再分為6個(gè)要素。例如,第一個(gè)維度“文明有禮”分解為個(gè)人禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、社交禮儀、外出禮儀、公共禮儀,每個(gè)要素再分為3課,共計(jì)18課,外加3個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。基于本課的教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編寫,每個(gè)板塊內(nèi)容分為單元導(dǎo)讀、名人名言、故事啟迪、討論交流、活動(dòng)體驗(yàn)、心靈感悟、拓展閱讀與綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 卓越素養(yǎng)校本課程

隨著卓雅文化建設(shè)的持續(xù)深入,學(xué)校組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的卓越素質(zhì)進(jìn)行了研究,認(rèn)為未來杰出人才要具有以下素養(yǎng):領(lǐng)導(dǎo)力、演講表達(dá)力、自主管理能力、持續(xù)成長(zhǎng)能力、責(zé)任承擔(dān)能力等。為了使小學(xué)學(xué)生形成卓越品質(zhì),在中高年級(jí)面向?qū)W生開設(shè)以下課程內(nèi)容。

2.3.1 少年領(lǐng)導(dǎo)力

本課程內(nèi)容為:領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)與能力,科學(xué)決策的方法,知人善任的方法,帶隊(duì)育人的方法;提高執(zhí)行力策略,感召他人、凝聚人心的方法;以身作則,做同伴榜樣等。先對(duì)中高年級(jí)班干部培訓(xùn)與訓(xùn)練,培訓(xùn)結(jié)合具體案例進(jìn)行,采用學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思模式進(jìn)行。取得經(jīng)驗(yàn)后,對(duì)中高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

2.3.2 演講表達(dá)能力

本課程內(nèi)容為:確定演講題目與內(nèi)容;深化論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論的方法;如何做到開頭吸引人,結(jié)尾精煉有力;如何使用引人入勝詞語;配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)與體態(tài)語言;講演要看對(duì)象,注意與聽眾交流互動(dòng);做好準(zhǔn)備,修改與背誦演講稿。

2.3.3 自我管理能力

本課程內(nèi)容為:正確認(rèn)識(shí)自己;善于監(jiān)控自己的言行;正確進(jìn)行自我評(píng)估;自我管理過程與方法;有效管理時(shí)間;消除不良行為習(xí)慣;執(zhí)行團(tuán)隊(duì)精神;提高做事效率等。

2.3.4 持續(xù)成長(zhǎng)能力

本課程內(nèi)容為:認(rèn)識(shí)自己,挖掘自身潛能;學(xué)會(huì)成長(zhǎng)性思維;學(xué)會(huì)強(qiáng)者思維;在逆境時(shí)如何做;在成就前怎樣思考;胸懷理想,明確奮斗方向等。

2.3.5 少年擔(dān)當(dāng)能力

本課程面對(duì)中高年級(jí)學(xué)生,講授與培訓(xùn)在挑戰(zhàn)與困難面前,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的精神與行為。包括:對(duì)自己負(fù)責(zé)任;對(duì)他人負(fù)責(zé)任;對(duì)任務(wù)負(fù)責(zé)任;對(duì)集體負(fù)責(zé)任;對(duì)承諾負(fù)責(zé)任;對(duì)過錯(cuò)負(fù)責(zé)任等。

3 構(gòu)建校本活動(dòng)課程體系

在不斷摸索和嘗試中,學(xué)校形成了卓雅文化活動(dòng)課程體系?；顒?dòng)課程重視學(xué)生需要與興趣,尊重學(xué)生主體性,在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性;強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中讓學(xué)生感知與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;重視課程綜合性,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知。

3.1 社團(tuán)活動(dòng)課程

學(xué)校基于學(xué)生個(gè)性潛能開發(fā)社團(tuán)課程,既是落實(shí)卓雅文化價(jià)值取向的重要載體,又有助于教師專業(yè)水平的提高,更有助于學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展。學(xué)校組織有特長(zhǎng)的優(yōu)秀教師,根據(jù)學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)申報(bào)情況,進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目策劃。學(xué)校開發(fā)4類社團(tuán)課程:科技類,如機(jī)器人、航模、動(dòng)畫制作、科技發(fā)明等;藝術(shù)類,如獨(dú)唱、合唱、繪畫、書法、舞蹈、器樂、話劇等;健身類,如各種球類、短長(zhǎng)跑、輪滑、舉重、跆拳道等;文學(xué)類,如詩歌、楹聯(lián)、記者、講演、創(chuàng)作等。讓學(xué)生學(xué)有教材,做有參照標(biāo)準(zhǔn),從而提高社團(tuán)活動(dòng)課程的質(zhì)量。

