創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索*

張興夏

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350108）

黨的十八大提出，“要把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展的核心位置。要堅(jiān)持中國(guó)特色的自主創(chuàng)新，全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”。黨的十九大提出，“創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，大力推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)”。黨的二十大指出，“加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，推進(jìn)科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)建設(shè)”。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新局面已經(jīng)形成，趁此東風(fēng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了快速發(fā)展。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵在于高素質(zhì)的人才，特別是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)人才?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視作提升高校學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意愿的重要育人途徑。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2021〕35號(hào)）指出“增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，包括政府、學(xué)校、企業(yè)等相互聯(lián)系的各個(gè)子系統(tǒng)。政府在政策制定、服務(wù)支持、輿論導(dǎo)向等方面發(fā)揮著重要作用；學(xué)校是這個(gè)體系發(fā)揮作用的關(guān)鍵，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者；企業(yè)的主要作用是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和機(jī)會(huì)。

一、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景

高職院校在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景。

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的背景

知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，習(xí)近平總書(shū)記指出：“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑，青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，希望廣大青年學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示才華、服務(wù)社會(huì)”［1］。

（二）當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景

2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模1076萬(wàn)人，同比增加167萬(wàn)人［2］。2023年3月，在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)王曉萍介紹，2023屆高校畢業(yè)生將達(dá)到1158萬(wàn)人［3］。由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，職場(chǎng)能提供的工作崗位有限，畢業(yè)生就業(yè)面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)是更加積極的就業(yè)，高職院校畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)不僅為自己找到一份喜歡的事業(yè)，幫助團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，同時(shí)也能解決其他求職者的就業(yè)問(wèn)題［4］。

二、當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

部分高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

第一，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作就業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心來(lái)負(fù)責(zé)和管理。認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，因此創(chuàng)新類(lèi)課程開(kāi)設(shè)較少，課時(shí)不多，大多以基礎(chǔ)課或者選修課的方式來(lái)開(kāi)展。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏頂層設(shè)計(jì)，各職能部門(mén)缺乏協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)各自為政、各自為是的情況，未能形成應(yīng)有的合力。

第三，高職院校主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足，其開(kāi)展活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?lái)自上級(jí)主管部門(mén)的政策驅(qū)動(dòng)和考核壓力。開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多為表層活動(dòng)，未能深入實(shí)質(zhì)。

（二）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)表現(xiàn)在：

第一，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生一直以來(lái)都是接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸，習(xí)慣于被動(dòng)接受教育。學(xué)生比較注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主動(dòng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。多數(shù)高職學(xué)生只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作課程學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)待，未能理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的素質(zhì)教育，認(rèn)識(shí)上的偏差嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的正確培養(yǎng)和樹(shù)立［5］。

第二，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在“畏難”和“畏險(xiǎn)”情緒。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境較為低迷，市場(chǎng)機(jī)會(huì)不佳，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在較大的風(fēng)險(xiǎn)。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、成功率低、試錯(cuò)成本高，這些因素的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。再加上受到中國(guó)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是為了找一份穩(wěn)定的好工作。因此學(xué)生更愿意努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升就業(yè)技能，而不愿意冒巨大的風(fēng)險(xiǎn)去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

第三，學(xué)生對(duì)自身能力信心不足。高職學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，大多缺乏主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)能力。大多滿(mǎn)足于一知半解，缺乏精益求精的精神，多數(shù)學(xué)生對(duì)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力自信心不足。表現(xiàn)為高職學(xué)生普遍找不到好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的技術(shù)研發(fā)、市場(chǎng)定位、生產(chǎn)管理、人事管理、融資報(bào)稅等實(shí)際問(wèn)題的處理缺乏自信。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅要掌握扎實(shí)的、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，還要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的條件。當(dāng)前高職院校師資力量薄弱主要表現(xiàn)為：

