基于Chat GPT的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在耳鼻喉科教與學(xué)中的運(yùn)用

代麗麗 李凱杰 劉姝含 湯維 王思銳 袁震宇 侯東曉

耳鼻喉科教學(xué)是針對(duì)耳鼻喉科學(xué)科的一種教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)耳鼻喉科領(lǐng)域的基本理論知識(shí)以及臨床實(shí)踐技能[1]。該教學(xué)包含多種形式，如講座、實(shí)驗(yàn)、病例討論和臨床實(shí)踐等。通過這些教育活動(dòng)，學(xué)生可以掌握耳鼻喉科學(xué)科的基礎(chǔ)概念、疾病診治方法以及預(yù)防措施。在傳統(tǒng)的耳鼻喉科教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏積極性和主動(dòng)性，難以真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，尋找新型的耳鼻喉科教學(xué)方法是非常必要的[2]。Chat GPT 是一種基于人工智能技術(shù)的自然語(yǔ)言處理模型，用于生成自然流暢、富有邏輯性和連貫性的文本。該模型基于大規(guī)模文本數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，可以完成各種任務(wù)[3]，例如文本生成、機(jī)器翻譯等。基于Chat GPT 的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法是一種基于Chat GPT 的個(gè)性化教學(xué)模式，它可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和程度，設(shè)計(jì)出專門為每個(gè)學(xué)生量身打造的教學(xué)計(jì)劃[4]，從而提高教學(xué)效果。本文旨在綜述基于ChatGPT的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在耳鼻喉科教與學(xué)中的運(yùn)用，介紹其原理、特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)缺點(diǎn)，并探討未來的研究方向，以期為醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域提供一些有價(jià)值的思路和啟示。

1 耳鼻喉科傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

耳鼻喉科學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支，涉及到鼻、咽、喉、嗅覺、聽覺、平衡感等多個(gè)方面。然而，傳統(tǒng)的耳鼻喉科教學(xué)存在許多不足之處，具體如下：①知識(shí)點(diǎn)過于單一：傳統(tǒng)的耳鼻喉科教學(xué)往往局限于知識(shí)點(diǎn)的講授和傳授，而忽略了實(shí)踐和臨床研究。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用能力。②教學(xué)手段單一：傳統(tǒng)的耳鼻喉科教學(xué)主要以課堂授課為主[5]，缺乏與學(xué)生互動(dòng)、實(shí)踐操作和臨床案例分析等多種教學(xué)手段。這使得學(xué)生難以深入理解學(xué)科知識(shí)，也難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際臨床中。③教材滯后：傳統(tǒng)的耳鼻喉科教學(xué)以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為主，這些教材更新緩慢，無法跟上時(shí)代和學(xué)科發(fā)展的步伐。這使得學(xué)生較難獲取最新的臨床研究和技術(shù)發(fā)展信息，影響其專業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力[6]。④缺乏跨專業(yè)交流：耳鼻喉科是一個(gè)綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。然而，傳統(tǒng)耳鼻喉科教育中，缺乏與其他相關(guān)學(xué)科的交流與合作，使得學(xué)生缺乏對(duì)其它學(xué)科在耳鼻喉科學(xué)中的應(yīng)用的了解[7]。總之，傳統(tǒng)的耳鼻喉科教育存在著很多弊端，需要采取新型的教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量和水平，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)臨床需求和前沿研究的聯(lián)系，培養(yǎng)優(yōu)秀的耳鼻喉科醫(yī)生。

2 Chat GPT的概念及優(yōu)點(diǎn)

2.1 概念 Chat GPT 是一種基于人工智能技術(shù)的自然語(yǔ)言處理模型，它是OpenAI公司開發(fā)的一種新型語(yǔ)言模型。Chat GPT 依靠大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)集進(jìn)行訓(xùn)練，并使用單向或雙向的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，可以生成自然流暢、富有邏輯性和連貫性的文本。Chat GPT 的核心思想是使用深度學(xué)習(xí)技術(shù)來讓計(jì)算機(jī)理解和生成自然語(yǔ)言[8]，可以推斷出下一個(gè)可能的單詞或短語(yǔ)，從而使生成的文本更加準(zhǔn)確和完整。在訓(xùn)練階段，Chat GPT 通常會(huì)使用大量未標(biāo)記的文本數(shù)據(jù)集，如維基百科、新聞文章等，通過多層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)測(cè)。在生成文本時(shí)，模型會(huì)根據(jù)前面的輸入文本推斷下一個(gè)可能的單詞或短語(yǔ)，并不斷生成文本，直到滿足特定條件[9]，如預(yù)測(cè)長(zhǎng)度達(dá)到一定的閾值或預(yù)測(cè)出特定的標(biāo)記。

