中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

孫宏偉

【摘? 要】 中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革期間，要將以生為本的教育理念滲透到各個環(huán)節(jié)中，據(jù)此實現(xiàn)新的中職數(shù)學(xué)教學(xué)格局的構(gòu)建。在此期間，中職數(shù)學(xué)教師要能夠?qū)⒙淠_點放在學(xué)生的成長上，不斷塑造他們的自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，據(jù)此使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)效益可以得以全面發(fā)揮。文章從這個角度入手，正確認(rèn)識自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的價值，分析當(dāng)前在此方面的成績和不足，繼而提出針對性的培養(yǎng)方案，期望可以使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量不斷提升。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主體能夠進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且憑借自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，獲得學(xué)習(xí)上的成效。對于中職學(xué)生而言，如果有自主學(xué)習(xí)的意識和能力，即使在學(xué)習(xí)上處于相對劣勢，也可以依靠自己的努力，迅速追上，繼而保證多方面的學(xué)習(xí)效果可以不斷提升。因此，中職教育教學(xué)期間，教育工作者需要高度重視自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)，保證他們的自主學(xué)習(xí)效益可以不斷發(fā)揮。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性分析

第一，自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的需要。隨著社會的發(fā)展，知識科技不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的需求。第二，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以往的教育模式往往是教師為中心，學(xué)生被動接受。而自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，不再依賴外界的引導(dǎo)和指示時，他們對學(xué)習(xí)的興趣和投入度也會相應(yīng)增加。第三，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)可以為多方面素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展奠定基調(diào)。自主學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)某個學(xué)科的知識，更是通過學(xué)習(xí)過程中的自我管理、合作與溝通等能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等，對學(xué)生終身發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是必要的。它不僅能夠提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，還滿足社會對人才的需求。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的獲取方面取得了一定的成績。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過課堂教學(xué)，可以熟練掌握基本的數(shù)學(xué)知識和運算能力。他們能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用各種公式和方法進(jìn)行計算，并在考試中取得較好的成績。這表明學(xué)生在知識掌握方面具備了較強的學(xué)習(xí)能力。第二，學(xué)生在解決問題的能力上有所提高。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決技能，并提供了一定的練習(xí)機(jī)會。學(xué)生學(xué)會了運用數(shù)學(xué)方法分析和解決實際問題，對于一些具有復(fù)雜性的數(shù)學(xué)問題，他們能夠通過自主學(xué)習(xí)找到解決的方法，取得了一定的成就。第三，學(xué)生在新知識學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。他們能夠主動查閱參考書籍、參考資料，積極參與課外活動和討論，并且能夠理解和應(yīng)用新知識。這既體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上的獨立性，也說明他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的困境

自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮自身的主體意識和能動性，通過獨立思考、自主探究等方式來提高知識的理解和掌握程度。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)點，但也存在一些問題：第一，個體差異較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好等方面的差異導(dǎo)致有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可能因為缺乏自我管理、自我約束的能力，學(xué)習(xí)效果不佳。在教學(xué)中需要綜合考慮學(xué)生的實際情況，為后續(xù)教學(xué)的精確性奠定基礎(chǔ)。第二，知識結(jié)構(gòu)不完整。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，但中職階段的學(xué)生往往只有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并未掌握更廣泛和深入的知識體系。因此，在自主學(xué)習(xí)過程中，很容易出現(xiàn)知識空白和薄弱環(huán)節(jié)，需要教師進(jìn)行及時引導(dǎo)和補充。第三，學(xué)習(xí)方式單一。在傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式下，學(xué)生傾向于機(jī)械地掌握知識，注重背誦和記憶。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨立思考、創(chuàng)新意識和合作精神等綜合能力。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)行為中所要達(dá)到的結(jié)果或目標(biāo)。對于中職數(shù)學(xué)課程中的函數(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并明確學(xué)習(xí)目的非常重要。以下是一些可以指導(dǎo)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確學(xué)習(xí)目的的建議：第一，明確自己對函數(shù)的認(rèn)知和了解程度。第二，在其基礎(chǔ)上設(shè)定想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如提高理解函數(shù)的能力、掌握函數(shù)的基本概念、學(xué)會用函數(shù)解決實際問題等。第三，將大目標(biāo)進(jìn)行分解，設(shè)定一些具體可操作的任務(wù)和里程碑，有助于量化和衡量自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。例如，設(shè)定每周學(xué)習(xí)一個新函數(shù)類型或通過解題來檢驗對函數(shù)的掌握程度。第四，除了了解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能以外，還需要了解學(xué)習(xí)函數(shù)對個人發(fā)展和將來的影響。例如，函數(shù)是數(shù)學(xué)中一個重要且廣泛運用的概念，在許多學(xué)科和實際應(yīng)用中都有重要作用。通過學(xué)習(xí)函數(shù)，可以提高數(shù)學(xué)思維和問題解決能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。第五，設(shè)定一個合理的時間框架來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。合理地分配時間來學(xué)習(xí)、鞏固和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地駕馭函數(shù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，需要持續(xù)地努力和堅持。教師可考慮將所學(xué)的函數(shù)知識與其他學(xué)科和實際情境相結(jié)合，拓展學(xué)生對函數(shù)的理解和運用能力。

