“崗課賽證一體化”教學模式在中職計算機專業(yè)教學中的應用探討

張維

【摘? 要】 隨著信息技術的迅速發(fā)展和應用領域的不斷拓展，中職計算機專業(yè)教育面臨日益復雜的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足學生獲取實際技能和證書的需求，因此需要一種更加綜合和整合的教學方法。文章旨在探討“崗課賽證一體化”教學模式在中職計算機專業(yè)教育中的應用，將提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力作為目標，促進學生在技能、知識和技能證書方面的全面發(fā)展。

【關鍵詞】 “崗課賽證一體化”；中職院校；計算機專業(yè)

當今社會，計算機技術的廣泛應用已經深刻地改變了人們的生活方式，培養(yǎng)高素質的計算機人才成為相關專業(yè)教育發(fā)展的重點方向。作為應用型人才的培養(yǎng)搖籃，計算機專業(yè)是中職院校的重點職業(yè)，提升計算機專業(yè)的人才素質是中職計算機專業(yè)教育的當務之急。然而傳統(tǒng)的教學模式往往更加偏重于課堂上的理論知識傳授，忽視了實際操作和實踐技能的培養(yǎng)，導致畢業(yè)生在實際工作中面臨能力不足的問題，缺乏必要的實際技能和經驗。如何將理論知識與實際技能相結合，確保學生能夠在未來的職業(yè)生涯中取得成功，是職業(yè)教育重點關注的問題。在這一背景下，“崗課賽證一體化”教學模式應運而生。這一模式旨在將崗位實踐、課程教學和職業(yè)技能認證三者有機結合，為學生提供更為全面和實際的教育體驗。2022年教育部工作要點中明確強調了要“推進崗課賽證綜合育人模式”，培養(yǎng)高技能人才，完善“崗課賽證”綜合育人機制?！皪徴n賽證一體化”育人模式將專業(yè)教學內容與證書考試有機結合，為學生的成長和發(fā)展提供堅實的支持，培養(yǎng)他們的自我競爭能力。

一、明確崗位需求，優(yōu)化課程教學

“崗課賽證一體化”教學模式的應用要求計算機專業(yè)教學“以崗定課”，使教學內容緊貼實際崗位需求，與學生未來職業(yè)的需求緊密匹配，促進學生更好地就業(yè)。

中職院校應與計算機行業(yè)企業(yè)建立合作關系，定期進行調研，了解他們的技術需求和人才需求。學?？梢猿闪⒁粋€由行業(yè)專家組成的咨詢委員會，提供寶貴的建議，指導課程設計和教學方法的改進。根據(jù)行業(yè)需求的變化，定期檢查和更新課程內容，課程包括最新的技術和工具，以及與實際工作相關的案例和項目，使學生接觸到計算機行業(yè)最前沿的知識。

（一）明確人才培養(yǎng)目標

學校根據(jù)實際崗位需求明確人才培養(yǎng)目標，引領教學行為。計算機行業(yè)合作伙伴和教師可共同制訂明確的目標，確保學生在畢業(yè)后能夠勝任計算機領域的職業(yè)。中職計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可設定為：培養(yǎng)學生在計算機領域的核心技術知識和技能，包括編程、數(shù)據(jù)庫管理、網絡管理、操作系統(tǒng)等；確保學生能夠勝任各種計算機相關職業(yè)；培養(yǎng)學生解決實際計算機問題的能力，教授學生如何分析問題、找到解決方案以及有效的實施解決方案；提供足夠的實際工作經驗，讓學生獲得實際的工作經驗，使學生能勝任實際的工作崗位；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，使學生能夠提出新的計算機解決方案和應對技術挑戰(zhàn)；強調計算機專業(yè)人員的職業(yè)道德和社會責任感，確保學生在工作中遵守職業(yè)道德規(guī)則；培養(yǎng)綜合素質，包括溝通能力、團隊合作等。以上目標應該根據(jù)具體的中職計算機專業(yè)課程和學校的需求來調整和細化。

（二）優(yōu)化課程內容

在進行“以崗定課”的課程優(yōu)化時，學校需要綜合考慮計算機專業(yè)的人才層次需求、工作內容和工作發(fā)展特點，確定計算機專業(yè)領域的關鍵職業(yè)技能和知識點，以進一步完善課程體系建設。課程內容應涵蓋計算機科學和技術領域的核心知識，包括編程語言（如Python、Java）、網絡技術等。學校可適當增、刪一些課程，進行相應的調整。如當前數(shù)字技術的發(fā)展使人們的上網習慣發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的計算機瀏覽變成手機瀏覽，微型網頁的設計與制作是一個新的研究方向，中職計算機專業(yè)可以增設中職學校類的核心課程，如界面設計、版式設計等，使其更符合市場和崗位需求。教學中應引入實際案例和項目，讓學生在模擬或真實的工作環(huán)境中應用所學知識。