2.2 優(yōu)點(diǎn) Chat GPT模型本身具有很多優(yōu)點(diǎn)，主要包括以下幾點(diǎn)：①自然流暢：Chat GPT 模型可以生成自然流暢、富有邏輯性和連貫性的文本，有助于提高人與計(jì)算機(jī)之間的交互和溝通效率。②無需明確規(guī)則：與傳統(tǒng)的語(yǔ)言模型[10]不同，Chat GPT模型可以自主學(xué)習(xí)規(guī)則，無需手動(dòng)設(shè)置復(fù)雜的規(guī)則庫(kù)。這使得Chat GPT能夠更好地適應(yīng)各種應(yīng)用場(chǎng)景，減少了人工干預(yù)的成本和難度。③高度可擴(kuò)展：由于采用深度學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，Chat GPT 模型可以使用大量文本數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，并具有很好的可擴(kuò)展性和泛化能力。這使得它可以適應(yīng)不同的應(yīng)用場(chǎng)景[11]，如圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言生成等。④實(shí)用價(jià)值廣泛：Chat GPT 模型可以應(yīng)用于多種場(chǎng)景，例如智能客服、機(jī)器翻譯、聊天機(jī)器人等領(lǐng)域，并取得了較好的效果。此外，它還可以被用于分析文本數(shù)據(jù)和提取信息等方面?？傊?，Chat GPT 模型作為一種先進(jìn)的自然語(yǔ)言處理技術(shù)，具有很高的實(shí)用價(jià)值和廣泛的應(yīng)用前景，可以在多個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。

3 基于Chat GPT 的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在耳鼻喉科教學(xué)應(yīng)用的必要性

基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)是一種基于語(yǔ)言模型聯(lián)合學(xué)導(dǎo)式教育模式使得學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究問題的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為知識(shí)主體的地位[12]，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在耳鼻喉科教學(xué)中，這種教學(xué)方法也具有重要的現(xiàn)實(shí)必要性。

