以善為本立品德，自強(qiáng)不息鑄技能

譚贊珠

當(dāng)前，我國的教育事業(yè)提出了全新的要求，以人為本、立德樹人，積極開展德育教育，在注重學(xué)業(yè)提升的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新時(shí)代背景下的班級(jí)管理工作，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化班級(jí)特色文化的建設(shè)，通過有效班級(jí)建設(shè)形成獨(dú)具特色的班級(jí)文化和氛圍，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德技并修人才的目標(biāo)。

一、創(chuàng)建特色班級(jí)文化的意義

班級(jí)文化即是在班主任的引導(dǎo)下，建立起來的包括班級(jí)精神文化、班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)行為文化為一體的文化現(xiàn)象，是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，是引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展的旗幟。班級(jí)文化不僅能夠提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力，特色班級(jí)文化會(huì)更加有利于培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學(xué)生。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念，會(huì)端正學(xué)生未來的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，能以其特有的潛移默化的教育影響力和感染力促使中職生健康快樂地成長。

二、創(chuàng)建特色班級(jí)文化的實(shí)踐與探索

實(shí)踐見真知，下面以會(huì)計(jì)專業(yè)“菁荷班”的文化建設(shè)為例，剖析特色班級(jí)文化創(chuàng)建的歷程，探索集合以善為本塑造美好品格、以自強(qiáng)不息引領(lǐng)能力培養(yǎng)的特色班級(jí)創(chuàng)建策略和方法。

（一）確立鮮明的班級(jí)文化主題

1.把握中心，緊跟風(fēng)向定基調(diào)

中職班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)跟隨國家職業(yè)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，必須以立德樹人為中心，以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根基，培養(yǎng)德技并修的技能型人才為宗旨。

2.充分調(diào)查，把脈痛點(diǎn)定方向

班級(jí)文化的建設(shè)需要符合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的方向制定相應(yīng)的文化主題。筆者帶領(lǐng)的會(huì)計(jì)班本是一群花季少年，但部分學(xué)生缺少青春洋溢的氣息，為了迅速了解他們，在高一開學(xué)初筆者進(jìn)行了詳細(xì)的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)39名學(xué)生中，有約18%的學(xué)生來自單親或重組家庭，有確診心理疾病正在治療的學(xué)生、有因抑郁癥休學(xué)一年后從普高轉(zhuǎn)來的學(xué)生、有初中遭受欺凌而恐懼上學(xué)的學(xué)生，還有雙親已故的學(xué)生；而大部分學(xué)生都存在不同程度的自卑和迷惘。在高一家長會(huì)結(jié)束后，一位母親雙眼滿含淚水與筆者訴說女兒與父親關(guān)系惡劣到張口就吵隨即動(dòng)手的地步，希望老師給予幫助；一位父親滿臉愁容地與筆者說，女兒第一次從廣西來到廣東讀書，諸多的不適和自卑，已經(jīng)產(chǎn)生退學(xué)的念頭……學(xué)生出現(xiàn)諸多問題，家長充滿憂慮和寄望。教師不能只傳授知識(shí)，更重要的是要塑造學(xué)生品格、品行、品味。為此需要建設(shè)鮮明的班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)，引領(lǐng)扶正學(xué)生健康成長與發(fā)展。

3.結(jié)合專業(yè)，提煉特色定目標(biāo)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的班級(jí)，班級(jí)文化建設(shè)要凸顯專業(yè)特色，以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合我校善行教育的大主題以及會(huì)計(jì)專業(yè)的特質(zhì)，筆者把對(duì)班級(jí)和學(xué)生的培養(yǎng)愿望凝聚成了這個(gè)班名——“菁荷”。菁：指事物最美好的部分；形容草木茂盛的樣子；荷：寓意真、善、美，象征會(huì)計(jì)人廉潔正直的品格；與 “和”為諧音，寓意和諧；同時(shí)寄寓女孩如荷般純真善美、男孩如荷般堅(jiān)韌挺拔?！拜己伞敝^之精英聚集的和諧班級(jí)。而班級(jí)發(fā)展目標(biāo)是“建設(shè)積極向上、民主和諧、團(tuán)結(jié)互助的班集體；培養(yǎng)學(xué)生成為人生有理想、品格高清正、為人樂善行，處事勇?lián)?dāng)，專業(yè)技能強(qiáng)的菁英學(xué)子。”

