海南中學(xué)：百年實(shí)踐鑄精魂，踔厲奮發(fā)育新人

◎ 本刊記者 蔣美玲

◎ 通訊員 張?jiān)?/p>

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，以支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化為核心功能，最終是辦好人民滿意的教育。

近日，海南中學(xué)迎來百年校慶，這是一所歷經(jīng)百年沉淀，見證海南教育蓬勃發(fā)展的學(xué)校。從1923年創(chuàng)辦時(shí)的4個(gè)班級(jí)、200名學(xué)生，到如今擁有府城、美倫兩個(gè)校區(qū)，初高中兩個(gè)學(xué)部共125個(gè)教學(xué)班、5834名在讀學(xué)生的海南教育標(biāo)桿，海南中學(xué)一直秉承優(yōu)良教育傳統(tǒng)，積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以培養(yǎng)人才為己任，鑄就了百年育人底蘊(yùn)。

如何回望海南中學(xué)的百年教育成就？關(guān)鍵在“育人”。海南中學(xué)用百年的教育實(shí)踐不斷探索回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”三個(gè)問題，始終與祖國共命運(yùn)、與時(shí)代同步伐，始終以追求卓越的精神躬耕在海南教育這片熱土上，堅(jiān)持辦有夢想的學(xué)校，行有溫度的教育，用“尚德、睿智、唯實(shí)、創(chuàng)新”的精神不斷開拓進(jìn)取，為黨和國家培養(yǎng)了一批又一批能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，以教育高質(zhì)量發(fā)展助力海南自貿(mào)港建設(shè)。

尚德：立德樹人育大家

“尚德”是海南中學(xué)對(duì)百年教育文化的精煉，包含“文”與“德”兩個(gè)方面，即以立德樹人為核心進(jìn)行修文尚德，體現(xiàn)在行動(dòng)上就是以紅色文化教育為核心的校園文化建設(shè)。

傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈

“紅色”是海南中學(xué)百年育人底蘊(yùn)的底色，是學(xué)校辦學(xué)的不竭動(dòng)力。早在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，創(chuàng)始人鐘衍林先生抱著教育救國的理想創(chuàng)辦了海南中學(xué)的前身—私立瓊海中學(xué)，還積極參與我黨革命早期的教育事業(yè)發(fā)展，創(chuàng)辦于1938年的私立瓊海中學(xué)瓊西分校（今為瓊西中學(xué)）曾培養(yǎng)和造就了一大批抗日戰(zhàn)爭和革命斗爭急需的骨干力量。正是這份紅色初心的傳承與賡續(xù)，使得海南中學(xué)始終與黨的教育事業(yè)同呼吸共命運(yùn)，始終走在教育改革創(chuàng)新的道路上。在慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，海南中學(xué)黨委副書記柳海英作為海南教師代表去北京參加了慶祝大會(huì)，真切感受到了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下祖國的繁榮富強(qiáng)。作為海南教育領(lǐng)域唯一的一位代表，柳海英認(rèn)為這份榮譽(yù)并不屬于她一個(gè)人，而是屬于海南中學(xué)，是海南中學(xué)百年教育發(fā)展的一個(gè)鑒證，是海南中學(xué)一代又一代師生共同努力的結(jié)果。

百年前海南中學(xué)的先輩們?yōu)榱嗣褡逦Ｍ雠d辦教育，百年后海南中學(xué)的師生們?yōu)榱嗣褡鍙?fù)興而不懈奮斗。該校十分注重師生思想道德建設(shè)，是海南最早成立“青馬班”的中學(xué)，依托“青馬工程”培訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化團(tuán)員和學(xué)生骨干的思想政治引領(lǐng)和教育，進(jìn)一步提升青年馬克思主義者的政治修養(yǎng)。海南中學(xué)青馬班自2020年5月成立以來，每學(xué)期開展1期主題培訓(xùn)，目前共進(jìn)行了8期，參加培訓(xùn)的青馬學(xué)員800余人，不僅有理論學(xué)習(xí)，還組織學(xué)員到馬白山紀(jì)念園、瓊崖一大會(huì)址等地參觀學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)與海南師范大學(xué)合作開設(shè)“馬克思主義的魅力”課程，引導(dǎo)師生體會(huì)真理的味道，開設(shè)海洋通識(shí)教育課程，學(xué)習(xí)更路簿等海南特色文化知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海南、了解海南、讀懂海南，打造海南教育特色印記。

