你還在刻意培養(yǎng)聽(tīng)話的孩子嗎？

胡運(yùn)玲

主持人語(yǔ)：

通常情況下，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)都希望孩子聽(tīng)話，認(rèn)為聽(tīng)話的孩子才是好孩子，不聽(tīng)話的孩子就不是好孩子。但每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，有的調(diào)皮好動(dòng)，有的乖巧安靜，有的古靈精怪，有的老老實(shí)實(shí)……如果不管什么樣的孩子，都用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束，要求孩子無(wú)論何時(shí)、何事、何地都聽(tīng)家長(zhǎng)的話，肯定是違背孩子天性的，也是扭曲的教育，會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成極為不利的影響。

“聽(tīng)話”一詞是多少家長(zhǎng)的口頭禪

一天，我應(yīng)邀到一所幼兒園做繪本閱讀講座，活動(dòng)的后半部分有個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起做手工。我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)孩子們的種種狀況，不少家長(zhǎng)都有個(gè)口頭禪：“聽(tīng)話?！蔽覛w納了一下，家長(zhǎng)們所說(shuō)的“聽(tīng)話”分為三種類(lèi)型：補(bǔ)充型、命令型、威脅型。

先說(shuō)補(bǔ)充型。有個(gè)小女孩說(shuō)渴了，媽媽便拿出水讓她喝，她卻要喝果汁。媽媽就說(shuō)：“等活動(dòng)結(jié)束了媽媽去給你買(mǎi)，聽(tīng)話。”這就是補(bǔ)充型，只是隨口而出的口頭語(yǔ)，沒(méi)有實(shí)際意義。

再說(shuō)命令型。有個(gè)男孩不好好做手工，媽媽哄了兩次無(wú)效后，就厲聲道：“好好做，聽(tīng)話！”后來(lái)小男孩說(shuō)要去廁所，也被媽媽按?。骸澳惚仨毬?tīng)話乖乖坐在這兒，我知道你沒(méi)尿?！甭?tīng)了讓人哭笑不得，就連孩子有沒(méi)有尿意好像都得聽(tīng)家長(zhǎng)的。這種也是最常見(jiàn)的——每當(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋或不按家長(zhǎng)的要求行事時(shí)，家長(zhǎng)習(xí)慣強(qiáng)行命令孩子“聽(tīng)話”，實(shí)際上是要求孩子老老實(shí)實(shí)聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排。

還有一種是威脅型。有個(gè)小男孩一直很鬧騰，奶奶一遍一遍地威脅他：“不聽(tīng)話，就告訴你爸，看他怎么收拾你！”類(lèi)似這樣的話聽(tīng)著是不是很熟悉——“你聽(tīng)不聽(tīng)話？”“再不聽(tīng)話我就……”“你真不聽(tīng)話是吧？不聽(tīng)話我就不要你了！”

很多家長(zhǎng)教育孩子有一個(gè)共同的隱性期待——希望孩子聽(tīng)話、乖巧，評(píng)判一個(gè)孩子好不好的標(biāo)準(zhǔn)，往往也是聽(tīng)不聽(tīng)話。比如我們夸別人家的孩子好，常會(huì)說(shuō)“你家孩子真聽(tīng)話”。

然而我們卻沒(méi)有考慮，每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，有的調(diào)皮好動(dòng)，有的乖巧安靜，有的古靈精怪，有的老老實(shí)實(shí)……這是孩子的天性使然，我們應(yīng)該根據(jù)孩子不同的個(gè)性，給予不同的教育。如果不管什么樣的孩子，都用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束，一味要求孩子乖巧，要求孩子無(wú)論何時(shí)、何事、何地都聽(tīng)家長(zhǎng)的話，肯定是違背孩子天性的，也是扭曲的教育，會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成極為不利的影響。

家長(zhǎng)一味要求孩子聽(tīng)話的四大危害

如果家長(zhǎng)總是要求孩子聽(tīng)話，不管實(shí)際效果如何，最終都會(huì)對(duì)孩子造成危害。這些危害有直觀的、當(dāng)即就顯現(xiàn)出來(lái)的，也有隱性的、后續(xù)才會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)的。

危害一：引發(fā)親子矛盾

家長(zhǎng)要求孩子聽(tīng)話，引發(fā)親子矛盾似乎是必然結(jié)果——?一個(gè)要求聽(tīng)話，一個(gè)偏偏不聽(tīng)，親子矛盾自然一觸即發(fā)。我經(jīng)常聽(tīng)一些家長(zhǎng)抱怨孩子不聽(tīng)話，甚至說(shuō)“我分分鐘都能被孩子氣死，讓他干什么都不聽(tīng)話”。其實(shí)，孩子也有同樣的委屈和不滿，不明白也不服氣“我為什么都得聽(tīng)你的”。

