中職汽車電控發(fā)動機構(gòu)造與維修課程混合式教學(xué)探索

段群 陳高路

隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》和2020年《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等5門課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，公共基礎(chǔ)課建設(shè)在中職教育中占據(jù)重要地位，公共基礎(chǔ)課從原來的900余學(xué)時增加到1200多學(xué)時，意味著專業(yè)課程必須要進行縮減；同時，各種新技術(shù)在汽車上快速更新，對汽車運用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。本文就新形勢下汽車運用與維修專業(yè)的課程教學(xué)，運用信息化教學(xué)手段，以汽油機燃油壓力檢測與分析為例，對線上線下混合式教學(xué)進行實踐與探索，使課堂教學(xué)更貼近崗位需求，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)分析與設(shè)計思路

汽車電控發(fā)動機構(gòu)造與維修課程是對汽車基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)認識的進一步延伸和深入，為學(xué)生日后工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。本文以汽油機燃油壓力檢測與分析為例，開展線上線下混合式教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)更加生動、形象，幫助學(xué)生更快更好地理解知識、提升技能。

1.課程分析

本課是汽車運用與維修專業(yè)核心課程，選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《汽車電控發(fā)動機構(gòu)造與維修》。課程介紹了汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與原理，主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和職業(yè)技能，為學(xué)生日后從事汽車維修相關(guān)工作奠定堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計以職業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的認知規(guī)律進行信息化教學(xué)設(shè)計。

2.學(xué)情分析

本課的授課對象為中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)二年級的學(xué)生。他們對汽車的基本結(jié)構(gòu)有一定的認知和理解，能較熟練地使用設(shè)備進行基本的實訓(xùn)操作，熱衷實際操作，喜歡網(wǎng)絡(luò)和可視化學(xué)習(xí)，但安全規(guī)范意識有待提高，需要教師引導(dǎo)幫助。

3.教學(xué)總體目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力要求制定教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能敘述燃油系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（2）能力目標(biāo)：要求學(xué)生安全規(guī)范檢測燃油壓力，并能診斷燃油系統(tǒng)壓力異常的故障。

（3）情感目標(biāo)：集“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和團隊合作能力，推動學(xué)生崗位能力的提高。

根據(jù)學(xué)生已有的知識和能力，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)確定本次課的教學(xué)重點為安全規(guī)范檢測燃油壓力，教學(xué)難點為燃油壓力異常的診斷與分析。

4.教學(xué)策略

構(gòu)建理、實、虛多維“三有課堂”，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法導(dǎo)入課題，采用項目教學(xué)法實現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)過程無縫對接。課前引導(dǎo)學(xué)生使用智慧教學(xué)平臺進行自主學(xué)習(xí)，課中合理運用校企合作平臺和虛擬仿真軟件合作探究，促進學(xué)生完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師依托一體化學(xué)習(xí)站搭建的智慧教學(xué)平臺、微視頻、3D動畫、企業(yè)電子維修手冊、虛擬仿真軟件、微信等資源吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，師生一起完成教學(xué)目標(biāo)，逐步突破教學(xué)重點難點。同時，應(yīng)用信息化技術(shù)，增強師生間的互動，使教學(xué)更加生動活潑。

二、教學(xué)實施

為了使學(xué)生愉快有效地接受知識，本教學(xué)過程從課前預(yù)習(xí)、任務(wù)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、制定計劃、實施計劃、故障診斷、評價反饋及課后知識拓展八個環(huán)節(jié)展開教學(xué)過程設(shè)計。

1.課前預(yù)習(xí)

教師通過微信平臺發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生登錄云立方職教平臺APP，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，如圖1所示。學(xué)生通過觀看微視頻、3D動畫和在線回答問題等方式完成相應(yīng)要求，有效拓展了學(xué)習(xí)空間，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

教師登錄云立方職教平臺，與學(xué)生一起查看課前預(yù)習(xí)情況，答惑解疑，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感和獲得感。教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分組，強弱搭配，為后續(xù)小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.任務(wù)導(dǎo)入

導(dǎo)入真實案例：某本田客戶反映2014款本田雅閣2.0LR20A3汽車動力不足，加速無力。經(jīng)維修技師診斷，無故障碼，拆卸火花塞進行跳火測試均正常，初步判斷燃油系統(tǒng)有故障，需檢測燃油壓力。采用問題引導(dǎo)教學(xué)法讓學(xué)生思考燃油供給系統(tǒng)由哪些元件組成，如何檢測燃油壓力，以及檢測燃油壓力應(yīng)注意哪些問題。通過問題激發(fā)學(xué)生的工作意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師布置任務(wù)，學(xué)生小組合作，首先找出燃油系統(tǒng)零部件位置（燃油箱、輸油管路、燃油分配管、燃油壓力表連接處）并拍照上傳至云立方職教平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其次引導(dǎo)學(xué)生分組討論檢測燃油壓力的注意事項，加強學(xué)生安全操作意識，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。最后讓學(xué)生觀看燃油壓力表使用方法的視頻，教師輔助講解燃油壓力表結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解燃油壓力結(jié)構(gòu)及使用方法，為檢測燃油壓力做好知識準(zhǔn)備。