堅(jiān)持全面育人，延續(xù)百年教育榮光

海南中學(xué)在創(chuàng)辦之初就非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，鐘衍林先生曾說過：“學(xué)有科學(xué)，有哲學(xué)，有文學(xué)，有藝術(shù)之學(xué)，乃所以增進(jìn)智識(shí)，敦勵(lì)品行，娛樂情意，而充實(shí)人生，促進(jìn)文明者也?！痹诃偤Ｖ袑W(xué)時(shí)期就已經(jīng)開設(shè)西洋樂等藝術(shù)課程和用于勞動(dòng)實(shí)踐的工廠，奠定了海南中學(xué)全面育人的根基，也將五育并舉的萌芽種在了一代又一代海中人的心中。

正是海南中學(xué)在立德樹人上的大量探索和不懈努力，為社會(huì)培養(yǎng)了大批經(jīng)世致用的人才，如1998屆校友，現(xiàn)為香港大學(xué)機(jī)械工程系講席教授、系主任，教育部長江學(xué)者講座教授，香港青年科學(xué)院院士黃明欣發(fā)明了“超級(jí)鋼”；2002屆校友，中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所研究員、博士生導(dǎo)師王樹徽在人工智能領(lǐng)域取得重大突破；2021屆高考狀元，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)的吳京泰立志成為未來中國芯片的破壁人，等等。

睿智：培根鑄魂育新人

在知乎上有一篇“在海南中學(xué)就讀是一種怎樣的體驗(yàn)？”的帖子，有網(wǎng)友總結(jié)“海南中學(xué)，能給予你的，是無限多的可能。”“海中并非培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器的省重點(diǎn)，它給各種學(xué)生相對(duì)包容的成長空間?！薄霸诤Ｖ谢盍?年最深刻的體驗(yàn)就是自由?！薄斑@是一個(gè)太優(yōu)秀的學(xué)校，優(yōu)秀到你會(huì)將優(yōu)秀習(xí)以為常?！薄皟?yōu)秀、自由、無限可能”是所有人對(duì)海南中學(xué)的印象和評(píng)價(jià)。經(jīng)過百年的探索實(shí)踐，海南中學(xué)形成了系統(tǒng)成熟的育人理念，從不把成績作為唯一教學(xué)目的和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是注重融合課程、跨學(xué)科課程的建設(shè)，讓所學(xué)有所用，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

聚焦核心素養(yǎng)的崇實(shí)課程教育體系

學(xué)校教育的根本是課程，因此海南中學(xué)以育人目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建以實(shí)學(xué)課程群、實(shí)踐課程群和實(shí)新課程群為核心的崇實(shí)課程體系，崇實(shí)課程體系構(gòu)建包含國家基礎(chǔ)課程、校本課程、大學(xué)先修課程、國際理解力課程在內(nèi)的“大課程”，不斷豐富課程內(nèi)容和形式，為學(xué)生的成長提供更多選擇和機(jī)會(huì)。

除國家課程外，海南中學(xué)還開設(shè)了多類立足海南建設(shè)與發(fā)展、聚焦大國崛起命題等內(nèi)容的實(shí)踐課程、體驗(yàn)課程、學(xué)科創(chuàng)新課程。這些課程不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。以導(dǎo)師引導(dǎo)、組建團(tuán)隊(duì)、查閱資料、內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、具身體驗(yàn)、復(fù)盤反思、遷移創(chuàng)造、分享總結(jié)等流程，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中悟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)與重構(gòu)。同時(shí)，海南中學(xué)在課程中注重學(xué)科跨界融合，引導(dǎo)學(xué)生在新情境中進(jìn)行遷移創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)高階思維能力，最終實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)寬厚、實(shí)踐精進(jìn)、藝體突出、創(chuàng)新見長”的育人目標(biāo)。