（二）提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源與工具

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育工作者一項重要任務(wù)。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以采取一系列策略，其中之一是提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源與工具。以中職數(shù)學(xué)中“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”教學(xué)為例，以下是幾個培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略：第一，使用多媒體教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)，例如投影儀、電子白板等，呈現(xiàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源?！皥A的標(biāo)準(zhǔn)方程”概念的理解可以依靠這些形象的素材呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的效益自然會更加理想。第二，提供多樣性的教學(xué)資料。在此期間，教師要能夠保證結(jié)合學(xué)生的需求，實現(xiàn)不同教學(xué)資源的提供。這些資源可以滿足不同學(xué)生的需求，幫助他們理解難點和鞏固知識。第三，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”時，教師可以指導(dǎo)他們搜索相關(guān)的練習(xí)題、視頻教程或在線學(xué)習(xí)平臺，從中獲取更多的學(xué)習(xí)資源，提高自主學(xué)習(xí)的能力。第四，鼓勵學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具和軟件。提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)工具和軟件可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”的知識。例如，教師可以推薦一些數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如GeoGebra等，這些工具可以讓學(xué)生通過直觀的圖像、動畫等方式探索和實踐相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

（三）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，對于學(xué)生來說往往是一門枯燥、難以理解的科目之一。然而，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，學(xué)習(xí)就會變得輕松而有趣。因此，在教授中職數(shù)學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。以中職數(shù)學(xué)中的“函數(shù)單調(diào)性”學(xué)習(xí)為例，探討如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。第一，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師可以通過發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用的實際意義，或者介紹有趣的數(shù)學(xué)問題和故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解“函數(shù)單調(diào)性”的時候，可以結(jié)合實際生活中的例子，如描述上山和下山的速度變化與單調(diào)性的關(guān)系。這樣能夠從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生對問題產(chǎn)生共鳴，并引發(fā)他們對函數(shù)單調(diào)性的興趣。第二，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。教師可以探索新的教學(xué)方法，設(shè)立小組討論、問題解答等互動環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生分享自己獨特的解題方法和思路。通過這種方式，能夠增強學(xué)生的參與感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和自信心。對于“函數(shù)單調(diào)性”，教師可以設(shè)計實踐任務(wù)，結(jié)合小組合作，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力設(shè)定各項學(xué)習(xí)任務(wù)，在實踐中探索并總結(jié)函數(shù)單調(diào)性的相關(guān)知識。這樣不僅能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還能夠促使他們運用所學(xué)知識解決實際問題。此外，充分利用現(xiàn)代科技手段，提供有吸引力的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用電子設(shè)備來探索數(shù)學(xué)問題，發(fā)掘相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。教師可以將有趣的數(shù)學(xué)游戲、應(yīng)用程序、教學(xué)視頻等融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于“函數(shù)單調(diào)性”，教師可以介紹一些交互式的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過觸摸屏幕或點擊鼠標(biāo)來直觀地理解函數(shù)單調(diào)性的概念，培養(yǎng)他們的興趣和動力。第三，個性化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方法和評價制度。通過個性化的學(xué)習(xí)體驗，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對于“函數(shù)單調(diào)性”學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度，設(shè)定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過選擇題、計算題、探究性問題等多種評價方式，確保每一個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技能

引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技能對于他們的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展非常重要。在中職數(shù)學(xué)領(lǐng)域，拋物線是一個重要的知識點，因此以拋物線的學(xué)習(xí)為例，本研究分析了如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與技能。第一，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)研究并完全理解拋物線的定義、基本屬性和圖像特點。通過解析示例題和做任務(wù)，讓學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)概念和公式。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來鞏固知識。引導(dǎo)學(xué)生選擇各種難度等級的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜地進(jìn)行漸進(jìn)練習(xí)，以逐步提高理解程度和能力。引導(dǎo)學(xué)生形成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)?；仡櫜?fù)習(xí)以前的知識，尤其是有關(guān)拋物線的基本概念和公式，這樣可以確保知識在學(xué)生的長期記憶中得到牢固的掌握，以便未來的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。第二，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)技能。借助可視化的方式，通過畫圖來更好地理解和解決拋物線問題。學(xué)生可以使用紙筆或數(shù)學(xué)軟件來畫圖、模擬和演示相關(guān)概念。這種視覺化的思考方式可以使學(xué)生更清楚地理解拋物線的特點和應(yīng)用。將所學(xué)的拋物線知識應(yīng)用到其他問題中，鼓勵學(xué)生尋找其他與拋物線相關(guān)的實際問題并解決。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們解決問題的能力，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。鼓勵學(xué)生參加小組討論和學(xué)習(xí)活動，通過與同學(xué)的合作，學(xué)生可以共同探討問題、交流思考和解決方法。這種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式可以促進(jìn)學(xué)生的互動和分享，并且還能增強他們的學(xué)習(xí)動力。

引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技能對于中職數(shù)學(xué)拋物線的學(xué)習(xí)非常重要。通過理解知識點、練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生可以牢固掌握相關(guān)知識。同時，圖像化思考、舉一反三和協(xié)作學(xué)習(xí)等技能可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用拋物線的知識。這些學(xué)習(xí)方法和技能不僅限于數(shù)學(xué)，也適用于其他學(xué)科和領(lǐng)域。通過引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法與技能，能夠提升他們的學(xué)習(xí)成績和能力，培養(yǎng)他們成為自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生。

四、結(jié)語

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育工作者一項重要任務(wù)。中職教育工作者應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，切實地采取不同的措施：幫助他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲取到一些科學(xué)的資源和學(xué)習(xí)工具，讓他們對于自主學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些策略的實施，可以有效提升中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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