3.1 提升學(xué)生的問題解決能力 耳鼻喉科學(xué)是一個(gè)綜合性學(xué)科，涉及的領(lǐng)域廣泛，包括鼻、咽、喉、聽覺、平衡感等多個(gè)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常講授知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際問題的引導(dǎo)和質(zhì)疑，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效解決。基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)則能夠從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，提高學(xué)生的問題解決能力。同時(shí)Chat GPT 模型可以通過分析學(xué)生提出的問題，給予智能輔導(dǎo)和答疑服務(wù)。同時(shí)結(jié)合機(jī)器學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理技術(shù)，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行智能評(píng)估和反饋，讓學(xué)生獲得更科學(xué)、全面的教育引導(dǎo)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生提出實(shí)際問題，比如為什么會(huì)出現(xiàn)耳鳴、聽力下降等聽覺問題，如何解決這些問題？Chat GPT 模型會(huì)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行分析和答疑。比如，耳鳴可能由多種因素引起，如內(nèi)耳病變、血管疾病、藥物不良反應(yīng)等，需要進(jìn)一步了解具體原因，并采取相應(yīng)治療措施。學(xué)生也可以繼續(xù)針對(duì)疑惑的問題提問。授課老師可以講解聽覺系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，介紹不同類型的聽覺疾病及其診斷方法和治療方案，利用Chat GPT模型進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)臨床實(shí)踐的理解 耳鼻喉科醫(yī)生需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的臨床實(shí)踐能力。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式往往缺乏對(duì)實(shí)際臨床場(chǎng)景的模擬和引導(dǎo)。基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法則通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)踐，使學(xué)生更好地理解臨床實(shí)踐中應(yīng)用的理論知識(shí)，提高其實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。例如，以耳鼻喉科的喉鏡檢查為例。首先，老師可以講解喉鏡檢查的原理、方法和適應(yīng)證，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。然后，結(jié)合Chat GPT模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)踐，以模擬真實(shí)臨床場(chǎng)景?？衫锰摂M仿真技術(shù)或真實(shí)的醫(yī)療設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握喉鏡的使用方法和技巧，并了解不同患者的特點(diǎn)和處理方式。在實(shí)踐過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，同時(shí)通過Chat GPT 模型進(jìn)行答疑和智能輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。最后，通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)估和反饋，比如視頻記錄、口頭反饋等方式，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和改進(jìn)建議，提高其實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 耳鼻喉科領(lǐng)域在不斷發(fā)展，需要醫(yī)生具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，在臨床應(yīng)用中不斷探索和改進(jìn)現(xiàn)有技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往停留在知識(shí)點(diǎn)的講解，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)[13]。而基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”法則能夠激發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)耳鼻喉科領(lǐng)域的發(fā)展需求。例如，老師可以介紹常見的鼻塞治療方法，并讓學(xué)生思考其中的局限性和不足之處。接著，結(jié)合Chat GPT模型，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究性討論，以尋找解決方案或提出新的想法。在討論過程中，老師可以充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，輔助學(xué)生拓展思路，并提供必要的知識(shí)支持。同時(shí)，Chat GPT 模型可以提供答疑和參與討論。但是注意在討論的過程中，必須明確Chat GPT 模型的解答，不一定是對(duì)的，要注意引導(dǎo)學(xué)生辨別知識(shí)信息的價(jià)值。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流 傳統(tǒng)教學(xué)方式往往采用單向傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受教育。這種教學(xué)方式缺乏互動(dòng)和交流，難以滿足學(xué)生的需求[14]。基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使得教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流，學(xué)生可以更加深入地了解知識(shí)，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的需求和實(shí)際情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。首先，老師可以設(shè)立一個(gè)在線討論區(qū)，讓學(xué)生在課后或課上時(shí)間里隨時(shí)提出問題和疑惑。同時(shí)，老師也需要及時(shí)回復(fù)這些問題，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，以完善自己的知識(shí)體系。其次，在課堂上，老師可以設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主組成小組，圍繞特定的話題進(jìn)行探討和交流。在此過程中，老師可以充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，輔助學(xué)生拓展思路，并提供必要的知識(shí)支持。學(xué)生可以在Chat GPT 模型的輔助下深入了解相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)，并進(jìn)一步加強(qiáng)與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)和交流。通過不斷地交流和互動(dòng)，學(xué)生可以逐漸形成自己的知識(shí)體系和思維模式。

3.5 教學(xué)內(nèi)容能夠自動(dòng)生成 利用其所具有的自然語(yǔ)言生成能力[15]，Chat GPT 模型可以自動(dòng)生成教育教學(xué)內(nèi)容，包括文章、解題思路等方面的內(nèi)容。尤其是對(duì)于一些大規(guī)模的應(yīng)試教育場(chǎng)景中，這種自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容的方式將明顯緩解教師的工作量，讓教育教學(xué)工作更加高效。但是一定要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)對(duì)錯(cuò)的甄別?？梢娀贑hat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在耳鼻喉科教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)踐，提高學(xué)生的問題解決能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，更好地滿足學(xué)生需求和適應(yīng)耳鼻喉科領(lǐng)域的發(fā)展需求。

4 基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在耳鼻喉科教教學(xué)應(yīng)用存在的問題

雖然基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在耳鼻喉科教學(xué)中存在一定的必要性，但實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題：

4.1 學(xué)生探究能力不足 基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，但是，很多學(xué)生的探究能力有限，難以有效地開展自主學(xué)習(xí)[16]。這一問題產(chǎn)生的主要原因在于，學(xué)生在傳統(tǒng)教育體系下習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，缺乏自我探索和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。在自主探索學(xué)習(xí)問題方面存在一定的不足，學(xué)生也很難通過思考獲得問題的答案，只需要在Chat GPT輸入問題就能得到答案，自主思考和探索能力無法得到培養(yǎng)與提升。