危害二：孩子盲目順從

前兩天聽(tīng)閨蜜說(shuō)，她很后悔一直要求女兒聽(tīng)話，把女兒培養(yǎng)成了乖乖女。原來(lái)她女兒在幼兒園午睡時(shí)尿床了，不敢跟老師說(shuō)，就躺在濕漉漉的床鋪上睡了一中午。問(wèn)及原因，她女兒說(shuō)：“老師說(shuō)了午睡不能出聲，聽(tīng)話才是好孩子?！?/p>

所以，如果家長(zhǎng)一味要求孩子聽(tīng)話，孩子就會(huì)盲目順從，不敢有自己的想法和主見(jiàn)，也不會(huì)區(qū)分不同的情況，靈活地根據(jù)情況做出合理判斷與恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，孩子成了只會(huì)聽(tīng)話、聽(tīng)令行事的“機(jī)器人”。

危害三：孩子假裝聽(tīng)話，背后加倍搗蛋

有一天我在海邊見(jiàn)到母子三人，他們只帶了一個(gè)玩沙鏟，兄弟倆爭(zhēng)奪，媽媽命令哥哥：“你是哥哥，讓弟弟先玩，聽(tīng)話！”結(jié)果，哥哥表面順從了媽媽的命令，背地里卻總趁媽媽不注意去搶弟弟的鏟子，甚至還報(bào)復(fù)性地?fù)v毀弟弟堆好的沙堡。

這就是家長(zhǎng)強(qiáng)制性讓孩子聽(tīng)話的后果之一：孩子表面上順從，但心里不服氣、不甘心，背后做出更不聽(tīng)話的事情來(lái)。

危害四：泯滅孩子的天性，造成孩子性格扭曲

家長(zhǎng)一味要求孩子聽(tīng)話，從長(zhǎng)遠(yuǎn)影響來(lái)說(shuō)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子性格扭曲。

2022年發(fā)生在江西省上饒市鉛山縣的胡鑫宇失蹤案，案件當(dāng)事人胡鑫宇便是一個(gè)典型例子。

胡鑫宇去世后，了解他的人對(duì)他的評(píng)價(jià)，沒(méi)有說(shuō)他不聽(tīng)話的。外公說(shuō)他“是個(gè)懂事、聽(tīng)話、孝順的孩子”。鄉(xiāng)鄰說(shuō)他“是個(gè)很聽(tīng)話懂事的孩子”。他從小也非常聽(tīng)父母的話，就連媽媽問(wèn)他喜歡什么樣的衣服，他都說(shuō)“都行”，都聽(tīng)媽媽的。即使媽媽買(mǎi)了他不喜歡的衣服，他也不會(huì)明說(shuō)。胡鑫宇的老師也說(shuō)他是個(gè)聽(tīng)話的學(xué)生，批評(píng)他的時(shí)候他就認(rèn)真聽(tīng)著，表?yè)P(yáng)他的時(shí)候也不見(jiàn)他有多開(kāi)心。他聽(tīng)話得不敢輕易吐露心聲，不敢有自己的想法，不敢首先考慮自己的喜好。

但從胡鑫宇的日記，我們能感受到他內(nèi)心的糾結(jié)、壓抑與煩惱。他為什么寫(xiě)那么多日記？就因?yàn)樗麅?nèi)心的壓抑無(wú)人訴說(shuō)，無(wú)處排解，只能借助日記來(lái)表達(dá)。在日記里他可以表達(dá)壞情緒，可以不必維持那個(gè)聽(tīng)話懂事的外在形象。也只有在日記里，他才是最真實(shí)的。

胡鑫宇的悲劇也給了我們啟示：孩子聽(tīng)話、懂事的背后，可能內(nèi)心早已千瘡百孔——聽(tīng)話久了，孩子可能變成習(xí)慣性聽(tīng)話，會(huì)不由自主地維持聽(tīng)話的好形象，實(shí)則內(nèi)心需求被壓制，聽(tīng)話的他并非真實(shí)的他。長(zhǎng)期的壓抑，會(huì)讓孩子的天性一點(diǎn)一點(diǎn)消失，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致性格扭曲。

所以說(shuō)，不要再覺(jué)得只有聽(tīng)話的孩子才是好孩子，不要一味要求孩子聽(tīng)話了。

聽(tīng)話不一定是好事，不聽(tīng)話不一定是壞事

可能有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“不要求孩子聽(tīng)話，那我又該怎么管教孩子呢？總不能任其所為，想怎么樣就怎么樣吧？”

當(dāng)然不是。

1.明確聽(tīng)話的內(nèi)涵。聽(tīng)話，是指孩子要聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)，按照正確的行為準(zhǔn)則行事，只是希望孩子做出正確的事，而不是成為只聽(tīng)命于家長(zhǎng)的“機(jī)器人”

我們要明確一點(diǎn)，聽(tīng)話的內(nèi)涵是什么？讓孩子聽(tīng)話，不是讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的話唯命是從，什么事情都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子不能有自己的想法或打算，只能服從家長(zhǎng)。

很多時(shí)候，孩子需要聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但這里所說(shuō)的聽(tīng)話，是指孩子要聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)，按照正確的行為準(zhǔn)則行事，只是希望孩子做出正確的事，而不是成為只聽(tīng)命于家長(zhǎng)的“機(jī)器人”。

