合作、共享與創(chuàng)新:新時代圖書館開展科普活動的探索*

吳俏藝

(廣東省科技圖書館(廣東省科學院信息研究所),廣東 廣州 510070)

1 背景

在2016年召開的“科技三會”上,習近平總書記指出,科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼。2018年,習近平總書記在首屆“世界公眾科學素質促進大會”上強調,中國高度重視科學普及,不斷提高廣大人民的科學文化素質[1]。隨著《全民科學素質行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》《“十四五”國家科學技術普及發(fā)展規(guī)劃》和《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》的相繼出臺,我國對科普工作的關注和重視程度越來越高。2017年頒布的《中華人民共和國公共圖書館法》將“提高公民科學文化素質和社會文明程度”作為立法宗旨之一[2],可以看出科學普及已成為圖書館的重要職責之一。但是,圖書館普遍存在科普資源不足、科普人才缺乏、科普效能難以評估等問題[3-5],不利于全民科學文化素質的提升。因此,圖書館亟須通過合作、共享與創(chuàng)新等方式推動科普活動的持續(xù)、有效開展。

2 圖書館科普活動現(xiàn)狀與存在的問題

2.1 圖書館科普活動現(xiàn)狀

目前,圖書館科普活動的形式呈現(xiàn)出多元化的變化趨勢。一方面,圖書館積極開設專門的科普閱讀專區(qū),加大科普類館藏資源建設力度,以滿足用戶對科普閱讀資源的需求;另一方面,圖書館積極創(chuàng)新科普閱讀活動形式,開展互動性較強的科學講座、科學實驗、科普展覽等活動,以激發(fā)用戶參與活動的熱情,提升他們的活動體驗。此外,隨著數(shù)字技術的發(fā)展,數(shù)字化的閱讀方式為科普閱讀的推廣提供了便利條件,圖書館通過搭建線上閱讀平臺的方式,為用戶提供科普資源共享、在線講座等服務,有效滿足了用戶便捷獲取科普信息的需求。

2.2 圖書館科普活動存在的問題

2.2.1 缺乏合作機制。雖然部分圖書館已與政府、學校、企業(yè)、社區(qū)等部門或機構建立了合作關系,但合作方式傳統(tǒng)、合作形式單一,沒有建立長效合作機制,難以充分整合優(yōu)勢資源,構建共建共享的科普資源體系。

2.2.2 資源共享不暢。作為信息資源中心,圖書館肩負整合、存儲和傳播科學知識的使命。但是,圖書館普遍缺乏有效的信息共享機制,導致其難以發(fā)揮自身在科普資源開發(fā)與利用方面的優(yōu)勢,不利于科普資源的整合和共享。

2.2.3 活動形式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。目前,圖書館科普活動形式以講座和展覽為主,難以充分滿足用戶的需求,尤其是年輕用戶的需求。

3 合作:建立多方科普合作機制

3.1 跨機構合作

3.1.1 彌補圖書館在資源、資金等方面的不足。在跨機構合作過程中,學?？蔀閳D書館提供教育資源,企業(yè)可為圖書館提供資金支持,科研機構可為圖書館貢獻專業(yè)知識,社區(qū)可為圖書館宣傳推廣科普活動提供便利,這些合作不僅能豐富圖書館科普活動的內(nèi)容,還能提高活動的質量,擴大活動影響力。例如,廣州少年兒童圖書館與廣州市青少年科技中心、民營科技企業(yè)、高校等機構合作開展“體驗+互動”快樂科普活動,通過互動體驗、新媒體展示等方式推廣兒童科普閱讀,發(fā)揮了積極的科普教育作用;廣東省科技圖書館(廣東省科學院信息研究所)與社區(qū)合作開展“科普悅讀進社區(qū)”活動,通過3D立體圖書展閱、科學互動游戲、科學小實驗等方式推廣科普閱讀,提升了社區(qū)居民的科學文化素質[6]。

3.1.2 有助于圖書館擴大科普活動的影響范圍?？鐧C構合作涉及多元合作主體,這些合作主體可有效擴大科普活動的影響范圍,吸引更多民眾參與圖書館科普活動,擴大活動的社會影響力。例如,中國圖書館學會與中國科學技術館于2021年聯(lián)合實施的“跨界流動·助力基層”科學巡展項目,利用全國各地的縣級公共圖書館和縣級科協(xié)的用戶資源,有效擴大了相關活動的影響范圍[7]。

3.2 跨學科合作

3.2.1 豐富科普活動的內(nèi)容?？鐚W科合作即不同學科領域的專家學者共同參與圖書館科普活動的策劃與實施,不僅可拓展科普活動的深度,還可提升參與者的綜合素養(yǎng)。例如,天津市河西區(qū)少年兒童圖書館與河西區(qū)公安消防支隊合作開展“強化安全意識,提高避險能力”活動,通過技能培訓、主題書展、放映科普短片等方式對未成年人進行安全教育,以提升他們的應急處理能力[8]。