第一，校內(nèi)師資數(shù)量不足，素質(zhì)不高。高職院校中科班出身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師鳳毛麟角，專(zhuān)業(yè)師資數(shù)量嚴(yán)重不足。絕大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師由輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師兼任，多數(shù)兼任教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。輔導(dǎo)員大多是思想政治教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，一般是大學(xué)畢業(yè)之后就到高職院校工作，大多沒(méi)有企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，難以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。專(zhuān)業(yè)課教師普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能才是學(xué)生就業(yè)的根本，因此不愿投入太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和鉆研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

第二，校外師資聘請(qǐng)不易，且參與的時(shí)間和精力有限。由于薪資待遇、工作時(shí)間沖突等原因，高職院校很難聘請(qǐng)到優(yōu)秀的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家、成功的企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干和能工巧匠的本職工作比較繁忙，通常只能以講座和報(bào)告會(huì)的短期性形式參與，而且多數(shù)企業(yè)專(zhuān)家缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力有待提高。

（四）專(zhuān)創(chuàng)融合度不深

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大多停留在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)層面，并沒(méi)有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，未能很好地嵌入專(zhuān)業(yè)教育形成完整的體系，專(zhuān)創(chuàng)融合度不深，表現(xiàn)為：

第一，通常以基礎(chǔ)課的形式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校大多以開(kāi)設(shè)創(chuàng)新基礎(chǔ)課程的形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通常為24課時(shí)，多采用傳統(tǒng)講授的形式。創(chuàng)新基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程缺乏緊密結(jié)合，只是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)創(chuàng)新基礎(chǔ)的理論知識(shí)，缺乏與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系和融合。

第二，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中沒(méi)有很好地深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素。專(zhuān)業(yè)課未能很好地融入創(chuàng)新思維、知識(shí)和技能等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師未能很好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)最前沿的技術(shù)和研究成果進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)，未能充分引導(dǎo)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考。

第三，專(zhuān)創(chuàng)缺乏統(tǒng)一管理，難以協(xié)同。專(zhuān)業(yè)教育由各教學(xué)系部來(lái)管理和實(shí)施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造學(xué)院來(lái)負(fù)責(zé)。專(zhuān)創(chuàng)缺乏統(tǒng)一的管理，往往導(dǎo)致脫節(jié)，難以協(xié)同發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育在平行的領(lǐng)域里面各自進(jìn)行，無(wú)法相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展，未能實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的效果。

（五）政、校、企協(xié)同推進(jìn)乏力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)，需要政、校、企相互配合協(xié)同實(shí)施。當(dāng)前，政、校、企協(xié)同推進(jìn)乏力表現(xiàn)如下：

第一，當(dāng)前高職院校已經(jīng)搭建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，因?yàn)檎⑿?、企協(xié)同乏力的原因，應(yīng)有的功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，如同花瓶，主要起到展示的作用，并沒(méi)有發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的功能。企業(yè)參與協(xié)同的積極性不高，支持力度不足，導(dǎo)致協(xié)同后繼乏力。

第二，政府出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)實(shí)際的可操作性不強(qiáng)，對(duì)政、校、企協(xié)同推進(jìn)未能起到實(shí)質(zhì)的推進(jìn)作用，對(duì)鼓勵(lì)高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)實(shí)效。對(duì)協(xié)同企業(yè)的實(shí)質(zhì)性激勵(lì)措施未能到位，影響了企業(yè)協(xié)同的積極性。

三、推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策措施

（一）加大政府扶持力度

為了全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，政府部門(mén)要切實(shí)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度。

第一，加快法律法規(guī)建設(shè)。我國(guó)政府部門(mén)應(yīng)該加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的法律法規(guī)建設(shè)力度，特別是要出臺(tái)操作性強(qiáng)、能給高職院校和企業(yè)帶來(lái)實(shí)惠的法律法規(guī)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展提供法律層面的保障。

第二，出臺(tái)并落實(shí)對(duì)參與企業(yè)在稅收、信貸等方面給予鼓勵(lì)和優(yōu)惠的政策措施。讓參與企業(yè)得到實(shí)實(shí)在在的好處，充分調(diào)動(dòng)合作企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。

