鄉(xiāng)村振興背景下電商專業(yè)課程思政的探索與實(shí)踐

李淑慈 羅學(xué)強(qiáng)

鄉(xiāng)村振興是國(guó)家實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重大任務(wù)，教育在實(shí)施鄉(xiāng)村振興過程中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，直接面向社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型勞動(dòng)人才，培養(yǎng)的學(xué)生是未來支撐鄉(xiāng)村發(fā)展的主力軍。同時(shí)，電商助農(nóng)作為鄉(xiāng)村振興的重要舉措，對(duì)職業(yè)電商人才的培養(yǎng)需求更是迫切。因此，在新時(shí)代鄉(xiāng)村振興背景下，如何把高職院校電商人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興使命緊密結(jié)合是時(shí)代對(duì)電商專業(yè)提出的課程思政課題。本文以電子商務(wù)專業(yè)核心課程視覺營(yíng)銷為例，探討在鄉(xiāng)村振興背景下如何從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面來設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程思政，從而培養(yǎng)“一懂兩愛”的電商人才，有效服務(wù)“三農(nóng)”，助力鄉(xiāng)村振興。

一、視覺營(yíng)銷課程思政的思路

（一）課程定位

視覺營(yíng)銷是新媒體時(shí)代隨著電商發(fā)展而出現(xiàn)的一門新興課程，是高職電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是新媒體運(yùn)營(yíng)、圖像處理、短視頻拍攝與剪輯等課程，主要通過理實(shí)一體化的教學(xué)理念，采用項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和視覺設(shè)計(jì)手段開展?fàn)I銷，是培養(yǎng)網(wǎng)店、直播間、新媒體渠道運(yùn)營(yíng)人員的一門綜合技能實(shí)訓(xùn)課。

（二） 課程思政的必要性

傳統(tǒng)高職人才的培養(yǎng)往往著重技能培養(yǎng)而忽視思政教育，這容易使得學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)不夠，以致部分學(xué)生步入社會(huì)后出現(xiàn)崗位適應(yīng)能力弱、職業(yè)道德觀念差、社會(huì)責(zé)任感低、價(jià)值觀不正等諸多問題。同時(shí)，鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代國(guó)強(qiáng)民富的重要策略，鄉(xiāng)村

間的密切聯(lián)系。這些發(fā)現(xiàn)為教育者提供了有力的依據(jù)，以更好地理解學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，并采取有針對(duì)性的措施來提高在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、按時(shí)提交作業(yè)、多次回看學(xué)習(xí)材料以及充分利用額外資料等。這些研究結(jié)果也為在線教育平臺(tái)和教育政策制定者提供了有用的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成功率。

四、結(jié)論與展望

在本文當(dāng)中，我們構(gòu)建了一個(gè)基于隨機(jī)森林的評(píng)價(jià)模型，能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)趨勢(shì)，這為學(xué)校提供了更深入的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)和更個(gè)性化的教育支持。通過對(duì)在線學(xué)習(xí)行為的分析，我們能夠迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。此外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和個(gè)人特征，我們還能為他們提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，以滿足其個(gè)性化需求。

盡管我們構(gòu)建的隨機(jī)森林評(píng)價(jià)模型在本實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出色，然而我們?cè)谖磥砣匀粚で筮M(jìn)一步提升的空間。首先，可以通過參數(shù)調(diào)整或嘗試其他集成學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步優(yōu)化模型，提升其性能。其次，需承認(rèn)我們的數(shù)據(jù)集在數(shù)量上存在一定限制，它在本研究中充當(dāng)了探究的作用，但并未涵蓋所有學(xué)生和學(xué)科類型。未來的研究可以考慮擴(kuò)充數(shù)據(jù)集，以增強(qiáng)模型的泛化能力。另一方面，我們也深深地明白，目前使用的評(píng)價(jià)指標(biāo)過少，在后續(xù)的研究當(dāng)中，我們會(huì)引入更多的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使模型的量化能力更為準(zhǔn)確。

此外，我們還有機(jī)會(huì)深入研究在線學(xué)習(xí)行為與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的因果關(guān)系。通過更深刻的探究，我們將能夠洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為如何顯著影響其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為教育實(shí)踐提供更具體、更有力的建議。這些改進(jìn)和進(jìn)一步的研究將有助于提高模型的效能，以及對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的更深層次理解。

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責(zé)任編輯 陳春陽