3.2.2 有助于科普活動形式的創(chuàng)新。不同學科領域專家學者的科普教育方式不盡相同,有助于圖書館創(chuàng)新科普活動形式。例如,廣東省科技圖書館(廣東省科學院信息研究所)與多個專業(yè)領域的適齡兒童家長共同開展“科學媽媽 科學爸爸”創(chuàng)意科普活動,以“科學實驗+圖書”的模式創(chuàng)新科普活動形式,以期引導未成年人領略科學的魅力,養(yǎng)成良好的科普閱讀習慣。

3.2.3 有助于提升參與者的跨學科思維能力?？鐚W科合作能夠幫助圖書館科普活動的參與者較好地理解復雜的科學概念和相關問題。例如,廣東省科技圖書館(廣東省科學院信息研究所)每年邀請中國科學院廣州分院、廣東省科學院的著名科學家開展“我與科學家親密接觸”活動,安排科學家與活動參與者面對面交流,幫助參與者全面理解科普閱讀資源內(nèi)容及提升跨學科思維能力。

4 共享:利用數(shù)字技術開展科普資源共享服務

4.1 利用數(shù)字平臺構建科普資源庫

圖書館應利用數(shù)字平臺構建科普資源庫,加強對高性能服務器、云計算設備和智能數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等的數(shù)字化基礎設施建設,為科普資源的儲存、管理和傳播奠定基礎。圖書館不僅應利用數(shù)字采集和數(shù)字轉換技術,將紙質科普資源轉化為數(shù)字科普資源,還應為用戶提供易于使用的科普資源庫用戶界面,為他們搜索、瀏覽和訪問科普資源提供便利[9]。此外,圖書館應定期更新和維護科普資源庫,保障內(nèi)容的豐富性和資源庫的安全性。

4.2 利用數(shù)字媒體傳播科普信息

數(shù)字化時代背景下,圖書館應充分利用數(shù)字媒體平臺開展科普工作,擴大科普活動的影響力。圖書館應通過網(wǎng)站、社交媒體平臺等渠道發(fā)布科普活動相關信息,并與其他科普機構、學術研究機構、科普專家等建立合作關系,共同在數(shù)字媒體平臺上開展科普工作,擴大相關信息的傳播范圍。此外,圖書館還應定期評估數(shù)字媒體的傳播效果,并分析用戶的反饋信息,及時優(yōu)化科普信息傳播策略,以優(yōu)質的科普內(nèi)容滿足用戶的需求[10]。

4.3 利用數(shù)字工具提升科普服務能力

智能化應用數(shù)字工具是圖書館提升科普服務能力的重要手段,其應利用數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)技術深入了解用戶的個性化需求和閱讀興趣,增強科普服務的針對性,提高用戶滿意度,調動他們參與科普活動的積極性;利用人工智能技術對科普資源進行自動化處理,做好資源內(nèi)容分類、資源推薦系統(tǒng)建設等工作,增強科普閱讀資源的實用性,滿足不同用戶的個性化需求。此外,圖書館還應利用數(shù)字工具優(yōu)化信息資源采集和管理流程,保障科普信息的時效性和準確性,擴大其在科普服務領域的影響力,實現(xiàn)廣泛的科普服務目標。

5 創(chuàng)新:創(chuàng)新科普活動形式

5.1 探索科普活動的創(chuàng)意表達形式

圖書館在策劃開展科普活動的過程中,應積極探索活動的創(chuàng)意表達形式,鼓勵用戶參與活動的組織和策劃,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,為科普活動的開展注入新的活力。圖書館應以視覺藝術、文學創(chuàng)作、編程等多元化的創(chuàng)意表達形式,將科普信息融入音樂、舞蹈、戲劇、科學游戲等,使用戶在欣賞藝術作品或娛樂的同時獲得科學啟發(fā)[11]。多元化的創(chuàng)意表達形式可豐富圖書館科普活動的內(nèi)涵,推動圖書館的服務創(chuàng)新,使圖書館在科學傳播領域發(fā)揮更加積極的作用。

5.2 探索科普活動的社會服務形式

圖書館應積極開展科學教育工作,將科普設施、特色活動、科普服務送至基層,為基層科普工作提供資源和服務支持;開展科普咨詢服務,為用戶解答科學相關問題,引導他們有效獲取和利用科普閱讀資源;開展科普培訓服務,針對兒童、老年人、殘障人士等特殊人群編制科普教材,幫助他們積累科學知識。

6 結語

在圖書館科普活動中,合作、共享與創(chuàng)新是三個相互關聯(lián)、相互影響的關鍵元素。合作可促進創(chuàng)新,圖書館可通過與不同機構、團隊和個人的合作,以不同的視角創(chuàng)新科普活動形式。共享有助于圖書館與其他相關機構奠定合作基礎,深化合作關系,推動信息交流與合作項目的實施。創(chuàng)新的科普活動形式可吸引更多用戶參與科普活動并分享傳播相關信息,提升科普活動效果。在未來的研究和實踐過程中,圖書館應進一步探索不同領域、不同類型科普活動的開展方式,針對影響科普活動成效的因素進行研究,提升科普服務質量和科普活動成效。