第三，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金。政府可通過(guò)劃撥專(zhuān)門(mén)財(cái)政資金設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金，專(zhuān)門(mén)用于投資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀項(xiàng)目和初創(chuàng)企業(yè)，并積極引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金進(jìn)行跟投，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展提供強(qiáng)有力的資金保障。

（二）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高職院校要采取積極有效的措施強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

第一，通過(guò)營(yíng)造濃厚的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。充分利用宣傳欄、廣播站、短視頻等形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代意義、積極作用、扶持政策等進(jìn)行詳細(xì)地宣講，通過(guò)進(jìn)院系、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)食堂、進(jìn)宿舍等形式進(jìn)行廣泛宣傳，讓學(xué)生全方位、無(wú)死角地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義。創(chuàng)造各種有利條件讓學(xué)生廣泛深入地進(jìn)行討論和思考，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入學(xué)生的心和腦。通過(guò)營(yíng)造濃厚的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持開(kāi)展勵(lì)園創(chuàng)享系列活動(dòng)，旨在培育“勵(lì)志、創(chuàng)新、包容、共享”的勵(lì)園創(chuàng)客文化。

第二，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的各類(lèi)活動(dòng)。通過(guò)舉辦各類(lèi)報(bào)告會(huì)、沙龍、展覽、論壇等活動(dòng)，讓學(xué)生多和專(zhuān)家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者面對(duì)面進(jìn)行交流和互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年12月舉辦福州大學(xué)城首場(chǎng)院校科創(chuàng)成果報(bào)告會(huì)暨勵(lì)園創(chuàng)享講座。勵(lì)園創(chuàng)享系列活動(dòng)旨在加強(qiáng)與大學(xué)城各高校的“三創(chuàng)”工作交流合作，打造一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造共建共享交流平臺(tái)。

第三，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)校企合作實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在合作企業(yè)的選擇上，不要局限于大企業(yè)，盡可能與一些初創(chuàng)企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況和生產(chǎn)流程，了解最新前沿科技和成果。

第四，通過(guò)比賽強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)比賽可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的抗挫折能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽需要群力群策團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲首屆世界職業(yè)院校技能大賽云計(jì)算賽項(xiàng)銀牌，在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響，有助于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，高職院校應(yīng)狠抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

第一，充分挖掘校內(nèi)人才，采取有效激勵(lì)措施充分調(diào)動(dòng)教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師傾斜，充實(shí)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的力量。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮獲全國(guó)2015—2020深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和優(yōu)秀典型案例一等獎(jiǎng)，充分說(shuō)明了高職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

第二，加大師資培養(yǎng)力度，通過(guò)送出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方式，采取有效的激勵(lì)措施對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資進(jìn)行培養(yǎng)，提高整體師資水平。例如在2022年“學(xué)創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬演訓(xùn)活動(dòng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競(jìng)賽全國(guó)總決賽中，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師參賽團(tuán)隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)，并被授予“全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”稱(chēng)號(hào)。

第三，通過(guò)制定合理靈活的引進(jìn)機(jī)制，從校外大量引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的服務(wù)和指導(dǎo)［6］。例如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)軟引進(jìn)方式從臺(tái)灣省引進(jìn)臺(tái)籍教師李錦雄博士在第二屆海峽兩岸（福州）職工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造大賽復(fù)賽中，憑借“洞燭先機(jī)遇見(jiàn)未然——基于時(shí)間序列數(shù)據(jù)建模在飛機(jī)預(yù)測(cè)性維修的應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目榮獲最具人氣職工創(chuàng)新項(xiàng)目。

第四，設(shè)立校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作室，校友通過(guò)分享自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體會(huì)正向影響學(xué)生，通過(guò)校友的愛(ài)校情懷感染學(xué)生。例如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀校友第六屆“福建青年創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”獲得者聶君鋒通過(guò)設(shè)立“飛揚(yáng)”創(chuàng)業(yè)工作室來(lái)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）提高專(zhuān)創(chuàng)教育緊密度

