童趣繪畫，美育開花

凌婧

導(dǎo)讀：時代在發(fā)展，幼兒教育的內(nèi)涵也在不斷豐富。美術(shù)繪畫活動作為幼兒園內(nèi)的基礎(chǔ)活動之一，深受幼兒喜愛。在幼兒園一日教學(xué)活動中，教師要利用好這一活動形式，積極開展利于幼兒美育的美術(shù)活動，有效提升幼兒的審美能力、表達能力、觀察能力、想象力，使其能在生活中感知美、創(chuàng)造美。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗與研究，對幼兒繪畫活動的教學(xué)策略進行了淺析，以期推動幼兒教育的發(fā)展。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?—6歲幼兒正處于認識世界、探索世界的重要階段。在新的教育形勢面前，教師要緊跟時代的步伐，積極擁抱各類優(yōu)質(zhì)、新穎的教學(xué)理念，對園內(nèi)的美術(shù)活動進行有效改革。同時，樹立“以人為本”的教育觀，將幼兒放在活動的主體地位，以幼兒美術(shù)與幼兒繪本為切入點，帶領(lǐng)幼兒一起童趣繪畫，在美的世界中盡情遨游。

一、樹立正確觀念，發(fā)現(xiàn)美術(shù)精彩

優(yōu)秀的觀念能促進實踐的進步。在開展幼兒繪畫教學(xué)的過程中，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，積極提升教學(xué)本領(lǐng)，對幼兒進行正確引導(dǎo)，發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)向作用，帶領(lǐng)幼兒一同發(fā)現(xiàn)美術(shù)精彩。

（一）以幼兒為主體

幼兒是感受美的主體、創(chuàng)造美的主體。在活動時，教師需要將幼兒放在主體地位，引導(dǎo)幼兒自行探索，發(fā)現(xiàn)美、感知美，成為美的一分子。

1.激發(fā)幼兒繪畫興趣

興趣是孩子最好的老師。在開展繪畫活動時，教師需要將興趣作為幼兒參與活動的最佳驅(qū)動力。對幼兒來說，繪畫是一種無拘無束的創(chuàng)造活動。通過繪畫，幼兒可以自由創(chuàng)想，打造出一個獨屬于自己的瑰麗世界。教師要做好幼兒一日活動的引路人，積極挖掘幼兒感興趣的美術(shù)主題，讓幼兒快樂繪畫、靈動創(chuàng)造。

2.鼓勵幼兒表達

不可否認的是，幼兒識字水平有待提升，難以用完整的漢字句段表達想法和情感。所以，繪畫成為幼兒表達自己的重要渠道。在美術(shù)的世界里，一切的圖案、顏色等都成為了幼兒筆下的“生動文字”。在開展繪畫活動時，教師可以圍繞著某一個主題展開繪畫，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，勇敢表達觀點，并傾聽幼兒的心聲。

（二）落實生活教育

優(yōu)秀的教育源于生活。我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育。”優(yōu)秀的教育源于生活，教師要重視生活對教學(xué)的指導(dǎo)作用，以各類生活元素為資源開展幼兒繪畫活動。同時，積極創(chuàng)設(shè)生活素材，使幼兒日常生活與幼兒園一日活動之間產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，全面提升幼兒的藝術(shù)表征能力、動手實踐能力等，有效促進幼兒的發(fā)展。

（三）開展欣賞教育

在新的教育形勢下，教師需要積極學(xué)習(xí)先進的教育理念來促進幼兒教育改革的發(fā)展，推動實踐的進步，將各類優(yōu)秀的教育理念融入已有的教學(xué)模式之中，實現(xiàn)幼兒活動的革新與進步。在進行幼兒美術(shù)活動時，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況融入欣賞教育。對幼兒而言，欣賞是一件樂事。在過往的美術(shù)活動中，幼兒看到美麗的圖片、有趣的視頻往往會發(fā)出驚嘆。殊不知，這一聲聲驚嘆便是欣賞美的開端。教師要利用好欣賞這一教學(xué)方法，展示幼兒感興趣的內(nèi)容，循循善誘，將幼兒的美術(shù)觀察升級為欣賞、鑒賞，陶冶幼兒的情操，深入培養(yǎng)其審美能力。