“一體四驅(qū)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

11月22日，高二學(xué)生王咸越迎來了期盼已久的高二年級(jí)學(xué)生都要參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在班主任洪艷祺的指導(dǎo)下，他和同學(xué)一起制定了“筑夢星辰大?？萍夹小睂?shí)踐方案，用3天時(shí)間去文昌科技館、文昌航天超算中心、三亞中科院深海研究所、南繁基地等地進(jìn)行實(shí)踐，感受科學(xué)家精神及海南自由貿(mào)易港高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，留下了難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。海南中學(xué)在辦學(xué)之初就十分注重教學(xué)創(chuàng)新，不斷探索開發(fā)實(shí)踐課程，以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問題為核心進(jìn)行課程資源整合，讓學(xué)生感受生活，發(fā)現(xiàn)和解決問題。

海南中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程始于1999年，由最初的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)周不斷發(fā)展完善，最終形成了指向未來社會(huì)勝任力培養(yǎng)的“一體四驅(qū)”課程體系，包含考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)和勞動(dòng)實(shí)踐等課程，每類課程圍繞特定主題自成體系，并充分結(jié)合海南地方實(shí)際和特色文化，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知力、實(shí)踐創(chuàng)新力和批判思維力。

經(jīng)過3天的校外實(shí)踐，王咸越用“既讀萬卷書，又行萬里路”總結(jié)自己的感悟，通過這次實(shí)踐活動(dòng)他不僅感受到了袁隆平等科學(xué)家的專業(yè)精神及祖國科技現(xiàn)代化發(fā)展的成就，還堅(jiān)定了未來從事科學(xué)事業(yè)的信心。像王咸越一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生每年有3000多人次，近10年來這些學(xué)生已撰寫10000多篇課題報(bào)告。目前，該校每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排一周開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己完成實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，深入工廠、農(nóng)場、科研院所、高校等地體悟?qū)W習(xí)，學(xué)校因此榮獲2022年海南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

形成“深度體驗(yàn)式”生涯教育課程體系

“全程、全員、全面又個(gè)性化”是海南中學(xué)黨委副書記柳海英對(duì)該課程體系的概括，“全程”指從高一到高三的每個(gè)學(xué)生成長重要節(jié)點(diǎn)生涯教育團(tuán)隊(duì)都會(huì)跟進(jìn)指導(dǎo)；“全員”指生涯教育課程面向所有高中學(xué)生，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心為每位學(xué)生制作成長手冊，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)和學(xué)業(yè)精進(jìn)計(jì)劃，為后續(xù)指導(dǎo)和跟蹤提供科學(xué)依據(jù)；“全面而又個(gè)性化”指學(xué)生可基于自身多樣化需求自主選擇8個(gè)大類97個(gè)模塊發(fā)展指導(dǎo)課程，基于評(píng)估信息和個(gè)人檔案就強(qiáng)基計(jì)劃、志愿填報(bào)、人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)障礙、情感問題等進(jìn)行一對(duì)一深入指導(dǎo)，對(duì)有特殊需要的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