有了這樣的明確目的，家長(zhǎng)該怎么做也就明確了：與其總是要求孩子聽(tīng)話，不如幫孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，讓孩子按規(guī)則行事。比如大家都知道過(guò)馬路時(shí)紅燈亮了不能走，孩子都會(huì)嚴(yán)格遵守。為什么？因?yàn)樗肋@是交通規(guī)則，必須遵守。這就是規(guī)則的力量，孩子聽(tīng)從的是規(guī)則，而不是家長(zhǎng)不讓闖紅燈他才不闖。

因此，家長(zhǎng)與其總是要求孩子聽(tīng)話，不如提前給孩子立一些規(guī)矩，教孩子認(rèn)識(shí)一些規(guī)則，熟知一些公共約束，比如家庭規(guī)則、人際交往規(guī)則、道德規(guī)則、幼兒園生活規(guī)則、社會(huì)規(guī)則等，然后以教孩子守規(guī)則來(lái)代替讓孩子聽(tīng)話。

2.改變與孩子交流的話術(shù)

想對(duì)孩子說(shuō)“聽(tīng)話”時(shí)，不妨試試這樣說(shuō)：“寶貝兒，你覺(jué)得我說(shuō)的對(duì)嗎？哪些是你愿意按我的建議去做的？如果你覺(jué)得我說(shuō)的不對(duì)，或者你認(rèn)為應(yīng)該怎樣，可以說(shuō)出來(lái)，咱們討論一下?！?/p>

這樣開(kāi)放式的交流有兩點(diǎn)好處，既能找出孩子認(rèn)同家長(zhǎng)、愿意按家長(zhǎng)說(shuō)的去做的地方，又能讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的不同想法，給孩子表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)，通過(guò)商量讓雙方取得一致。這不也是一種讓孩子聽(tīng)話嗎？

3.讓聽(tīng)話變成雙向的，大事讓孩子聽(tīng)話，小事聽(tīng)孩子的話

很多時(shí)候，孩子不聽(tīng)話，并不是他真的不想聽(tīng)話，故意做個(gè)不聽(tīng)話的“壞孩子”，而是家長(zhǎng)管得太多、太細(xì)，管得孩子反感了，覺(jué)得大人天天叫我聽(tīng)話聽(tīng)話，煩死了。這樣反倒會(huì)激起孩子不聽(tīng)話的逆反心理。

所以，家長(zhǎng)不要過(guò)度干涉孩子，應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)目臻g和自由。不要一天到晚把目光盯在孩子身上，孩子的吃喝拉撒睡玩樣樣都要管。沒(méi)什么危險(xiǎn)因素的，不違反原則的小事情，盡量讓孩子自己做主，甚至家長(zhǎng)可以多聽(tīng)孩子的話。一些大事、原則性的事、危險(xiǎn)的事，再要求孩子聽(tīng)家長(zhǎng)的話。

這樣，聽(tīng)話就成了雙向的，家庭文化更平等，氣氛更民主。在這樣的家庭中長(zhǎng)大的孩子，更知道什么時(shí)候該聽(tīng)家長(zhǎng)的話，什么時(shí)候可以自己做主。

4.允許孩子與眾不同做自己

有時(shí)候，家長(zhǎng)讓孩子聽(tīng)話有點(diǎn)兒不講道理，比如買(mǎi)衣服，孩子明明喜歡黃色的，家長(zhǎng)偏偏讓他聽(tīng)話買(mǎi)紅色的。家長(zhǎng)會(huì)以大眾的眼光和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束孩子，不讓孩子顯得跟別的孩子不一樣。這也是家長(zhǎng)想讓孩子聽(tīng)話的一個(gè)因素。

家長(zhǎng)要有允許孩子與眾不同做自己的勇氣和信心，相信自己的孩子呈現(xiàn)出的不同于別的孩子的特點(diǎn)，恰恰是孩子的亮點(diǎn)，多肯定、接納自己的孩子。

就拿我女兒來(lái)說(shuō)，她從小就與眾不同，喜歡男孩喜歡的那種藍(lán)色，喜歡男孩愛(ài)玩的卡牌，不喜歡穿裙子，不喜歡扎小辮，還有著男孩調(diào)皮的天性，敢爬樹(shù)敢鉆洞，愛(ài)拆家搞各種破壞。我發(fā)現(xiàn)，正是她這種不羈的性格，讓她的想象力非常豐富，繪畫(huà)特別好，性格也很樂(lè)觀開(kāi)朗。如果她是個(gè)循規(guī)蹈矩的孩子，可能就不會(huì)有她獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)和天賦了。所以我一直允許她做與眾不同的自己。

總之，聽(tīng)話不一定是好事，不聽(tīng)話不一定是壞事，家長(zhǎng)不應(yīng)將是否聽(tīng)話當(dāng)成評(píng)判孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

【編輯：馮士軍】