（四）融入德育理念

偉大美術(shù)創(chuàng)作的背后必定蘊含著豐富的人類情感。幼兒階段是人格塑造、三觀形成的重要時期。在日常美術(shù)活動中，教師可以進行德育知識的融入，讓幼兒的美術(shù)作品“情畫交融”，展現(xiàn)出不一樣的人文色彩。以繪本教學(xué)為融合載體，實現(xiàn)幼兒德育、幼兒美術(shù)的“雙向奔赴”，推動幼兒的全面發(fā)展。

在《我是彩虹魚》幼兒繪本閱讀活動中，教師就進行了相關(guān)的創(chuàng)設(shè)。在帶領(lǐng)幼兒開展美術(shù)活動的同時，也落實了相關(guān)的德育教學(xué)。彩虹魚繪本不僅色彩豐富，故事情節(jié)也意義非凡，蘊含著深刻的社會性教育意義。通過彩虹魚發(fā)生的故事可以教會幼兒分享與關(guān)愛、溝通與包容，在發(fā)揮美育作用的同時落實德育的開展，起到一舉多得的效果。

二、融合多元策略，豐富繪畫活動

美是具有差異的、不一而同的。教師要懷著包容、多元的心態(tài)開展幼兒美術(shù)活動。運用好各類有利于幼兒美術(shù)活動開展的優(yōu)秀教學(xué)理念、活動策略，根據(jù)實際情況制定最適合幼兒的活動方案，讓幼兒在精彩紛呈的繪本閱讀活動中產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，實現(xiàn)幼兒美術(shù)與幼兒繪本的有效融合。

（一）善用幼兒繪本

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“教師要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，通過看圖書、講故事等活動形式，豐富其語言表達能力，提升幼兒的閱讀興趣，幫助其培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣”。通過閱讀繪本，幼兒可以直觀了解各種未知事物，對身邊事物的色彩、作用等產(chǎn)生相關(guān)認識，有效培養(yǎng)藝術(shù)表征能力、創(chuàng)新思維能力等。教師要重視繪本對幼兒全面成長的促進作用，科學(xué)、規(guī)范地使用繪本，開展各類融合活動。幼兒美術(shù)活動與繪本閱讀活動具有較高的關(guān)聯(lián)性、融合性、互促性等，成為優(yōu)質(zhì)的“教學(xué)搭檔”。教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，積極促進幼兒繪本與幼兒美術(shù)的融合，靈活創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新幼兒美育。

1.挖掘繪本情境

通過繪本閱讀，幼兒可以深入領(lǐng)略五彩繽紛的美術(shù)世界，沉浸其中，收獲童真童趣。教師必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)方式，充分利用好繪本這一學(xué)習(xí)載體，讓幼兒在愉快輕松的氛圍中完成屬于自己的美術(shù)作品。

在閱讀《我們的下午茶》繪本時，教師善用繪本情境，引導(dǎo)幼兒進行繪畫。動物們要進行聚會，大家都會帶自己愛吃的下午茶點赴約，收到邀約的主人公會制作怎樣的下午茶點呢？這一有趣的情境激起了幼兒的繪畫興趣，每一個幼兒都躍躍欲試，想要畫出美味的茶點。用青草制作的綠色蛋糕、樹枝拼接成的巧克力慕斯、紅色的草莓拼盤……不一會兒，大家就“做”出了一桌味美的下午茶點，開開心心地和動物們一同“參加”聚會。

2.習(xí)得相關(guān)美術(shù)知識

通過閱讀繪本，幼兒可以了解相關(guān)美術(shù)知識，感知色彩、線條、構(gòu)圖、人物形象等一系列美術(shù)元素。每個幼兒都有藝術(shù)天賦，教師只需要通過繪本稍加引導(dǎo)，便可以激發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦，讓幼兒成長為“小小藝術(shù)家”。