（二）實(shí)施進(jìn)階式的培育路徑

1.重新出發(fā)，褪去污泥挺直梁——樹立自信，播種理想

（1）點(diǎn)燃新學(xué)期的火把

高一開學(xué)初期，為了讓這群自認(rèn)是丑小鴨的孩子們樹立自信，通過一系列舉措為學(xué)生點(diǎn)燃新學(xué)期的火把，照亮成長之路，也照亮學(xué)生自己。筆者組織班級(jí)開展了貼名牌、找朋友等破冰行動(dòng)，讓學(xué)生們迅速融入集體，激發(fā)學(xué)生“自己是班級(jí)主人翁”的意識(shí)，并開展自信主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生建立基本的自信，給他們投以積極的心里暗示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“會(huì)計(jì)班是全校最好的班之一”“優(yōu)秀的人會(huì)互相吸引”“你本來就很好”等激發(fā)自信的信念。同時(shí)開展了“發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)”活動(dòng)，讓學(xué)生互相找出同學(xué)身上的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)和贊美，通過發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，幫助學(xué)生堅(jiān)定自信心、提高積極性。

（2）建立“家校共育”堡壘

班級(jí)文化陣地需要建立“家校共育”堡壘，以利用家校合作的同向同協(xié)力量來推進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)揚(yáng)。首先密切聯(lián)系家長，與全體家長達(dá)成共識(shí)：“本班是優(yōu)秀班級(jí)”“你的孩子現(xiàn)在或?qū)頃?huì)是一名優(yōu)秀的人才”“老師會(huì)關(guān)注和培養(yǎng)每一位同學(xué)的成長”“家長對(duì)學(xué)校的支持與配合就是為孩子走向成功鋪下基石”。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校和家庭都受到重視和鼓勵(lì)時(shí)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己并不是被淘汰的失敗者，自己還受到關(guān)注、還被寄予期望，慢慢地他們放下了自卑和迷惘，對(duì)未來充滿憧憬。

（3）舉起專業(yè)旗幟

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣以及專業(yè)認(rèn)同感，專門組織專業(yè)介紹會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，幫助他們領(lǐng)略職業(yè)規(guī)劃，學(xué)歷提升計(jì)劃，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好專業(yè)技能和文化知識(shí)，可以走向步步高升的職業(yè)之路（學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)，將來從會(huì)計(jì)員到助理會(huì)計(jì)師再到中級(jí)會(huì)計(jì)師、甚至高級(jí)會(huì)計(jì)師），也可以升上大學(xué)做天之驕子。以此激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)自豪感，幫助他們?cè)谧约旱男闹胁シN下職業(yè)理想或者升大夢(mèng)。

（3）共同建設(shè)班級(jí)文化

相較于一個(gè)人為理想而努力，一群志同道合的人為共同的目標(biāo)一起奮斗更為之催人奮進(jìn)。于是，筆者和學(xué)生一起圍繞“菁荷”班的“以善為本、自強(qiáng)不息”主題，建設(shè)班級(jí)文化。定下班訓(xùn)：“無奮斗，不青春！自強(qiáng)不息，與善同行”；喊起口號(hào)：“菁英之路由我創(chuàng)，和諧班級(jí)共成長”“19會(huì)計(jì)2，樣樣都出色，精英就是我，善行最快樂”；一起布置文化陣地：“會(huì)樂家族”“會(huì)人會(huì)語”“會(huì)看宣傳”等；唱響班歌《我相信》；還有設(shè)計(jì)班徽、班旗和班服，營造濃厚的文化氛圍。通過教室布置宣揚(yáng)班級(jí)文化，同時(shí)通過在軍訓(xùn)、跑操等集體活動(dòng)中高舉班級(jí)、喊響班級(jí)口號(hào)，提升學(xué)生的精氣神，把學(xué)生擰成一股繩——一股團(tuán)結(jié)向上、合力奮斗的“繩”。