3.2 卓雅文化月活動(dòng)課程

基于卓雅文化的6個(gè)要素,學(xué)校每個(gè)月設(shè)置一個(gè)卓雅文化主題活動(dòng),目的是讓卓雅文化的價(jià)值取向入心踐行,成為學(xué)生的言行方式。目前,學(xué)校共有8個(gè)主題文化月活動(dòng)。

三月是互助節(jié),即讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中能尊重他人利益,自覺自愿地幫助他人。第一周,同學(xué)間互助,幫助有困難的學(xué)生。第二周,親人間的互助,幫助父母、老人做事,在家里做力所能及的勞動(dòng)。第三周,中高年級(jí)學(xué)生到公共場(chǎng)所做公益活動(dòng)。第四周,進(jìn)行互助活動(dòng)總結(jié)。

四月份,讀書節(jié)。在讀書節(jié)里,開展讀書漂流活動(dòng),讓學(xué)生把自己讀過的舊書帶到班級(jí)進(jìn)行交流,讓知識(shí)低成本地在少年兒童之間傳遞,讓學(xué)生把家里沉睡的圖書喚醒,讓舊書在傳閱中實(shí)現(xiàn)傳遞知識(shí)的價(jià)值。第一周,啟動(dòng)讀書。向全校師生宣講讀書節(jié)的實(shí)施方案。第二周,活動(dòng)準(zhǔn)備。每個(gè)班在圖書漂流活動(dòng)前,要做好本書內(nèi)容簡(jiǎn)介、閱讀心得體會(huì)、推薦此書理由等。第三周,班級(jí)活動(dòng)。先由帶書的同學(xué)在小組里進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀讀書小組進(jìn)行交流展示。第四周,總結(jié)表彰,各個(gè)年級(jí)選出優(yōu)秀讀書學(xué)生,進(jìn)行全校表彰。

五月份,自律節(jié)。通過自律節(jié)活動(dòng),提高學(xué)生自律素質(zhì),樹立自尊、自愛、自強(qiáng)的自律意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自律、理解自律、踐行自律、自律做人。第一周,搜集資料,弄清自律的內(nèi)涵,查找與討論做自律的人要具備哪些良好品質(zhì)。第二周,反省言行,讓學(xué)生查找自律方面存在的問題,并開展小組之間互幫活動(dòng)。第三周,自律演講,讓學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行理解自律、踐行自律的演講活動(dòng)。第四周,制定措施,讓學(xué)生制定如何在生活與學(xué)習(xí)中做到講自律、踐行承諾的具體措施。

六月份,藝術(shù)節(jié)。基于學(xué)校卓雅文化的價(jià)值取向,學(xué)校按照年級(jí)的卓雅文化要素開展校本劇表演體驗(yàn)活動(dòng)。第一周,各班從校本教材中確定劇本,選拔表演學(xué)生。第二周,各班進(jìn)行校本劇排練。第三周,檢查與評(píng)比,選出優(yōu)秀作品準(zhǔn)備參加全校調(diào)演。第四周,全校進(jìn)行校本劇展演,并表彰優(yōu)秀班級(jí)。

九月份,禮儀節(jié)。以班為單位檢查與展示文明禮儀規(guī)范,讓學(xué)生踐行禮儀,體驗(yàn)和形成文明禮儀。第一周,個(gè)人禮儀。展示儀表、儀容和儀態(tài)的文明規(guī)范。第二周,課堂禮儀。展示上課、下課禮儀,回答問題禮儀,請(qǐng)教問題禮儀等。第三周,交往禮儀。以小組為基本單位,進(jìn)行人際交往的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。第四周,家庭禮儀。起床疊被、清掃房間和向父母問好等。學(xué)校對(duì)優(yōu)勝小組和優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行表彰,以營(yíng)造踐行文明禮儀光榮的氛圍。

十月份,創(chuàng)新節(jié)。創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力需要從小學(xué)開始培養(yǎng)。第一周,查閱資料,查找小發(fā)明、小制作的方法,學(xué)習(xí)小發(fā)明、小制作過程。第二周,設(shè)計(jì)方案,讓學(xué)生根據(jù)自己查找的小發(fā)明、小制作產(chǎn)品的資料,開始實(shí)施小發(fā)明、小制作。第三周,制作產(chǎn)品,根據(jù)自己設(shè)計(jì)方案內(nèi)容,按步驟進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品的制作。第四周,展示作品,讓學(xué)生把自己小制作、小發(fā)明的創(chuàng)新產(chǎn)品,在全校進(jìn)行展示交流,學(xué)校組成專家組,對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與表彰。