在《京劇貓》繪本閱讀活動中，幼兒便通過閱讀獲得了美術(shù)知識。《京劇貓》著重強調(diào)單色認知，老鼠是灰色的，貓咪是白色的，這樣簡單的色彩表達更適合當前的幼兒。此外，《京劇貓》也通過臉譜向幼兒介紹了色彩的搭配。通過色彩組合的展示，幼兒可以感知顏色變化的樂趣，提升閱讀體驗感和參與感。

（二）小組共畫，活動創(chuàng)新

小組共畫指的是幼兒在美術(shù)活動中形成相應(yīng)的小組，組內(nèi)成員圍繞某一主題共同完成美術(shù)作品。在以往的美術(shù)活動中，教師是活動的主導(dǎo)者，幼兒在教師的安排下進行預(yù)設(shè)的活動，自主空間較小。在“小組共畫”模式中，幼兒成為了活動的主導(dǎo)者，共同決定的活動的走向和節(jié)奏。在“繪畫小組”這一集體中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力相互聯(lián)結(jié)，共同獲得成長與提升。

1.開展美術(shù)合作

繪畫不僅是個人的獨有技能，還可以是一群人的合作創(chuàng)造。在“小組共畫”活動中，幼兒之間聯(lián)結(jié)形成的小集體主導(dǎo)了活動的進程，幼兒的想法成為了活動開展的最大推動力。在此情況下，幼兒會自然而然發(fā)揮想象力，解放頭腦與雙手去創(chuàng)造。此外，美術(shù)合作的活動形式也能較好地降低幼兒美術(shù)活動的準入門檻。當下，幼兒的學(xué)識和能力還不足以單獨完成某些美術(shù)作品。合作創(chuàng)造讓幼兒互相取長補短，推動活動的順利進行，起到一舉多得的效果。

在“我最喜歡的動物”繪畫活動中，幼兒根據(jù)自己的想法開展了美術(shù)合作。喜歡貓咪的幼兒聚在了一起，每一個幼兒都根據(jù)生活經(jīng)驗畫出了貓咪生活的一景。接著，他們靈機一動——我們能不能把大家的畫收集起來，編成一本屬于自己的動物繪本呢？說干就干，幼兒你一言我一語，分配好了工作。你畫貓咪的上午生活，我畫貓咪的午飯，他畫貓咪下午的體育鍛煉，她畫貓咪的晚間時光……在通力合作之下，貓咪的快樂一日生活躍然紙上。教師要學(xué)會放手，開展各種形式的美術(shù)合作，讓幼兒創(chuàng)造出不一樣的精彩美術(shù)作品。

2.小組共話

繪畫是幼兒內(nèi)心想法的獨特表達。在開展美術(shù)活動的過程中，教師應(yīng)使用正確的策略，引導(dǎo)幼兒表達內(nèi)心的想法。每一個幼兒都是獨一無二的小天使，每個人的美術(shù)觀點都各具特點。在小組共畫的過程中，大家的想法匯聚到一起，往往會碰撞出不一樣的火花，產(chǎn)生眾多奇妙的想法。教師需要在小組范圍內(nèi)開展“共話”交流活動，鼓勵幼兒將創(chuàng)作思路、藝術(shù)想法說出來，同步培養(yǎng)藝術(shù)表達能力和語言表達能力，推動綜合發(fā)展。

在“紙杯動物園”美術(shù)活動中，教師進行了“小組共話”的嘗試。小小的紙杯經(jīng)過幼兒的創(chuàng)作，搖身一變成了可愛的小動物。創(chuàng)作完成后，教師鼓勵幼兒以小組的形式組成一個“紙杯動物園”，說一說動物園里可能發(fā)生的有趣故事。每個幼兒都鉚足了勁，想要跟小組內(nèi)的小伙伴交流，十分熱情地向他人介紹自己的美術(shù)作品。一時之間，幼兒都暢所欲言……最后，在教師的幫助和引導(dǎo)下，幼兒將自己的故事記錄下來，制作成了屬于自己的繪本《紙杯動物園》。