2.攜手向陽，小荷喜露尖尖角——同伴抱團(tuán)，快樂成長

（1）利用同伴力量助成長

菁荷文化的創(chuàng)立，扶正了他們的發(fā)展方向，為了讓他們能順利發(fā)展，修正自身的問題、消除成長中的疑難雜癥，筆者采用對(duì)于青春期的孩子甚為有效的同伴教育方式，把學(xué)生分成5個(gè)菁荷同伴團(tuán)隊(duì)，讓他們互借同伴的力量、抱團(tuán)成長。菁荷隊(duì)的分組，要破費(fèi)心思，根據(jù)學(xué)生的友好關(guān)系、愛好特長、性格類型等情況組合，按照學(xué)生的特點(diǎn)分別賦予他們本團(tuán)隊(duì)的“學(xué)霸擔(dān)當(dāng)”（負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、幫扶學(xué)習(xí)）、“顏值擔(dān)當(dāng)”（負(fù)責(zé)儀容儀表、文明禮儀）、“氣氛擔(dān)當(dāng)”（負(fù)責(zé)調(diào)和關(guān)系、解決矛盾、關(guān)注情緒）、“體能擔(dān)當(dāng)”（負(fù)責(zé)帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)管理）、“潔凈擔(dān)當(dāng)”（負(fù)責(zé)帶動(dòng)勞動(dòng)，帶隊(duì)值日）。每個(gè)團(tuán)隊(duì)里人人有職責(zé)，個(gè)個(gè)有擔(dān)當(dāng)，而且每個(gè)團(tuán)隊(duì)里都安排了班干部，班干隊(duì)伍又把5個(gè)團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生們各自為營幫同伴，又團(tuán)結(jié)一致為班級(jí)，互幫互助共同成長。

（2）利用保障機(jī)制保心康

為學(xué)生順利發(fā)展保駕護(hù)航的除了同伴成團(tuán)的方法之外，還有心理健康保障機(jī)制。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)本班的心理健康問題尤為突出時(shí)，經(jīng)過摸索，整理出一條清晰的心理健康保障線，那就是班主任跟蹤引導(dǎo)——心理老師專業(yè)輔導(dǎo)——科任老師觀察關(guān)注——團(tuán)隊(duì)同伴陪伴守護(hù)——家長保護(hù)反饋。有了保障線，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，給予有效的幫助、輔導(dǎo)或轉(zhuǎn)介，使得學(xué)生的整體心理健康保持平穩(wěn)狀態(tài)，能以良好心理素質(zhì)應(yīng)對(duì)成長的經(jīng)歷。即使在疫情停課階段，學(xué)生們能以良好的精神狀態(tài)參與網(wǎng)課，安然度過令人焦躁的特殊時(shí)期。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，當(dāng)初缺乏朝氣、自卑迷惘的學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變。當(dāng)看到學(xué)生們活躍在排球場上的靈動(dòng)身姿，耐心地為同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的背影，大清潔中卷起褲腿揮動(dòng)掃把的架勢，還有三五成群圍著老師暢談未來時(shí)的笑容，可感受到學(xué)生們的青春氣息洋溢起來了，充滿著樂觀和朝氣。

3.迎風(fēng)逆襲，自強(qiáng)不息賽荷塘——激發(fā)潛能，全面迸發(fā)

當(dāng)學(xué)生心中有火，眼里有光，再激發(fā)他們的潛能，必定可以讓他們以更大的勇氣和能力去鍛煉自己的成長。

（1）以“善”為本，激發(fā)善心，塑造良好品質(zhì)。

“菁荷班”的文化內(nèi)涵之一是以“善”為本。依托學(xué)校善行教育的大主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與助養(yǎng)暖巢、慈善捐款、愛心零花錢、學(xué)雷鋒團(tuán)日活動(dòng)、徒步行等善行活動(dòng)，宣揚(yáng)善心善行精神，傳遞“善行讓世界美好”“善行讓自己美好”“我善行我快樂”“我強(qiáng)大我善行”等主題思想，讓學(xué)生以“善心”武裝思想，以“善行”強(qiáng)化修為。

（2）專業(yè)為重，激發(fā)學(xué)能，練就過硬專業(yè)技能

在專業(yè)學(xué)習(xí)上，著力培養(yǎng)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生先后參加了“全國計(jì)算機(jī)一級(jí)證書”“高新技術(shù)電算化能力認(rèn)證”“3+X專業(yè)技能課程證”“1+X業(yè)財(cái)一體化初級(jí)證書”的考核，掌握了“手工做賬”“會(huì)計(jì)電算化”“財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理”“點(diǎn)鈔”“傳票翻打”等會(huì)計(jì)技能， 為日后的職業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競賽，通過大賽點(diǎn)亮人生，以技能改變命運(yùn)。

