淺析新課改下高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

杜啟玲

新課改實施之前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維和應(yīng)試教育模式的影響，導(dǎo)致我國高中階段的語文課堂存在老師教學(xué)壓力大、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等一系列的問題。新課改實施以來，我國高中語文課堂教學(xué)方式開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，本文首先提出了高中語文課堂在新課改背景下存在的特征性，提出了提高高中階段語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)效率的策略。

新課改高中語文教學(xué)方式策略隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國也開始注重國家的科教文化的建設(shè)，新課改的進(jìn)一步推進(jìn)和新知識的不斷涌現(xiàn)使得傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?！白灾?、探究、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維得到了廣大教育工作者和學(xué)生的推崇。而高中階段作為學(xué)生思維能力成長和成熟的重要階段，其教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變就顯得極為重要。

一、高中語文課堂在新課改背景下的特征

1.學(xué)生由教學(xué)客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w

以往的高中語文教學(xué)主要是以教師為中心，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)主體地位，其主要就是將自己的知識通過言傳身教的方式來交給學(xué)生，但在過往這是一種填鴨式的教學(xué)，學(xué)生在整個過程當(dāng)中都只是在被動的接受知識。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變地位，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，同時幫助學(xué)生在交流、合作、思考的過程當(dāng)中提高自身的思維能力。除此之外，還要積極轉(zhuǎn)變高中語文的課堂教學(xué)模式，將過往的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)資源的開發(fā)者。

2.制定符合學(xué)生實際發(fā)展的目標(biāo)

新課改要求學(xué)生必須要從生命的角度來教導(dǎo)學(xué)生，即從長遠(yuǎn)角度出發(fā)來對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的傳授。要將培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、堅強(qiáng)意志力以及實踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我國新課改除了提出了一些較為明確的目標(biāo)，如知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。此外還包括一些不具體的目標(biāo)，如學(xué)生的情感和價值觀教育等。也因此要求高中教師必須要認(rèn)真研讀課本，在準(zhǔn)確和評價學(xué)生的能力和特征的基礎(chǔ)上來全面把握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個性需求，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式來全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.重視教學(xué)過程和學(xué)生的體驗參與

除了上述兩點(diǎn)之外，新課改還要求教師必須要主動轉(zhuǎn)變地位，將主體地位轉(zhuǎn)交給學(xué)生，注重合作交流，積極主動與學(xué)生溝通。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考，善于主動去發(fā)現(xiàn)問題，尊重學(xué)生的思維和看法。高中階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成熟階段，所以必須要樹立以學(xué)生為主體，教師來指導(dǎo)的信念，由淺入深來幫助學(xué)生掌握知識。除此之外，教師可以實行生活化和探討式教學(xué)，以某一篇文章為例來引導(dǎo)學(xué)生思考，從不同的角度來感受作者的寫作目的和寫作心情，并提出各自的意見和看來，最后進(jìn)行綜合討論，以啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為高中語文課堂增添新的活力。

二、新課改后高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.采用多樣化的教學(xué)方式，改變過往教師單一粉筆教學(xué)模式

眾所周知，以往的高中課堂教學(xué)一般都是通過老師口述，或者是粉筆板書來進(jìn)行知識傳授，這種方式單一且缺乏活力，也是導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣的原因之一。新課改之后，高中學(xué)校為了進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率，將多媒體課件、視頻、圖畫以及音頻等具有直觀性的教學(xué)方式引入課堂，這種具有立體感的新型教學(xué)方式有效的激發(fā)了學(xué)生的新鮮感和好奇心，使學(xué)生開始主動探索，進(jìn)而在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》這篇文章的時候，可以先讓學(xué)生上網(wǎng)去查找馬??？路德·金的生平，讓學(xué)生先去了解他到底有一個什么樣的夢想，了解作者的人生經(jīng)歷，這有助加深學(xué)生對課文的了解，同時還可以幫助學(xué)生提升自己的思維和閱讀能力。

2.加強(qiáng)師生交流，營造良好的教學(xué)氛圍

要想提高課堂教學(xué)效率，其中的一個重要因素就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，將過往被動式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成為主動探究式，將學(xué)生過往害怕老師的心態(tài)轉(zhuǎn)變成為主動與老師交流，愿意與老師交朋友。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中要努力營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)富有熱情、微笑以及積極性的語文課堂。當(dāng)前的高中語文課堂要特別注意創(chuàng)建優(yōu)秀情境、營造和諧的教學(xué)氛圍，并將其貫徹于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。高中階段的語文學(xué)習(xí)通過可以采用認(rèn)知情境、問題情境以及情感情境來進(jìn)行教學(xué)，特別是情感情境，是進(jìn)行語文課堂教學(xué)的有力方式，語文是一門感性的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)，一道題會有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，是一就是一。語文是感性的，是具有生命的，對于同一篇課文，不同的人看到會有不同的感受。所以教學(xué)要尊重學(xué)生的個性特征和性格特點(diǎn)，來完成教學(xué)目的。

3.合理細(xì)化教學(xué)步驟

高中語文教學(xué)與其他學(xué)科一樣是一個有機(jī)整體，不管是閱讀課程、作文課程還是一些基礎(chǔ)教學(xué)課程都是相輔相成、密切聯(lián)系的。因此，教師要想上好每一堂課就要對課堂進(jìn)行精心設(shè)計，將教學(xué)環(huán)節(jié)合理細(xì)化與整體布局。對于閱讀的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行過渡的設(shè)計，使整個教學(xué)過程能夠得以連續(xù)。最后還要特別注意語文問題的設(shè)置，保障語文課堂能夠?qū)⑷の缎院椭R性兩方面結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

4.進(jìn)一步拓展寫作方式和寫作訓(xùn)練渠道

高中語文教師必須要有意識地采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在進(jìn)行作文課堂教學(xué)的時候，要盡量做到課內(nèi)與課外知識相結(jié)合，大小作為進(jìn)行配合訓(xùn)練，讓口頭與書面寫作相輔相成。語文作文具有多樣性的特點(diǎn)，因此根據(jù)不同形式的作為要采用不同的方式，有些文體通過口頭的形式可以提高學(xué)生的語言能力，因此教師可以在課堂上進(jìn)行口頭作文比賽。對于命題作文，也要做到創(chuàng)新的新穎，使學(xué)生能夠從新的角度來認(rèn)識和審視社會，教師可以緊隨時代發(fā)展的步伐，有針對性地讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行寫作。此外，對于一些有特殊愛好的學(xué)生，如喜歡科幻、懸疑以及散文的，即使這些不符合應(yīng)試考試的要求，但也不可挫傷學(xué)生的寫作積極性和熱情，相反要鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以往更高層次發(fā)展。另外，鼓勵學(xué)生出板報，將自己的作品發(fā)表和刊登作為一種榮譽(yù)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，通過多種具有靈活性的方式來鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。

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