高職院校要立足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，采取積極有效措施推進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)教育融合發(fā)展。

第一，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的專(zhuān)創(chuàng)融合。開(kāi)放各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念并融入到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)創(chuàng)實(shí)踐融合。

第二，組建專(zhuān)創(chuàng)融合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)教師共同組成。對(duì)入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)工坊的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選派專(zhuān)創(chuàng)融合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可進(jìn)行共同指導(dǎo)和培育，提高項(xiàng)目的成功率。

第三，專(zhuān)創(chuàng)融合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的遴選要立足于地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要與地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行緊密融合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)創(chuàng)緊密融合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。例如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系專(zhuān)創(chuàng)緊密融合服務(wù)福州軟件園的相關(guān)軟件企業(yè)，取得了良好的效果。

第四，成立專(zhuān)創(chuàng)融合管理機(jī)構(gòu)。應(yīng)實(shí)時(shí)跟蹤和反饋專(zhuān)創(chuàng)融合緊密發(fā)展的情況，配備專(zhuān)職人員，定期對(duì)專(zhuān)創(chuàng)融合的緊密結(jié)合程度進(jìn)行分析和反饋，確保二者緊密、深度融合良性發(fā)展。

（五）健全政、校、企協(xié)同機(jī)制

高職院校要站在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略高度，健全政、校、企協(xié)同機(jī)制。

第一，構(gòu)建政、校、企協(xié)同平臺(tái)。在明確政府、學(xué)校和企業(yè)職責(zé)的前提下，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)協(xié)同平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)建和管理，并保證三方能夠有效協(xié)同。協(xié)同平臺(tái)的具體設(shè)計(jì)和建設(shè)由學(xué)校負(fù)責(zé)，政府給予充分的政策和資金支持，企業(yè)主要負(fù)責(zé)提供技術(shù)和設(shè)備。例如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托福建省文化和旅游廳組建福建省文旅創(chuàng)意職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟，積極構(gòu)建政、校、企協(xié)同平臺(tái)，取得了良好的成效。

第二，積極共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地。企業(yè)與學(xué)校須經(jīng)過(guò)深入調(diào)研與協(xié)商，協(xié)同共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基地。政府提供政策和一定的資金支持，企業(yè)提供真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校提供場(chǎng)地和學(xué)生。企業(yè)引進(jìn)項(xiàng)目到基地進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，學(xué)生到基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師在基地參與項(xiàng)目，同時(shí)指導(dǎo)和管理學(xué)生。政府部門(mén)通過(guò)密切關(guān)注基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同情況，積極協(xié)調(diào)各方利益，并盡可能提供相應(yīng)完善的支持和幫助。例如福州市政府牽頭，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和阿里巴巴集團(tuán)共建軟件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，效果顯著。

第三，協(xié)同孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。政府可通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目減免稅費(fèi)、提供免費(fèi)的政策咨詢(xún)等措施進(jìn)行幫扶。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的、具有發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供場(chǎng)地，并安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行個(gè)性化、一對(duì)一的全程指導(dǎo)和服務(wù)，并提供一定配套資金支持。企業(yè)采用投資入股的方式，為項(xiàng)目提供資金、技術(shù)、設(shè)備和市場(chǎng)等方面的配套資源，共同孵化具有發(fā)展前景的項(xiàng)目。例如福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特教學(xué)院的蛋雕工作室創(chuàng)新項(xiàng)目成績(jī)斐然，“馬尾船政”“古田會(huì)議會(huì)址”等蛋雕作品，2022年通過(guò)教育部報(bào)送，在“奮進(jìn)新時(shí)代”主題成就展中央綜合展區(qū)展出。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大。高職院校要狠抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才，為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的順利實(shí)施貢獻(xiàn)自己的一份力量。