（3）全面發(fā)展，激發(fā)興趣，培養(yǎng)個(gè)性和特長

為了讓學(xué)生全面發(fā)展，筆者鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的校園活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)，心理劇比賽，班級(jí)文化展示，文明風(fēng)采比賽，電商主播比賽……還有學(xué)校每年的兩個(gè)重頭戲：科技文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，這一系列活動(dòng)就是學(xué)生發(fā)展自我的一片沃土，給予學(xué)生精彩的體驗(yàn)，我們班通過激勵(lì)和采取抽簽的方式，使本班的每一個(gè)同學(xué)都有了參與活動(dòng)或比賽的經(jīng)驗(yàn)，讓她們?cè)谑斋@閱歷和快樂之余，還從中找到了自身的價(jià)值，培養(yǎng)了自己的興趣和特長，展現(xiàn)了自己和班級(jí)的風(fēng)采。當(dāng)年青澀生怯的“丑小鴨”，如今在各個(gè)領(lǐng)域中大放異彩，正式在菁荷文化的引領(lǐng)下進(jìn)行了一場自強(qiáng)不息的迎風(fēng)逆襲。

4.笑看青春，映日菁荷別樣紅——勇創(chuàng)佳績，挑戰(zhàn)未來

在班級(jí)發(fā)展過程中，學(xué)生個(gè)人的收獲和班級(jí)的榮譽(yù)都會(huì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取。職中三年，菁荷班成為每學(xué)期都拿下“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)的活力團(tuán)結(jié)的班集體，班級(jí)共同努力取得了每一次的班級(jí)文化評(píng)比一等獎(jiǎng)、黑板報(bào)評(píng)比一等獎(jiǎng)、以及“‘文明開口行動(dòng)先進(jìn)班級(jí)”“體質(zhì)鍛煉先進(jìn)班級(jí)”“慈善萬人行先進(jìn)集體”“愛心捐款現(xiàn)金集體”“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、排球聯(lián)賽“女子組一等獎(jiǎng)”“男子組二等獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)。最終，“菁荷班”被評(píng)為中山市特色班級(jí)。榮譽(yù)見證了班級(jí)的蓬勃發(fā)展，同時(shí)也見證了每一位學(xué)生的成長。當(dāng)初從廣西來的自卑的女生，經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)，取得了期末考試總分全班第一的好成績；當(dāng)初與父親勢不兩立、抑郁頹廢的女生，經(jīng)過心理老師的輔導(dǎo)，走出陰霾，全身心投入到技能競賽當(dāng)中，以辛勤的拼搏換取省賽二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績；還有班級(jí)陸續(xù)涌現(xiàn)出學(xué)生會(huì)及團(tuán)委干部、校排球隊(duì)主力、社團(tuán)精英，競賽尖子、電商主播等等德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

班級(jí)榮譽(yù)和個(gè)人的成長正是特色班級(jí)文化的培養(yǎng)成果，而這種文化培育的精神是影響深遠(yuǎn)的，當(dāng)學(xué)生們具備良好的品格和自強(qiáng)不息的精神，今后將無懼于前途的挑戰(zhàn)。

三、創(chuàng)建特色班級(jí)文化的反思

特色班級(jí)文化的創(chuàng)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。在“菁荷班”的創(chuàng)建過程中，首先掌握了中職學(xué)生的共通點(diǎn)以及本班學(xué)生的問題，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特質(zhì)，以樹立自信、自強(qiáng)不息的精神養(yǎng)成引領(lǐng)學(xué)生潛能的激發(fā)，依托本校教育的大主題“善行教育”作為實(shí)現(xiàn)立德樹人的實(shí)踐根基，通過切合學(xué)生成長和發(fā)展的系列活動(dòng)和方式，促進(jìn)特色班級(jí)的形成和發(fā)展，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格、掌握應(yīng)有的職業(yè)技能，以及未來追求美好的能力。

特色班級(jí)文化建設(shè)是真真正正解決問題、實(shí)實(shí)在在培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑。不能為了完成學(xué)校布置的任務(wù)而籠統(tǒng)建設(shè)，更不能為了“特色”而“特色”。應(yīng)充分調(diào)查分析班集體和學(xué)生個(gè)人存在的問題，切實(shí)并積極探索合理有效的解決對(duì)策，清晰明確培育的方向和目標(biāo)，從而創(chuàng)建切實(shí)有效、特色鮮明的班級(jí)文化，有的放矢、育人育心、與時(shí)競進(jìn)，才能充分發(fā)揮班級(jí)文化的作用和價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康成長、涵德成才。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)