新課標背景下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建研究

張金環(huán)

【摘? 要】 初中道德與法治學(xué)科作為義務(wù)教育階段的重要課程，其在提高學(xué)生道德與法治知識素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生道德情感與法治精神方面起著不可替代的作用?；诖耍處煈?yīng)深入解讀新課標、靈活選用適當?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、找準學(xué)習(xí)思路，循序漸進地提高學(xué)生的德育水平。同時，教師應(yīng)緊緊抓住新時代德育內(nèi)涵，把課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合，以學(xué)生為中心、堅持多元智能教學(xué)理念，進而探索高效、有針對性的教學(xué)方法，從而構(gòu)建道德與法治的高效教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 新課標；初中道德與法治；高效課堂

高效的初中道德與法治課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的主體與責(zé)任意識，提升他們的道德素養(yǎng)和法治意識。同時，學(xué)生也能夠通過實踐和體驗，理解法律的重要性，培養(yǎng)判斷力和解決問題的能力。高效的道德與法治教學(xué)課堂不僅能夠提高學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的道德情操和法治素養(yǎng)，為他們的成長和未來做好充分的準備。

一、新課標背景下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建原則

（一）堅持生本教育理念

生本教育理念強調(diào)以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個體差異。在道德與法治課堂中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和責(zé)任意識，讓他們從內(nèi)心深處認識到道德和法治的重要性。同時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，通過啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。因此，生本教育理念是一種以學(xué)生的全面發(fā)展為本，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生潛能的素質(zhì)化教育理念。在初中道德與法治教學(xué)中，堅持生本教育理念尤為重要。例如在法律知識的應(yīng)用方面，學(xué)生需要了解并應(yīng)用法律知識。教師可通過案例分析或角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解法律的適用和解決問題的方法。例如教師可以模擬校園欺凌案件，讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，通過辯論和討論，幫助他們理解合理運用法律的重要性，并培養(yǎng)他們的批判性思維。之后，教師對學(xué)生進行適當引導(dǎo)，提供相關(guān)法律條文和規(guī)定的背景知識，幫助學(xué)生理解和運用法律知識。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考法律的公正性和合理性，促進學(xué)生對法律的理解和思考。

（二）堅持多元智能教學(xué)理念

多元智能教學(xué)理念認為每個學(xué)生都有自己的特長，教師應(yīng)充分發(fā)掘和利用學(xué)生的多種智能，促進他們的全面發(fā)展。在道德與法治課堂中，教師可運用小組合作、角色扮演、案例分析等不同形式的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維，進而提升學(xué)生的道德認知與法治意識。在初中道德與法治教學(xué)中，多元智能教學(xué)理念的體現(xiàn)可以通過多樣化的教學(xué)方法和手段來實現(xiàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在道德教育中，學(xué)生需要學(xué)會分析和評估價值觀沖突，并做出道德決策。教師可選擇一些具有爭議性的道德問題，如是否應(yīng)使用基因編輯技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和辯論。通過討論，學(xué)生可以了解不同觀點的存在，并學(xué)會尊重他人的意見。此外，教師應(yīng)促使學(xué)生關(guān)注道德問題的背后原則和價值觀，引導(dǎo)他們分析和評估不同觀點的優(yōu)劣。同時，教師還需要鼓勵學(xué)生在道德決策中考慮社會責(zé)任和個人影響，培養(yǎng)他們的道德判斷能力和責(zé)任感。

（三）堅持具有針對性的教育教學(xué)指導(dǎo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

首先，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實，通過具體的案例和故事引發(fā)學(xué)生的思考和討論。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法，而不僅僅是灌輸知識。教師可通過辯論、演講等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高他們的表達和論述能力。再次，要注重評價和反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展，給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵他們在道德和法治方面的進步。如教師在講解家庭倫理時，可通過情境教學(xué)的方式，給學(xué)生展示不同家庭的故事和沖突，引導(dǎo)他們思考家庭成員之間的價值觀沖突、解決問題的方法等。同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和觀察，提出自己的見解和建議。通過這種方式，不僅增強了學(xué)生對家庭倫理問題的認識，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問題的能力。

2. 對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治精神

道德與法治教育不僅僅是知識的傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。教師可組織一些活動，如參觀法庭、邀請法律專家舉辦講座等，讓學(xué)生親身體驗法治的力量和意義，進一步激發(fā)學(xué)生對法治的情感認同。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗與觀察，培養(yǎng)他們對法治精神的情感認同和價值追求。同時，教師還可以通過進行個案分析、小組討論等形式，幫助學(xué)生分析和反思法律與道德間的關(guān)系，進一步加深他們對法治的理解。

一是針對課堂教學(xué)的指導(dǎo)。在新課標背景下，初中道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的道德素質(zhì)和法治意識。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。同時，教師還可通過及時的教學(xué)反思和總結(jié)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效果。二是針對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。初中道德與法治學(xué)科的知識學(xué)習(xí)主要包括概念、原理、法律法規(guī)等方面。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知規(guī)律，采用分層教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立清晰的知識體系，明確學(xué)習(xí)重點和難點。此外，教師還可以通過課堂檢測、作業(yè)批改等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、新課標背景下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建