現(xiàn)就讀于中山大學(xué)的曾奕然就是受益者之一，他曾在高二暑假時(shí)參加學(xué)校組織的鳳凰衛(wèi)視生涯體驗(yàn)活動(dòng)，在記者老師的帶領(lǐng)下深入一線采訪，直面社會(huì)問題?！皩?duì)于成績一般的我來說，生涯體驗(yàn)課給了我很大的信心和感悟?！痹热惶寡酝ㄟ^這次活動(dòng)，他不但對(duì)媒體行業(yè)有了了解，還找到了未來發(fā)展的方向。“就是那次生涯體驗(yàn)，在我心中種下了一粒種子，讓我有勇氣由不喜歡的材料專業(yè)轉(zhuǎn)去了新聞學(xué)專業(yè)，努力成為一名新聞工作者?！毕裨热灰粯釉谏捏w驗(yàn)課中重新認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我的學(xué)生還有很多。生涯體驗(yàn)課程聚焦新時(shí)代大海南發(fā)展，關(guān)注海南的大健康產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、生態(tài)多樣性保護(hù)等方面，引導(dǎo)學(xué)生在日漸清晰的人生坐標(biāo)中，形成更寬闊的視野和明確的定位，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)現(xiàn)自己感興趣并且適合的職業(yè)方向。

唯實(shí)：躬耕海南教育熱土

好的教學(xué)環(huán)境、教育實(shí)踐及教學(xué)成果離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，離不開教學(xué)“名師”的培養(yǎng)。所謂“名師”就是要理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中形成理論，通過各種活動(dòng)、項(xiàng)目形成個(gè)人教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格。海南中學(xué)大力搭建教育教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)教師高效課堂探索，打造三大工程鑄就時(shí)代名師，培養(yǎng)有風(fēng)格有內(nèi)涵的“教育家”。

三大工程打造名師優(yōu)師

通過實(shí)施“鑄魂”“活水”“引領(lǐng)”三大工程，即“鑄魂”工程引導(dǎo)教師崇德向善，“活水”工程成就種子教師，“引領(lǐng)”工程成就專家型教師，打磨情懷深厚、能力卓越、視野開闊的專家教師隊(duì)伍。目前，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師447名，其中，海南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家13名、特級(jí)教師19名、正高級(jí)教師16名、省級(jí)骨干教師21名、省級(jí)學(xué)科帶頭人11名、獲得高級(jí)任職資質(zhì)教師200名。其中，柳海英、唐盛彪榮獲“全國模范教師”稱號(hào)，屈韜榮獲“全國‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖鴥?yōu)秀教師”稱號(hào)。學(xué)校于2017年榮獲第一屆“全國文明校園”稱號(hào)，2018年和2022年兩次榮獲全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

學(xué)校還非常重視新教師的培養(yǎng)和成長，成立全省第一個(gè)班主任工作室—屈韜中學(xué)卓越班主任工作室，在班主任專業(yè)化發(fā)展上下功夫，邀請省外專家講座，組織省外學(xué)習(xí)活動(dòng)并在省內(nèi)建立交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)本校乃至全省班主任快速成長?！皩W(xué)校注重課堂的開放性與民主性，所以對(duì)教師的要求也比較高?！痹摴ぷ魇覄?chuàng)立者屈韜談起海南中學(xué)的教師培養(yǎng)工作最大的感受就是高效課堂對(duì)教師的高要求，只有不斷地學(xué)習(xí)成長才能成為符合教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的教師。通過名師引領(lǐng)，師徒結(jié)對(duì)，學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)核得到了傳承，教師得到了不斷的成長，形成了海南中學(xué)特有的教育生態(tài)。

以優(yōu)質(zhì)資源帶動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

近年來，在海南省教育廳的統(tǒng)籌規(guī)劃下，海南中學(xué)先后與海南多所學(xué)校開展幫扶交流活動(dòng)，以優(yōu)質(zhì)資源帶動(dòng)海南基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。2017年托管三亞實(shí)驗(yàn)中學(xué)，2021年海南中學(xué)美倫校區(qū)正式招生，2022年托管白沙中學(xué)，逐步形成“一校兩區(qū)兩翼”的一體化集團(tuán)辦學(xué)模式，以資源共享、師資互換、課程共建等多種合作形式，打破校級(jí)壁壘，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。如2022年海南中學(xué)正式托管白沙中學(xué)后，以“海白學(xué)科導(dǎo)師聯(lián)盟”形式，引導(dǎo)白沙中學(xué)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、追求卓越人生，幫助白沙中學(xué)高三教師改進(jìn)教育教學(xué)方法，分享教學(xué)、教研、管理等經(jīng)驗(yàn)。2023年，白沙學(xué)?；亓鲗W(xué)生45人，高考本科率達(dá)53.5%，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生被重慶大學(xué)、東北大學(xué)等名校錄取的零突破。