為增強學生的就業(yè)競爭力，計算機專業(yè)還應開設職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導方面的相關課程，教授學生制定職業(yè)規(guī)劃、撰寫求職信和面試技巧等就業(yè)相關的技能。

（三）改進教學形式

中職計算機專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，因此，學校應注重學生的實際技能訓練。傳統(tǒng)的教學方式通常是將實踐課程當作理論課程附屬，實踐教學往往為驗證理論知識而服務，往往導致學生的實踐技能不熟練，缺乏解決問題的能力。因此，計算機專業(yè)應充分認識這一弊端，將實踐課程視為核心，而不是附屬，使其在課程設計中占據(jù)重要地位。確保實踐課程涵蓋全面的技能和工具，而不僅僅是理論知識的驗證。在實踐教學中，教師可實施項目驅動教學方法，將實際項目置于教學的核心。每個課程模塊以一個具體的項目為基礎，學生需要在整個課程期間完成該項目，從而獲得深刻的實踐經驗。如在網頁開發(fā)課程中，教師可要求學生設計和開發(fā)一個完整的網站。學生從頭開始規(guī)劃網站的結構，選擇合適的技術和編程語言，創(chuàng)建頁面布局，添加交互功能，并確保網站的安全性和性能。學生會花費一定時間在項目上，從中獲得實際的網站開發(fā)經驗。在實踐教學中，教師應強調實際問題的解決，鼓勵學生在課堂中提出并解決實際挑戰(zhàn)。教師可以引導學生通過項目和案例研究來解決這些問題。

在實踐教學中，學?？膳c企業(yè)建立緊密合作關系，采用“頂崗實習”的模式培養(yǎng)人才。企業(yè)為學生提供實際實習和項目參與的機會，有助于學生將所學技能應用到實際工作中，并為將來的就業(yè)做好準備。

二、加強校企合作，共同培育人才

基于上述，“崗課賽證一體化”教學模式下的學校教學應緊密結合崗位需求，改進實踐教學；也可以校企合作為契機，加強校企合作，明確校企雙方的雙主體地位，共同培育符合崗位實際需求的計算機人才。加強校企合作是實施“崗課賽證一體化”教學模式的關鍵策略之一，可以幫助學校更好地滿足行業(yè)需求，為學生提供實際工作經驗和技能培訓，提高他們的就業(yè)競爭力。中職院校應與計算機公司、技術企業(yè)或行業(yè)協(xié)會建立合作伙伴關系，通過正式的協(xié)議明確雙方的責任和義務。學?？梢耘c企業(yè)合作，為學生提供實習和實踐機會。學生可以在實際工作環(huán)境中應用他們在課堂上學到的知識和技能，從而增加實踐經驗。學?？裳埿袠I(yè)專家來擔任導師或客座講師，與學生分享實際經驗和最新的技術知識，幫助學生了解行業(yè)動態(tài)和趨勢。學校和企業(yè)可以共同開展項目、挑戰(zhàn)賽和研究，讓學生參與其中，幫助學生獲得實際問題的解決經驗。學校與企業(yè)合作開發(fā)行業(yè)導向的課程，確保課程內容與行業(yè)需求緊密相關。企業(yè)可以提供反饋和指導，以確保課程的實際性和實用性。學校和企業(yè)應定期舉行會議，討論合作進展、課程改進和學生表現(xiàn)。

中職院校應與企業(yè)合作積極共建實習基地和平臺，以推廣標準的實習培訓流程，確保學生在校內實訓和實際崗位實習之間的無縫銜接，幫助他們提高職業(yè)素養(yǎng)，順利過渡從學生到員工的角色。在實訓基地中，學?？裳埰髽I(yè)的資深專家參與實踐課程的教授，提升自身的師資隊伍的水平，使學生有機會參與真實的企業(yè)項目開發(fā)，獲得規(guī)范化的實際工作崗位技能培訓。與此同時，企業(yè)也能從中受益，獲得高素質的計算機人才。這一合作模式促進了學校、學生和企業(yè)之間的合作，推動了實踐型教育的有效開展。