（一）借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境

在當今信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，教師可利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建生動有趣的教學(xué)情境。例如在道德與法治課堂中，教師可以通過多媒體資源展示真實案例，引發(fā)學(xué)生思考和討論。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以邀請專家學(xué)者進行線上授課，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。再如，教師可以利用智能電子白板進行多媒體教學(xué)，并通過展示案例分析、道德沖突的圖像或視頻等形式，引發(fā)學(xué)生思考和討論。此外，教師可以邀請專家學(xué)者進行在線講座或視頻交流，為學(xué)生提供與社會實踐相關(guān)的案例和素材。教師還可以利用在線教育平臺或教學(xué)應(yīng)用程序，開展互動教學(xué)活動，如在線問答、在線討論論壇等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

例如，在教授“道德與法治”的課程內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來。并針對一些社會熱點問題，通過視頻、新聞報道等多樣化的素材，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。如針對授“環(huán)境保護”這一主題時，教師可以先播放一些環(huán)境污染和生態(tài)破壞的視頻，讓學(xué)生深刻感受到環(huán)境保護的緊迫性和重要性。接下來，教師可以展示一些環(huán)保行動的實例，引導(dǎo)學(xué)生探討環(huán)保行動的意義和方法，進一步增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)探究性活動

組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)活動可以提高學(xué)生的主動參與和探究精神。教師可以設(shè)置課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，共同研究和解決實際道德與法治問題。例如，通過角色扮演、案例分析等方式，鼓勵學(xué)生積極思考，交流合作，培養(yǎng)他們的團隊合作和解決問題的能力。而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流、分享經(jīng)驗，通過合作探究得出結(jié)論。學(xué)生可以通過討論、分工合作等方式完成任務(wù)，并在全班展示成果。通過這種小組合作學(xué)習(xí)探究型活動，學(xué)生能夠更加深入地理解團隊合作的重要性和技巧，有效提高學(xué)生的合作探究能力。如在道德與法治課堂中，教師可以設(shè)計一個案例研究項目，讓學(xué)生自主組成小組，分析某個實際的道德與法治問題，并找出解決方案。每個小組可以通過采訪、調(diào)查、訪談等方式，收集相關(guān)素材和信息，并進行數(shù)據(jù)整理和分析。最后，小組可以展示他們的研究成果，進行成果交流和評價。

（三）開展趣味性教學(xué)工作

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中可以運用游戲、演講比賽、辯論賽等趣味性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師還可以邀請社會知名人士或法律工作者到校舉辦講座或座談，讓學(xué)生親身接觸社會實踐，增強他們的法治意識和責(zé)任感。例如教師在講述“法律知識”這一主題時，教師可以編排一些有趣的法律情景劇，讓學(xué)生通過表演深入了解法律知識和規(guī)定。此外，教師還可以設(shè)計一些有趣的法律游戲，讓學(xué)生在游戲中了解和運用法律知識。而在課堂上，教師可以組織道德與法治知識競賽，讓學(xué)生以小組形式進行比賽。通過搶答、對戰(zhàn)等形式，增加課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如，教師可以讓學(xué)生模擬法庭辯論、社區(qū)決策等情境，鍛煉他們的辯證思維和表達能力。

（四）落實教學(xué)評價和反饋工作

教學(xué)評價和反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師可通過課后作業(yè)、小組討論、考試等多種形式的評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給予其針對性的反饋和指導(dǎo)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師還可以定期與學(xué)生和家長進行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況，形成教師、學(xué)生、家長的合力。因此，為了確保初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建得到有效落實，教師需要重視教學(xué)評價和反饋工作。教學(xué)評價不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價。通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。此外，教師還需要重視學(xué)生的反饋工作。學(xué)生可以通過反饋表或口頭表達等方式向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況和需求。例如在進行小組合作學(xué)習(xí)探究型活動時，教師可以制訂評價標準，針對小組的研究成果、合作表現(xiàn)等方面進行評價，并通過小組展示、個人總結(jié)報告等方式，評價學(xué)生的探究能力、合作能力和表達能力。同時，教師還可以通過成績單、個別面談等形式向?qū)W生提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教師也可以邀請其他小組成員進行評價和反饋，從而促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

（五）拓展教育資源，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

一是充實教學(xué)資源和教材：在構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂中，教學(xué)資源和教材的選擇至關(guān)重要。教師可以積極尋找多樣化的教學(xué)資源，包括圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體資料等。通過多樣化的教材選擇和資源積累，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提供與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的案例和素材，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是關(guān)注學(xué)生的情感與認知發(fā)展：在初中道德與法治課堂中，除了知識傳授，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感與認知發(fā)展。教師可以通過情感教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和道德情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀與行為準則。同時，教師還可以通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和判斷能力，幫助他們建立正確的法律意識和法治觀念。三是建立良好的班級文化氛圍：良好的班級文化氛圍是構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的重要保障。教師可通過班會、班隊活動、班級文化建設(shè)等形式培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和集體責(zé)任感，倡導(dǎo)正能量的班級氛圍。建立和諧的師生關(guān)系和同學(xué)之間的合作共享，使道德與法治教育成為學(xué)生共同追求的目標。

三、結(jié)語

在新課標背景下，構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂意義重大。只有通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與，才能真正培養(yǎng)出具備良好道德素養(yǎng)和法治意識的學(xué)生。同時，教師通過充實教學(xué)資源和教材、關(guān)注學(xué)生的情感與認知發(fā)展、建立良好的班級文化氛圍，可以進一步完善初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

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