同時(shí)，海南中學(xué)還與定安中學(xué)、屯昌中學(xué)等學(xué)校確立新課程新教材實(shí)施國家級(jí)示范校建設(shè)幫扶，通過學(xué)校成立的教育部或省級(jí)卓越工作室，如教育部“國培計(jì)劃”名師名校長領(lǐng)航工程吳愛姣工作室、柳海英中學(xué)英語卓越工作室、王連誠中學(xué)信息技術(shù)卓越工作室等，與縣域?qū)W校聯(lián)動(dòng)，赴定安、樂東、東方、萬寧等市縣送教送研，成功“孵化”出上百名縣域教學(xué)骨干，讓數(shù)以千計(jì)的教師受益，帶動(dòng)引領(lǐng)教育薄弱地區(qū)學(xué)校發(fā)展。

創(chuàng)新：乘風(fēng)破浪新百年

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。站在新百年的起點(diǎn)上海南中學(xué)有更多新的思考，將繼續(xù)秉持守正創(chuàng)新，加大對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的早期培育，努力答好“教育強(qiáng)國，海中何為”的時(shí)代考卷。

成立三大書院，明確“為誰培養(yǎng)人”

面對(duì)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的不斷深化，對(duì)外開放的步子不斷加大，越來越國際化的海南如何教育學(xué)生永遠(yuǎn)跟黨走、聽黨話、感黨恩，回答好“為誰培養(yǎng)人”是前提，為此海南中學(xué)牢記“為黨育人，為國育才”的教育使命，創(chuàng)立尚德、鳳棲、衍林三大書院，尚德書院培思想，鳳棲書院育人文，衍林書院強(qiáng)科創(chuàng)，面向未來，放眼世界，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)符合海南自由貿(mào)易港建設(shè)需要的人才。

集團(tuán)化辦學(xué)，國際化發(fā)展

面向未來，柳海英表示將在強(qiáng)化品牌意識(shí)、開發(fā)國際一流課程、提升教師隊(duì)伍國際化素養(yǎng)、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才上發(fā)力，通過集團(tuán)化辦學(xué)為海南教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。學(xué)校將繼續(xù)加大在全省各市縣送教送研、區(qū)域教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)工作力度，讓優(yōu)質(zhì)教育資源和成熟教育理念持續(xù)帶動(dòng)教育薄弱地區(qū)發(fā)展，惠及更多學(xué)校。

同時(shí)，學(xué)校將逐步加大國際化發(fā)展步伐，通過開展國際交流活動(dòng)、引入多元文化教育課程等途徑進(jìn)一步深化生涯教育課程，提高學(xué)生的國際視野和競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，讀懂海南、讀懂自貿(mào)港、讀懂中國、讀懂世界。

用科技引領(lǐng)學(xué)校未來

海南中學(xué)也將目光投向未來全球教育發(fā)展趨勢，聚焦科技教育主流化、跨文化教育普及化、學(xué)習(xí)實(shí)踐個(gè)性化和定制化，將積極引入數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、人工智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)工具等，將科技教育融入日常教學(xué)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，進(jìn)一步提高教學(xué)智能化和個(gè)性化水平。

在新百年征程中，柳海英副書記表示，海南中學(xué)將培養(yǎng)更多擁有心靈自由、學(xué)習(xí)自主、行為自覺的學(xué)生，也將培養(yǎng)更多學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生涯導(dǎo)師和心靈導(dǎo)師的“三師型”教師；將是更科學(xué)、更專業(yè)、更有溫度的學(xué)校，將為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出自己更大的貢獻(xiàn)，以百年精神為根基，迎接新挑戰(zhàn)，成就新輝煌。