（三）重視模仿與創(chuàng)造

在幼兒美術(shù)活動中，教師也要順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律，按照“觀察、模仿、創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)路徑進行活動設(shè)計。首先，教師要根據(jù)幼兒的興趣，提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)素材或美術(shù)繪本，引導(dǎo)幼兒進行觀察。其次，教師要喚醒幼兒的觀察經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒開展模仿學(xué)習(xí)，在實踐中提升美術(shù)素養(yǎng)。最后，當幼兒初步掌握相關(guān)技能，教師便可以拋出新的教學(xué)主題，引導(dǎo)幼兒共同圍繞著某一主題開展美術(shù)創(chuàng)造?！胺秩阶摺遍_展幼兒美育教學(xué)，在循環(huán)往復(fù)的“觀察、模仿、創(chuàng)造”美術(shù)學(xué)習(xí)過程中提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，讓觀察成為模仿之開端，模仿成為創(chuàng)造之基礎(chǔ)，創(chuàng)造成為美育之重點。

1.仔細觀察

觀察是美術(shù)活動開展的重要前置環(huán)節(jié)。受學(xué)習(xí)能力、認識水平等眾多因素的影響，幼兒對外界事物的了解并不全面。只有通過觀察，他們才能更好地了解、探究事物的豐富內(nèi)涵，基于自己的了解產(chǎn)生天馬行空、五彩繽紛的美術(shù)想象。教師要將觀察視作幼兒美育的重點，積極運用多媒體展示、師幼談話等方法帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感知美，為幼兒提供豐富的繪本、實物等美術(shù)材料，激發(fā)幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)熱情，讓觀察為后續(xù)的模仿埋下伏筆。

在“畫獅子”美術(shù)活動中，教師提前準備好了帶有獅子圖案的繪本供幼兒觀察。通過繪本閱讀，幼兒能發(fā)現(xiàn)獅子的特點：腦袋旁長有鬃毛，尾巴細細地落在身后，四肢孔武有力，還有著長長的胡須。將生動形象的繪本作為觀察的活動材料，能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不一樣的美術(shù)細節(jié)。

2.耐心模仿

細心的觀察會固化記憶。在后續(xù)的美術(shù)活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒將觀察記憶“復(fù)拓”在畫紙之上，進行模仿繪畫。經(jīng)過繪本閱讀與材料觀察，幼兒對繪畫對象的顏色、形狀、線條等美術(shù)元素都產(chǎn)生了較為深刻的認識。教師要鼓勵幼兒將所知所感“復(fù)刻”而出，完成美術(shù)實踐。

3.大膽創(chuàng)造

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同的幼兒對不同的事物也有著不同的認識與看法。經(jīng)過了模仿學(xué)習(xí)的階段，幼兒都掌握了相應(yīng)的美術(shù)技能，會根據(jù)自己的想法進行大膽的美術(shù)創(chuàng)造。這時，教師要給予幼兒鼓勵，讓幼兒大膽繪出屬于自己的、求新求異的美術(shù)作品。

在進行《小兔的連衣裙》繪本活動時，教師就鼓勵幼兒進行大膽的美術(shù)創(chuàng)設(shè)。通過前置活動，幼兒都了解了連衣裙的簡單畫法。小兔子不能只穿一條連衣裙，我們來給她多畫幾條吧！在教師的引導(dǎo)下，幼兒變成了“繪畫小裁縫”，為小兔子“制作”了不同的連衣裙，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造。

三、結(jié)語

對幼兒來說，繪畫是一項簡單、輕松的日?；顒?，畫筆輕掃，涂抹出一方五彩繽紛的花花世界。但是，教師的教學(xué)卻不能“簡單”。作為幼兒活動的引導(dǎo)者，教師要積極提升教學(xué)本領(lǐng)，融合優(yōu)秀的幼兒教育理念，取長補短進行活動創(chuàng)設(shè)。以幼兒美術(shù)與幼兒繪本為學(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)幼兒自由表達自我，畫出自己的生活，發(fā)現(xiàn)身邊的精彩；畫出自己的想象，看見奇妙的世界；畫出自己的情感，遇見成長的酸甜苦辣。愿幼兒都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美術(shù)相伴，童趣繪畫，美育開花。