三、強化競賽訓練，促進實際技能提升

（一）組織多樣的競賽形式

學校可組織技能型競賽，如編程競賽、網絡安全挑戰(zhàn)、數(shù)據(jù)庫設計比賽等，強調技術能力的實際應用。 鼓勵學生參加創(chuàng)新型競賽，鼓勵學生提出創(chuàng)新項目、產品或解決方案，參與科技創(chuàng)業(yè)競賽或科研項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。學?？珊推髽I(yè)合作，組織與職業(yè)崗位領域相關的競賽，如機械工程技能競賽、電子商務競賽等，為學生未來的職業(yè)生涯做準備。計算機技術應用廣泛，學?？山Y合社會實際需求舉辦融合計算機技術的競賽，可鼓勵不同專業(yè)領域的學生組成跨學科團隊，解決綜合性問題，提高綜合素質。

（二）提供切實的競賽培訓

教師應為學生提供實際的競賽知識指導，以賽代教，以賽代練，在競賽中實現(xiàn)課賽交融，切實提高學生的計算機實際技能。學校可邀請經驗豐富、具備競賽經驗的教師或行業(yè)專家擔任導師，給學生提供針對性的指導和技術支持。教師可定期組織模擬競賽，讓學生在真實的競賽環(huán)境中練習，緩解學生的競賽壓力。學?？蓪⒏傎惣{入教學制度中，安排定期的競賽培訓課程，覆蓋競賽所需的技能和知識，課程中應包括理論知識講解和實際操作訓練；還應為學生提供學習資源，如競賽相關的教材、案例研究、參考書籍和在線教程，以支持學生的自主學習。

學校應鼓勵學生積極參與各類競賽，積累實際競賽經驗，不斷提高競技水平。為了激發(fā)學生參與競賽的積極性，學?？舍槍Ω傎愒O立獎學金、榮譽證書、與學生的期末成績掛鉤或其他獎勵機制，激勵學生積極參與競賽培訓和競賽活動。

提供切實的競賽培訓可以幫助學生更好地準備競賽，提高競技水平，這是中職學校培養(yǎng)學生綜合素質和實際技能的重要一環(huán)，同時有助于他們在職業(yè)生涯中具備更強的競爭力。

四、以證書認證為導向，提升教學質量

在中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學校要充分利用課證融合，提高教學質量，在計算機專業(yè)課程體系中納入與之相應的職業(yè)資格證書考試內容。學校可設定明確教學目標，將證書認證作為一個重要的目標。教師和學生都應了解特定證書的要求，以確保課程內容和學習計劃準備充分。學校應調整課程內容，以確保涵蓋證書認證所需的知識和技能；教材和教學方法應與證書考試要求相匹配。學校應定期組織模擬考試和練習，幫助學生熟悉證書考試的形式和內容，這可以增加他們的考試自信心。教師也可以接受與證書認證相關的培訓，以保持其教學質量和知識更新，提高教師的教育水平，幫助學生獲得職業(yè)資格認證。學校還可以為學生提供支持和資源，幫助他們準備證書考試，可為學生的職業(yè)技能考試開設專門的在線學習平臺，為學生提供學習資源，包括在線課程，電子文獻等，有助于學生自主學習。

學校應將職業(yè)技能證書獲得納入學生的考核體系當中，若學生不能取得規(guī)定的證書，則延發(fā)畢業(yè)證，直至取得規(guī)定的證書。通過以證書認證為導向的教學方法，中職計算機專業(yè)學生可以更好地準備職業(yè)需求，提高他們的就業(yè)競爭力，并提升教學質量，確保他們具備行業(yè)標準的知識和技能。

教師應對學生的學習進展進行定期監(jiān)測和評估，確定他們是否達到了證書認證的標準，以及時發(fā)現(xiàn)教學問題并采取糾正措施。

五、結語

在中職計算機專業(yè)教學中，“崗課賽證一體化”教學模式為學生提供了更全面、實際和有針對性的教育體驗。通過將職業(yè)素養(yǎng)、理論課程、實踐技能、競賽經驗和證書認證融為一體，可培養(yǎng)出更具實際價值的計算機專業(yè)人才?；凇皪徴n賽證一體化”教學模式，文章提出了結合崗位需求和證書認證需求優(yōu)化教學的策略，提出了以賽代教，促進學生技能提升的策略。更重要的是，中職院校應加強與企業(yè)的合作，為“崗課賽證一體化”教學模式的實施奠定堅實的基礎，推動中職計算機專業(yè)教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，確保學生在畢業(yè)后能夠勝任復雜多樣的職業(yè)挑戰(zhàn)。

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