十一月份,楷模節(jié)。開展發(fā)現(xiàn)楷模、培育楷模、表彰楷模和學(xué)習(xí)楷?；顒?dòng)。第一周,宣傳發(fā)動(dòng)。出臺(tái)楷模學(xué)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)查找差距。第二周,評(píng)選楷模。學(xué)生楷?？梢苑譃閷W(xué)?？?、年級(jí)楷模、班級(jí)楷模。第三周,表彰楷模。對(duì)楷模學(xué)生進(jìn)行表彰。第四周,學(xué)習(xí)楷模。根據(jù)學(xué)生楷模的先進(jìn)事跡,讓學(xué)生進(jìn)行討論交流,明確自己努力的方向。

十二月份,懷遠(yuǎn)節(jié)。在年末迎新辭舊之際,讓學(xué)生進(jìn)一步明確人生的發(fā)展目標(biāo)與理想,激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與理想而努力奮斗。第一周,搜集資料。搜集古今中外仁人志士關(guān)于志存高遠(yuǎn)的名言、事跡與故事等,在學(xué)生中開展相關(guān)內(nèi)容的閱讀活動(dòng)。第二周,研討交流。內(nèi)容包括:講志存高遠(yuǎn)的故事,交流自己人生發(fā)展目標(biāo)與理想,做一個(gè)有志向的學(xué)生。第三周,活動(dòng)設(shè)計(jì)。中高年級(jí)學(xué)生讓他們?cè)O(shè)計(jì)人生發(fā)展目標(biāo)與理想,并制定實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)與理想的措施。第四周,總結(jié)反思。讓學(xué)生在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中展示與分享實(shí)現(xiàn)人生理想的具體措施,談?wù)劽鞔_人生目標(biāo)與理想的心得體會(huì)。

3.3 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

學(xué)?；趪?guó)家倡導(dǎo)的綜合實(shí)踐活動(dòng),安排了以下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。一是在科技類上,學(xué)習(xí)掌握小發(fā)明的技術(shù),進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng);二是在社會(huì)服務(wù)上,定期到敬老院、公共場(chǎng)所開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng);三是在社會(huì)調(diào)研上,開展環(huán)境污染調(diào)查,開展家庭用電、用水的調(diào)查;四是在勞動(dòng)體驗(yàn)上,組織學(xué)生植樹,或到田間體驗(yàn)農(nóng)民種菜、種水稻的辛苦;五是在意志培養(yǎng)上,舉行爬高山的體驗(yàn)活動(dòng);六是在角色扮演體驗(yàn)上,對(duì)某些人物進(jìn)行觀察訪問后,按照自己喜歡的角色,自愿開展以下活動(dòng):今天我做班長(zhǎng),今天我做班主任教師,今天我做校長(zhǎng),今天我做警察,今天我做市長(zhǎng)等,通過扮演以上角色,體驗(yàn)各個(gè)角色的職責(zé)與付出。

3.4 儀式活動(dòng)課程

儀式是學(xué)校在某個(gè)特定時(shí)間或某一特定情況下定期或重復(fù)舉行的盛典活動(dòng)。儀式具有文化品位和精神感召力,具有象征性、規(guī)范性、表演性等特點(diǎn)。余清臣認(rèn)為:“學(xué)生全身心參與儀式的過程中,學(xué)生將自動(dòng)融入儀式的情境中,把自我意識(shí)調(diào)整到儀式要求的狀態(tài),并在這個(gè)過程中擁有了儀式所要象征的文化意義。”[4]為此,學(xué)校特別重視儀式活動(dòng)課程,在學(xué)校辦學(xué)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)上,舉辦各種儀式活動(dòng)。例如,新學(xué)期開學(xué)典禮,小學(xué)生的畢業(yè)典禮,每周一早晨的升旗儀式,上課儀式,少先隊(duì)員的入隊(duì)儀式,學(xué)校的慶典禮等。在儀式的過程中,學(xué)校尊重學(xué)生主體性,讓學(xué)生做儀式活動(dòng)的主人,同時(shí),不斷創(chuàng)新儀式的內(nèi)容與方式。