4.2 教師引導(dǎo)與課程設(shè)計(jì)不合理 基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法需要教師在學(xué)生獨(dú)立探究時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。然而，有些教師缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立探究的理解，或者沒有正確的引導(dǎo)方法，導(dǎo)致學(xué)生的探究效果不佳。學(xué)生一味地依賴Chat GPT[17]，自己很少獨(dú)立思考，而教師也不覺得這有什么不對(duì)，沒有及時(shí)糾正學(xué)生，使得學(xué)生無法獨(dú)立探究和思考。另外，基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法需要充分考慮學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的課程。然而，有些課程設(shè)計(jì)存在問題，比如知識(shí)點(diǎn)難度過大、缺乏實(shí)踐性等，難以引發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)探究。

4.3 學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)不足，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不夠 基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)才能進(jìn)行獨(dú)立探究。然而，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致在獨(dú)立探究時(shí)難以得到有效的結(jié)果[18，19]。

4.4 教師與學(xué)生溝通不暢 基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行頻繁的互動(dòng)和交流，但是在實(shí)際應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)這種交流需要克服一些限制條件[19]，如時(shí)間、空間等。如果教師與學(xué)生之間溝通不暢，學(xué)生難以得到及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)。

5 Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在耳鼻喉科教教學(xué)應(yīng)用解決對(duì)策

5.1 提高學(xué)生探究能力 為增強(qiáng)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力，可以通過提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索與收集能力等方式來增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力[20]。

5.2 教師合理引導(dǎo)，課程合理設(shè)計(jì) 對(duì)于探究能力差的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行獨(dú)立探究，在學(xué)生探索中起到積極的指導(dǎo)作用。同時(shí)，教師還可以通過適當(dāng)?shù)拈_放性問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。另外。為了切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究性，需要針對(duì)學(xué)生的需求與興趣，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程，盡量讓學(xué)生在課程中體會(huì)到探究的樂趣與成就感。此外，課程設(shè)計(jì)亦需考慮知識(shí)點(diǎn)難易度的科學(xué)性[21]，確保知識(shí)點(diǎn)與課程的同步性。

5.3 鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備 對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果缺少準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，可以采取一些有效的措施，如在作業(yè)中增加自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思[22，23]、定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論等方式，幫助學(xué)生提高自我評(píng)價(jià)意識(shí)。另外，為了讓學(xué)生具備探究和發(fā)現(xiàn)的能力，需要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。可通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況[24]，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

5.4 提高教師與學(xué)生溝通能力 針對(duì)教師與學(xué)生之間溝通不暢的問題，學(xué)校應(yīng)該給教師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高其溝通能力。另外，學(xué)校還可以為學(xué)生提供更多的互動(dòng)交流渠道[25]，例如校園論壇、微博平臺(tái)等，讓教師和學(xué)生能夠隨時(shí)交流。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)并提供相關(guān)資源和支持，以促進(jìn)教師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)關(guān)系。

6 展望

基于Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在耳鼻喉科教育領(lǐng)域中具有廣闊的應(yīng)用前景。未來，它可以實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展：第一，能夠?qū)⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)與Chat GPT相結(jié)合，打造更為高效、直觀的教學(xué)環(huán)境。第二，基于聊天機(jī)器人，在線開展遠(yuǎn)程實(shí)踐操作課程，讓學(xué)生真正掌握臨床技能。第三，通過大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路線，更為準(zhǔn)確地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣。第四，利用區(qū)塊鏈技術(shù)，搭建數(shù)字學(xué)習(xí)檔案平臺(tái)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和成長(zhǎng)軌跡，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五，將Chat GPT 模型應(yīng)用于耳鼻喉科的醫(yī)療智能診斷領(lǐng)域，創(chuàng)建智能耳鼻喉科診斷助手，輔助臨床醫(yī)生提高診斷水平?？傊?，Chat GPT“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法結(jié)合Chat GPT 模型已經(jīng)開始在耳鼻喉科教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，并且未來還有著更廣闊的應(yīng)用前景。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，它將會(huì)更好地幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提高技能水平，從而為臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。