4.制定計劃

教師引導(dǎo)學(xué)生登錄本田電子維修手冊制訂檢測燃油壓力的計劃，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取學(xué)習(xí)資料。然后各個小組展示檢測計劃，派代表解釋檢測計劃。教師最后點評并修正計劃，學(xué)生分析問題與表達溝通的能力得到很好的鍛煉。

5.實施計劃

實操前進行安全教育，強化安全責(zé)任意識，確保實操安全。學(xué)生在虛擬仿真平臺模擬檢測燃油壓力，考核合格后才能進入實車燃油壓力檢測。虛擬操作有助于學(xué)生掌握燃油壓力檢查流程和關(guān)鍵要點，最大程度減少學(xué)生誤操作，切實有效降低實操安全隱患。學(xué)生以小組為單位，用學(xué)習(xí)平板掃描工具車上“燃油壓力檢測操作視頻”二維碼，邊看邊交流，熟悉整個工作流程后再進行實操。各小組分工合作填寫工單，上傳至教學(xué)平臺，教師巡回指導(dǎo)并做好安全檢查，增強實操指導(dǎo)性，促進學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師通過云立方職教平臺對各小組檢測燃油壓力的過程進行階段性評價，如圖2。激發(fā)學(xué)生的好勝心與積極性，從而帶來高效、有序、歡樂的課堂，為最終評價學(xué)生做準(zhǔn)備。

6.故障診斷

引導(dǎo)學(xué)生查閱本田電子維修手冊，了解燃油壓力異常的原因，為診斷燃油系統(tǒng)壓力異常故障指明方向。教師通過虛擬仿真軟件設(shè)置燃油泵、壓力調(diào)節(jié)器、燃油泵保險絲等故障，學(xué)生接受任務(wù)，以小組為單位診斷燃油系統(tǒng)壓力異常故障，并嘗試通過元件替換法排除故障，最后各小組歸納總結(jié)展示。通過虛擬仿真軟件設(shè)置故障使學(xué)生逐步提高診斷燃油系統(tǒng)壓力異常故障的能力，進而突破教學(xué)難點。

7.評價反饋

教師隨機抽查小組直播燃油壓力檢測，同時連線企業(yè)技師，邀請企業(yè)技師對燃油壓力檢測小組做點評和建議。教師引導(dǎo)學(xué)生在云立方職教平臺根據(jù)問卷調(diào)查進行自我評價，檢驗自我學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況，如圖3。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績做出全面的評定，客觀反映學(xué)生對本課內(nèi)容掌握程度，反映學(xué)生在課堂、實訓(xùn)中的表現(xiàn)。最后教師總結(jié)課程，表彰優(yōu)秀小組，激勵其他學(xué)生向優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)。

8.課后拓展

要培養(yǎng)視野開闊、全面發(fā)展的學(xué)生，僅靠學(xué)校內(nèi)傳統(tǒng)的教育是不夠的，還需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)課外知識，了解“外面的世界”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，才能不斷擴展知識面。課后，教師布置學(xué)生進行知識課后拓展：學(xué)習(xí)發(fā)動機缸內(nèi)直噴、混合噴射技術(shù)特點，對照歧管噴射系統(tǒng)，找出異同點。學(xué)生結(jié)合各種資料，自行探究汽油發(fā)動機燃油供給系統(tǒng)的類型及優(yōu)缺點。

三、教學(xué)成效

本課嘗試應(yīng)用線上+線下混合式課堂教學(xué)，利用虛擬仿真軟件的故障診斷系統(tǒng)，降低了專業(yè)課程教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點；應(yīng)用微視頻、3D動畫等數(shù)字化在線資源，有效解決了教學(xué)重點。企業(yè)平臺與課堂有效銜接，真正實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，增強了學(xué)生職業(yè)認同感，提高了學(xué)習(xí)積極性；虛擬仿真反復(fù)練習(xí)，有效降低了設(shè)備損耗和實訓(xùn)的安全風(fēng)險。充分運用信息化教學(xué)平臺及時記錄學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)情況，評價反饋及時，提高了教學(xué)效率和評價水平。全班90% 的學(xué)生能順利完成本次任務(wù)，85% 的學(xué)生表示完成練習(xí)能開闊他們的視野、提高專業(yè)技能，總體教學(xué)效果良好。

四、結(jié)束語

利用混合式教學(xué)可以整合各種教學(xué)資源，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進主動式、合作式、自主型學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供了重要保障。本次教學(xué)緊密聯(lián)系汽車維修企業(yè)實際，依托信息化資源，開展線上線下混合式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容非常實用，同時又能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和信心，使學(xué)生真正提高了實踐技能和職業(yè)技能，挖掘了學(xué)生解決問題的創(chuàng)新性思維，提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，未來的教學(xué)中，應(yīng)開發(fā)更多的線上學(xué)習(xí)資源，豐富線上學(xué)習(xí)內(nèi)涵，加強課前、課中和課后線上學(xué)習(xí)效果的評價與反饋措施，提升課程的教學(xué)成效。

[第二批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊課題研究項目專業(yè)領(lǐng)域課題“新能源汽車運用與維修專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程新型活頁式教材開發(fā)研究”（項目編號：ZI2021090205），主持人：陳高路]

責(zé)任編輯 陳春陽