如何讓“認(rèn)識鐘表”的練習(xí)更有效

張佳瑩

“認(rèn)識鐘表”是小學(xué)階段認(rèn)識時間的起始課。由于“時間”對一年級學(xué)生來說比較抽象，鐘表、表盤又比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有一定難度。因此，在練習(xí)中，教師要結(jié)合多樣化的活動，將抽象的時間特性轉(zhuǎn)化為可觸摸、可理解的活動。如何讓“認(rèn)識鐘表”的練習(xí)更有效？可采用如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、寫一寫

教師出示如圖1的練習(xí)題，讓學(xué)生用兩種記錄方法記錄整時。

1.展示交流

教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)：分針指向12，時針指向7，是7時，也就是7：00；分針指向12，時針指向9，是9時，也就是9：00。

2.對比分析

這兩種記錄方法有什么相同點和不同點？在記錄時有什么需要注意的事項？教師要讓學(xué)生用自己的語言來描述兩種記錄方法的異同和記錄時的注意事項。

二、撥一撥

1.我撥你說

教師撥一個整時，讓學(xué)生說：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

同桌兩人合作，一人撥，一人說。

2.我說你撥

一名學(xué)生說一個整時（如8時），其他學(xué)生用鐘表撥，邊撥邊說：8時，分針指向12，時針指向8。

四人小組合作，一人說，三人撥。

3.看圖撥一撥

教師出示圖2，男生撥出左圖上的時間，女生撥出右圖上的時間，比一比誰撥得又對又快。

教學(xué)反饋時提問：12時時，鐘面上怎么只有一根指針？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時針和分針都指向12，重疊了，看起來像一根指針。

三、畫一畫

教師出示如圖3的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所給出的整時在鐘面上畫指針。

1.嘗試解決

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上畫一畫，教師巡視指導(dǎo)，收集典型作品。

2.展示交流

教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時針、分針的長短，并根據(jù)所給出的整時確定時針、分針指向的位置。

3.觀察思考

6時的時針和分針的位置有什么特點？圖1和圖3中，同樣是9時，為什么做的事情不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：鐘表上的時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨9時，還有晚上9時。

以上教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了從寫一寫、撥一撥到畫一畫的數(shù)學(xué)活動，逐步深入理解認(rèn)、讀、寫、撥、畫整時的方法，以多樣的形式積累了操作性活動經(jīng)驗，建立了時間觀念。

（浙江省臺州市椒江區(qū)人民小學(xué)）